小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《最大的麥穗》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

《最大的麥穗》

常熟實小薄俊生

一、課題導入

1.看看課題，哪個詞語是最重要的？

2.指名說，讀讀

3.課文讀了幾遍？

4.為了讓大家有更加好的表現(xiàn)，請大家自己再大聲地讀讀課文，過會兒，我們進行交流,

開始。

5.學生讀課文（沒有讀完的把它讀完）

二、新授

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文瓜教育教學設“

1.把你的感受告訴大家，誰愿意為大家讀第一自然斷和第二自然段。

指名讀，謝謝你

2.一天，蘇格拉底帶著弟子來到了麥田邊，對著弟子說了這樣一句話，請一位同學當一

位蘇格拉底，說說這句話，其他同學作弟子，聽聽這句話。

3.指名讀

弟子們聽明白了沒有，明白了什么了？

學生說：蘇格拉底有兩個要求，一個是最大的麥穗，一個是只許進不許退。

師：真好，大家從只許進不許退體會到什么？

學生說，老師說：你的意思明白了，但是誰能說得更加準確一些。也就是弟子們對于麥

穗有沒有重新選擇的機會？（沒有）因為只許進不許退。

剛才這位同學的語氣像個蘇格拉底的樣子嗎？語氣怎么樣？

學生點評

我們再來看看插圖，這是一個什么樣的人呢？（一位老者、身份）這樣來讀應該會讀得

更有蘇格拉底的味道。

指導朗讀（指名讀一一齊讀）

點評：我倒是覺得這個學生沒有領悟老師的引導，沒有讀好課文。

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2.誰來讀讀課文的后面幾段

（1）

（2）

（3）我們從哪些詞語可以看出來弟子是十分謹慎的呢？

師生交流，還有嗎？學生說……

誰能再把這兩段為我們讀讀呢？（指名讀）這位學生讀得很投入。

同學們有些這些同學這么認真，為什么后來卻兩手空空呢？如果你是當時的弟子，你會

怎么樣？（師生交流）

是啊，他們感到十分遺憾，請一位同學把課文的第五自然段讀給大家聽聽。指名讀。（有

什么地方需要提醒一下這位同學呢？）

再指名讀

3.課文還剩最后一段，我們一起來讀好嗎？（學生齊讀）

（老師有一個建議：這是弟子們明白的一個道理，需要很響嗎？語速要慢一點，好嗎？

我們再來一遍）學生再讀

4.對“錯失良機”等詞語的理解，同學們，這篇課文談論的中心話題就是兩個字：“機

會”！

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（1）下面老師請同學默讀課文，認真地思考三個問題：（1）弟子們這么認真地尋找最

大的麥穗，他們的機會在哪些時候失去了，怎么會失去呢？（2）他們能找到最大的麥穗嗎？

他們最大的麥穗是哪一顆？（3）在生活中你有沒有遇到過這樣最大的麥穗嗎？

（2）請同學默讀課文一一學生默讀課文（教師提醒學生不動筆墨不讀書。）

（3）師生交流

第一個問題：

他們的機會在哪些時候一次次地失去呢？

學生說：在隨手扔掉的時候失去「機會；他們在看到還有很多麥穗的時候失去了麥穗。

（老師根據(jù)學生的回答進行相應地點評）

他們?yōu)槭裁磿淮斡忠淮蔚厥チ藱C會呢？

學生說：他們認為最大的麥穗在前面……（師生交流點評）

5.同學們，剛才我們通過朗讀，感受到他們用心專注，讓我們再來讀三四兩段的時候，

我們應該關注于什么呢？

（1）學生說：表現(xiàn)他們沒有主見，一會兒看這個，一會兒看這個等等。

（2）指導朗讀

（3）弟子們能夠找到最大的麥穗嗎？

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師生交流；我覺得弟子們可以，因為……

他們如何才能找到屬于自己的最大的麥穗呢？（師生交流）

學生說：不能挑挑揀揀，應該不失時機地抓在手中。

6.同學們麥地里只有一顆麥穗，為什么蘇格拉底說……同學們理解得非常好，蘇格拉底

的這段話值得非常好好地體會。他會怎么樣對自己的弟子說這樣的話呢？

（1）師生交流；他會語重心長地說

（2）指名讀一一指導朗讀

（3）蘇格拉底有沒有預料到這樣的結果？（師生交流）他是一位哲學家，他就是想通過

這件事情來教育他的弟子們。誰再來和藹、親切地說說這句話。

（4）學生朗讀

7.在生活中有沒有這樣的事例呢？

（1）沒有關系，抓住機會，學生收：買衣服的例子、買書的例子（除了買東西，還有什

么例子？）學生說；一個求職者的事情。

點評；這里老師的引導非常重要，否則學生就會往買東西上靠。

還有什么例子？

學生說：打籃球的例子

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同學們，蘇格拉底弟子跟隨他多年，他們的悟性一定非常好，這個道理蘊含在課文的最

后一節(jié)里，請你們讀讀這一小節(jié)，說說這個道理究竟是什么？

(1)學生自讀，談道理(說的明白，聽得清楚)

(2)兩個也...

(3)讓我們銘記這個道理，將它永遠地記在腦子里，把這段話好好地背一下！(學生自

主背誦本段)

(4)學生齊背

1.同學們，我們再來看看麥穗這兩個字，你還認為這是麥穗嗎？

2.你們學習了這篇課文，有什么感想？有什么新的認識！

學生說：我們應該抓住現(xiàn)在感受未來。

3.下面是部分名人的名言，請大家自己讀讀，好嗎？

此時電腦的屏幕出現(xiàn)問題，薄老師急中生智地說：“讓老師來讀給大家聽，這也是一種

感受?！?/p>

老師讀名言，并板書：不失時機，抓住眼前的那一穗，因為我們應該追求遠大的目標，

但是更重要的是抓住機遇，把握當前