人教版八年級上冊

《聲現象》

單元作業設計

目錄

一、單元信息...........................................1

二、單元分析...........................................1

(-)課標分析

(-)教材分析

1、依據課標內在邏輯分析

2、單元內容結構化分析

3、單元內容與素養關聯分析

(三)學情分析

三、單元作業設計思路...................................5

(-)單元作業設計基本原則

(-)單元作業設計基本流程

(三)單元挑戰性任務設計

四、單元學習與作業目標.................................8

(-)應然目標

(-)單元目標

(三)課時目標

(四)作業目標

五、課時作業...........................................10

六、單元質量檢測作業...................................33

(-)單元質量作業檢測內容

(-)單元質量作業檢測內容評價

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

物理八年級第一學期人教版聲現象

單元組織

自然單元重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內容

1聲音的產生與傳播第二章第1節

課時信息2聲音的特性第二章第2節

3聲的利用第二章第3節

4噪聲的危害和控制第二章第4節

‘二、單元分析

(-)課標分析

【課標要求】

本章內容在《義務教育物理課程標準(2022年版)》中屬于一級主題“運動

和相互作用”中的二級主題“聲和光”。內容要求和活動建議如下：

1.通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。

內容要求活動建議

例1鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，

觀察紙屑的運動。敲擊音叉，觀察與其

接觸的兵乓球的運動。了解實驗中將微

查閱資料，了解我國古建筑應用聲學

小變化放大的方法。

知識的案例。

例2將發聲器放到玻璃罩中，逐漸抽出

罩內空氣，會聽到發生器發出的聲音逐

漸變小，分析導致該現象的原因。

2.了解聲音的特性。了解現在技術中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控

制的方法。

內容要求活動建議

例3列舉超聲波在生產生活和科學研究

等方面的應用，如超聲雷達、金屬探傷調查社區或工地噪聲污染的情況和

、醫學檢查。已采取的控制措施，進一步控制噪

例4舉例說明如何減弱生活環境中的噪聲的建議。

聲，具有保護自己、關心他人的意識。

-1-

【學業要求】

認真研讀課標中的學業，有以下幾點理解：

1.了解聲，能用其解釋自然界的有關現象，解決日常生活中的有關問題，形成初

步的運動和相互作用觀念。

2.能運用聲的一些規律分析簡單問題，并獲得結論。能在解釋自然現象和解決實

際問題時引用證據，具有使用科學證據的意識。

3.能基于觀察和實驗，提出與聲相關的科學探究問題，并作出有依據的猜想與假

設；能對實驗數據進行比較與分析，得出實驗結論。

4知道物理學史對相關自然現象的描述與解釋，物理學研究需要觀察、實驗和推

理，體會物理學對人類生活和社會發展的影響。具有對知識的學習興趣和嚴謹認

真、實事求是的科學態度；關心我國古代和現代科技成就，為中華民族的科技成

就感到自豪，逐步養成實現中華民族偉大復興的責任感和使命感。

（二）教材分析

1.依據課標內在邏輯分析：

在研究聲現象時，不可避免地會用到一點運動學的知識。綜合這些考慮，教

材就把聲現象放在全套書的第二章介紹。本章內容包括：聲音的產生與傳播，聲

音的特性，聲的利用，噪聲的危害和控制。

本章的章首圖是一隊行走中的大象。學生通過在動物園的觀察知道，大象的

活動通常是無聲無息的。那么，大象的活動跟聲音有什么關系？這無聲中包含著

什么？這些問題與學生的認知產生了沖突，可以激發起學生進一步學習、探究的

欲望。這樣的圖不像其他一些圖（如編鐘、鑼鼓）那樣具有明顯的“聲現象'特征,

反而更會促使學生想知道其中的奧妙。教材按照聲從“源’到"接收端’的信息流來

安排教學活動，以科學探究的形式，讓學生了解聲的產生、聲的傳播，以及聲速

的知識。教材特別注重讓學生通過“做”“看”“感受”“聽”“思考”等多種

多樣的活動全方位的感知“聲音”。一方面幫助學生養成善于觀察，勤于動腦的

習慣，鍛煉學生提出問題、解決問題的能力；另一方面有利于在整個學習過程中

調動學生的積極性，始終感覺物理是有趣、有用的。在介紹聲音的特性時，就先

提一個問題，以激發他們的好奇心，去進一步探究聲音的特性。在介紹聲的利用

時，盡管可以從不同的角度對聲的利用進行分類，比如聲在工農業生產、生活等

領域的應用，但這種分類對學生來講，過于表面化，不利于把握事物的本質。現

代科學認為能量和信息是客觀世界里的基本要素，教材就從聲可以傳遞信息和能

量這兩個角度進行介紹。這樣的處理，便于學生較全面地把握聲的知識。在展示

聲音的波形時，教材補充了一個用計算機看波形的方案，供教師選用。這個方案

操作簡單，便于通過投影儀向全班同學展示波形，還可以通過計算機播放不同波

形的聲音，讓學生去聽。噪聲影響人們的身心健康，是當代社會的四大公害之一。

因此，非常有必要向學生普及關于控制噪聲的知識。基于這樣的想法，教材既從

物理學角度說明了樂音和噪聲的區別，又從環保的角度對噪聲做了說明，以提高

學生保護環境的意識。

-2-

2單元內容結構化分析：

按照新課標要求，對知識點分類歸納形成知識線，找出知識蘊含的方法，關

聯模塊內容主題，形成內容結構（如圖1）。再根據課標內容、學業要求找出素

養點，將單元內容與學科素養進行關聯，形成內容和素養結構圖（如圖2）。

內

容

結

構

-3-

3.單元內容與素養關聯分析：

學生經歷學習的最終目的是發展素養，是要具備適應個人終身發展和社會發

展需要的關鍵能力和必備品格。最有價值的知識，是能化為智慧、化為能力、化

為品格的知識，或者說是能促進學生核心素養發展的知識。

我們將本單元內容與素養進行關聯，制定了如下表格（表1）,列表中的F

圈表示強相關，◎雙圈表示中相關，O單圈是表示相關。

編號學習內容物理觀念科學思維科學探究科學態度與責任

1聲音的產生與傳播■??◎

2聲音的特性???◎

3聲的利用◎◎O?

4噪聲的危害和控制?◎O?

表1

（三）學情分析

1.對于八年級的學生來說，物理是一門全新的學科，通常學生以巨大的熱情

和濃厚的興趣去努力學習這門課程，并且這時學生已經具有一定的思考和邏輯思

維的能力，教師應及時抓住機會，利用學生對物理學習的熱愛，激發和發展學生

對學習物理的興趣。

2.確實有很多原因決定學生的學業成績，例如智力因素等。但是，對于大多

數學生而言，智力沒有太大的區別，興趣和努力程度等非智力因素對學生學習成

績的影響更大。其中學生愿意努力的程度，都與對該學科的興趣有關，因為對該

學科越感興趣，就更加愿意努力去學。因此，抓住了學生的興趣點，也將抓住學

生學習物理的主要矛盾。聲是生活中常見的現象。學生的感性素材多，可動手操

作的活動多，所以在本章教學中更便于激發學生的物理興趣。

-4-

'.三、單元作業設計思路

單元作業設計致力于為學生提供具有自主選擇性、不同形式的內容作業，注

重基礎性和評價功能，使學生的學習潛能得到充分的體現與挖掘。所設計的拓展

型作業與實踐型作業，都有一定的探究性，力圖讓學生通過參與實踐活動，體驗

由生活走進物理，從物理走向社會的學科特點。所設計的鞏固型作業以物理課程

標準為依據，在單元學習的基礎上，深入研究教材系統依據學生的認知特點和本

單元的教學內容，對教學內容進行合理組合，由淺入深，由易到難。確定本單元

的知識系統，目的在于檢查學生對基本知識與技能和有關物理概念理解程度，實

現對學生的知識和能力統一提升，全面實現學科素養的目標。

(-)單元作業設計基本原則

1.培育核心素養。

發揮作業育人功能，立足于培育學生的物理觀念、科學探究、科學思維、科學態

度與責任。

2.素質教育導向。

緊緊圍繞課程標準和統編教材，有機銜接課堂教學，鞏固必備知識，培養關鍵能

力，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

3.堅持以生為本。

作業設計要遵循教育規律，尊重青少年成長規律，有益于學生的身心健康。提倡

布置探究性、實踐性和開放性的作業，激發學生學習興趣，增強學生學習自信心。

4落實減負提質。

嚴格控制作業總量和時長，建議以課為單元進行作業設計。課時作業不超過15分

鐘，單元質量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時，要提高作業設計水平，確保

優質高效。

(二)單元作業設計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內容和學情。

對課程標準的分析，既要考慮“內容要求”，也要重視“活動建議”“教學建議”

o對教學內容的分析，要參考教師用書。對學情的分析，要建立在調研的基礎上，

解決學生實際問題。

2.制訂單元學習和作業目標。

從學生實際出發，服務于學生發展，科學制訂單元學習目標，在此基礎上，制訂

單元作業目標。單元學習目標與作業目標要統籌規劃，有機結合。

3.作業設計基本流程。

明確作業選取情境設定問題設計評價標

目標素材任務準和方式

-5-

（三）單元挑戰性任務設計

只有當學習者全身心的投入，學習才能是高效的，潛力才能是無窮的，創造

力才能真正迸發出來。怎樣才能讓學習者全身心持續性的投入呢？那就必須要在

單元整體學習中制定挑戰性任務！沒有挑戰性任務的驅動，教學又會回到以“知

識為本”的老路上，學生又將是被動的“知識接收器”。任務設計與實施的內容

與形式應依據物理學科課程標準每一主題的訥容要求'、"學業要求’和“內容提示”

,結合學生實際情況而定。在單元大觀念的統領下，制定單元大任務，按照《新

課程標準》制定課時任務，把單元大任務分解到每一個課時中去，化成一個個小

任務，學生為了解決一個個小任務，就要主動學習課時知識，從而達成課時目標。

當一個個小任務被攻克了，大任務就可以水到渠成的完成了。在大任務的驅動下，

就可以真正的把知識內化，構建一個穩固的結構化的知識體系，從而使核心素養

得以發展。

1.單元挑戰大任務

單元任務設計的依據是以熟悉的真實情景為載體，此任務能涵蓋單元的核心

內容，能夠實現情境化、結構化，它的實施有利于發展學生的核心素養。基于此

我們讓學生就地取材，制定如下單元大任務：

聲的產生，聲源，以

自制樂器及聲的傳播

早在遠古時代，古人便學會制作樂

器，其作用基本與生活、狩獵等相關，最早發現的

骨哨，聲音較為單調。隨著文明的發展，夏商周時

聲音的特性，決定響

代發明了編鐘、編磐、鼓等樂器，定音與打擊樂器

.度、音調、音色的因

首次出現在歷史上，欣賞性隨之大大提高。再往后素

又出現了簫、垠、管等吹奏樂器，琴、瑟、古箏等

手彈樂器。這些充分體現了中華民族的偉大成就與

智慧。

請你學習前人，就地取材，利用身邊的物品，

制作一件小樂器，可以是打擊樂器、也可以是吹奏聲的利用

樂器和手彈樂器。

要求：1.材料不限，注意安全環保；

2.有一定的美觀性；

3.能夠發出不同的聲音，演奏簡單的樂曲。噪聲的控制

-6-

2單元任務分解（如表2）

單元任務：自制樂器

小節課時子任務核心知識點

聲音是由物體振動產

2.1第1課時探究聲音產生的原因，找到各種樂

生的，聲音的傳播需

器的發聲體。

要介質。

頻率決定音調的高

探究決定聲音的響度、音調、音色

2.2第2課時低；振幅決定響度的

的因素，找到改變各種樂器發出聲

大小；發聲體的材

音響度、音調的方法。

料、結構決定音色

2.3第3課時聽各種樂器的演奏，體會聲可以傳聲能夠傳遞信息和能

遞的信息，同時感受聲音的能量量

第課時

2.44學習噪聲的來源、危害，?找到控制什么是噪聲；噪聲的

噪聲的方法等級；噪聲的控制

交流第5課時利用身邊的物品，自制樂器，進行綜合應用

展示展示并用自己的樂器演奏。

表2

-7-

四、單元學習和作業目標

(-)應然目標：

依據新課程標準結合學科核心素養，制定核心素養引領下的教學目標如下：

聲音的產生與傳播，聲音的特性；聲的利用，噪聲的危害和控制分

核心知識

析、歸納法、科學探究、控制變量法、轉換法、實驗與推理法、科學

重點素養

態度與責任、運動和相互作用觀念

以生活經驗為基礎，通過觀察和體驗知道聲、聲音、波、音調、頻

物理觀念

率、超聲波、次聲波、振幅、音色、噪聲等概念。

經歷探究聲音產生的原因，提高學生的觀察能力，體會分析歸納法和

轉換法在物理研究中的使用；基于實驗，體會假設與猜想、推理與論

科學思維證，會總結概括出結論；能夠基于證據和邏輯對不同觀點和結論提出

質疑和批判。通過社會調查活動，使學生初步學會開展社會調查的基

本方法，包括觀察、交流、記錄等。

通過實驗，理解轉換法的使用，領悟物理實驗與科學推理相結合的科

學方法;體會實驗在發現自然規律和研究物理中的作用，理解控制變

科學探究

量法，會利用實驗現象分析并歸納出決定聲音特性的因素，學會獨立

思考、互助交流。

通過研究現實世界中豐富多彩的發聲現象，使學生更加熱愛科學；通

過學習聲在現代技術中的應用，體會科學、技術與社會的聯系，促進

科學態度

社會責任感的形成；通過自制樂器，了解樂器發展的歷史，領悟科學

與責任

精神，增強社會責任感；通過調查了解噪聲的控制，增強環境保護的

意識。

(二)單元目標:

把素養導向下的單元學習應然目標與單元大任務相結合，制定了如下目標：

單元任務自制樂器

通過觀察和體驗各種樂器的發聲，認識聲音產生的原因，能找到發聲

的物體；知道聲、聲音、波、音調、頻率、超聲波、次聲波、振幅、

物理觀念音色、噪聲等概念。知道聲音的傳播需要條件，聲音在不用介質中傳

播的速度不同，理解聲音的三種特性，能找到改變發聲體響度和音調

I的方法。知道如何控制噪聲的方法。

i觀察各種樂器的發聲的過程，提高學生的觀察能力，學會分析歸納法

和轉換法在物理研究中的使用；通過觀察、感受各種樂器發出聲音的

不同，發現聲音不同的特性，從而進行合理的猜想與假設；通過實驗

科學思維的探究體會推理與論證，會總結概括出決定聲音特性的因素。能夠基

于證據和邏輯對不同觀點和結論提出質疑和批判。通過社會調查活

動，使學生初步學會開展社會調查的基本方法，包括觀察、交流、記

I錄等。

—8-

通過探究聲音產生的原因實驗，學會轉換法的使用；通過探究聲音不

能在真空中傳播實驗領悟物理實驗與科學推理相結合的科學方法；通

科學探究過實驗探究決定聲音特性的因素，體會實驗在發現自然規律和研究物

理中的作用，理解控制變量法，會利用實驗現象分析并歸納出決定聲

音特性的因素，學會獨立思考、互助交流。

I通過研究現實世界中豐富多彩的發聲現象，使學生更加熱愛科學；通

過學習聲在現代技術中的應用，體會科學、技術與社會的聯系，促進

■■社會責任感的形成；通過自制樂器，了解樂器發展的歷史領悟科學

精神，增強社會責任感；通過調查了解噪聲的控制，增強環境保護的

I意識。

（三）課時目標：

第二章聲現象課時目標

1、通過探究聲音產生的實驗，知道聲音是由物體振動產生的，能

2.1聲音的找到發聲體。

產生與傳播2、通過做探究聲音的傳播實驗，知道聲音的傳播需要條件，聲音

在不用介質中傳播的速度不同。

1、通過探究“決定音調高低的因素’“響度與什么因素有關’“音色

與什么因素有關”三個實驗，知道聲音的音調跟發聲體的頻率有

2.2聲音的

關。知道聲音的響度跟發聲體的振幅有關。知道不同發聲體發出

特性

聲音的音色不同。

2、能找到改變響度和音調、音色的方法。

2.3聲的利1、通過學習聲在現代技術中的應用，體會科學、技術與社會的聯

用系，了解聲的有關知識和應用。

1、通過體驗和觀察，了解噪聲的來源。

2.4噪聲的2、知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。

危害和控制3、通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。

4、通過學習，增強環境保護的意識。

（四）作業目標

1.知道聲音是由物體振動產生的，能找到發聲體。

2.知道聲音的傳播需要條件，聲音在不用介質中傳播的速度不同。

3.知道聲音的響度跟發聲體的振幅有關。知道不同發聲體發出聲音的音色不同。

4通過學習聲在現代技術中的應用，體會科學、技術與社會的聯系，了解聲的有

關知識和應用。

5.通過體驗和觀察，了解噪聲的來源，知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。通過

學習，增強環境保護的意識。

6.通過一系列的觀察和實驗，了解和學習研究物理問題的方法。

-9-

‘五、課時作業

第一課時聲音的產生與傳播

（一）課前作業

題目編號001作業性質活動作業完成時長5分鐘

觀看《唐山大地震》的一個電影片段（內容：兩位小主人公

地震時被埋在廢墟中），如果你是這位小女主人公，被困時，

具體內容你覺得怎樣呼救可以達到較好的效果？

題目

答案答案不固定，合理即可

L學生參與度；優秀良好合格

作業評價

2學生對科學探索的興趣度；優秀良好合格

3學生的語言組織表達能力。優秀良好合格

利用電影片段，激發起學生對于本節課堂濃厚的好奇心，而且初中生更

設計意圖容易因為能將所學知識運用于實際生活而對后續的學習保持強烈的興趣

,故借助“大甲強化學生對課堂的好奇心。

勺難度較易口中等口較難

業____________________________________

分

析來源口引用口改編原創

-10-

(二)課堂作業

題目編號002作業性質實踐作業完成時長5分鐘

【提出問題1］我們每天都能聽到或制造出很多聲音，聲音的

產生需要什么條件？請同學們猜想，并通過實驗驗證。

【小組合作1】使下列物體發聲：

(1)手按喉嚨處，并說一句話；

(2)直尺一端按壓在桌面上，撥動另一端；

(3)拉長橡皮筋，并用手撥動橡皮筋。

［思考］

(1)上述實驗中發聲的物體分別是什么？

(2)物體發聲時與不發聲時有何區別？

具體內容題目(3)正在發聲的物體有什么共同特征？

【提出問題2】物體發聲一定在振動嗎？敲桌子(音叉)，它

們發出聲音，卻看不到振動，你有什么辦法證明發聲時它們在振

動？

【小組合作2】利用身邊的器材證明發聲體在振動小組交流后

請代表演示給其他組看。

將紙屑(盛水的水槽)放在桌面上，敲擊桌面，紙屑(水)在

動；停止敲桌面，紙屑(水)也停止振動。

將音叉敲響，觸碰懸掛的乒乓球，乒乓球被彈開；或是用手摸

音叉，感到音叉在振動。

運用比較法、轉換法、歸納法最終得出：聲音是由物體振動產

答案

生的；振動停止，發聲停止。

.能積極參與并通過親自實踐收集

1優秀口良好口合格

信息；

能獨立思考，通過動手操作比較物

2優秀口良好口合格

作業評價體發聲與不發聲的區別；

3通過對物體發聲現象分析，歸納出

優秀口良好口合格

聲音是由物體振動產生的。

提出問題引導學生思考交流，再組織學生利用生活中常見的且易得的物

品設計簡單的發聲實驗，讓學生動手操作、探究思考、歸納總結，從而

設計意圖

初步培養學生科學探究、科學思維等學科素養。在探究聲音產生的過程

中，注意滲透比較法、轉換法、歸納法等科學研究方法。

作

業難度口較易中等較難

分

析來源□引用改編□原創

-11-

題目編號003作業性質練習作業完成時長2分鐘

【交流討論】在日常生活及自然界中，發聲現象隨處可見，請說

題目出以下聲音是哪個物體振動發出的。

琴聲；鼓聲；水聲；笛聲。

具體內容

答案琴弦振動；鼓面振動；水振動；空氣柱振動。

1.樂于思考，具有探索自然的好奇

優秀口良好口合格

心和求知欲；

優秀口良好口合格

作業評價2能分析、處理信息，得出結論；

3.能書面或者口頭表述自己的觀

優秀口良好口合格

點。

設計意圖鞏固發聲與振動的關系，感受生活中處處都有物敷口識。

作

業難度較易中等較難

分

析來源口引用改編原創

題目編號004作業性質活動作業完成時長3分鐘

【提出問題】在學校里，我們每天都能聽到大家的歡聲笑語，但

在月球上的宇航員即使近在咫尺也聽不到對方的聲音。那么聲音

題目靠什么傳到人耳？聲音的傳播是否需要物質？

具體內容

【實驗演示】如圖，把發聲體放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空

氣，注意聲音的變化。再讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意聲音的變

化。

/.辭71寫

逐漸抽出其中的空氣時，聲音逐漸變小；讓空氣逐漸進入玻璃罩

答案內時，聲音逐漸變大；說明聲音可以通過空氣傳播到人耳，真空

不能傳聲。

-12-

能積極并善于觀察實驗現象；

1.優秀口良好口合格

優秀口良好口合格

作業評價2能分析、處理信息，得出結論；

3能書面或者口頭表述自己的觀點。優秀口良好口合格

演示真空不能傳聲，引導學生觀察聆聽、感受總結，使學生養成學善于

設計意圖觀察、勇于表達以及歸納總結的能力，同時對'靖與推理法'有初步認

識。

作

業難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創

題目編號005作業性質實踐作業完成時長3分鐘

【提出問題】氣體可以傳聲，那液體、固體能傳聲嗎？

題目【小組合作】小組討論并利用身邊的器材(石塊、水槽、紙張、

具體內容

筆等)進行試驗驗證。

(1)在水槽里敲打石頭，仍能聽到聲音。

(2)一個同學用筆在紙張上來回均勻地寫字，另一個同學把

耳朵貼在桌面上聽，能聽到清晰的寫字聲音，然后再把耳朵離開

桌面，保持耳朵與寫字筆之間的距離基本不變，則聽不到寫字的

聲音。

答案氣體、液體、固體都能傳聲，把能傳聲的物質統稱為介質。

L能積極參與，并通過親自實踐收集

信息；優秀口良好口合格

優秀口良好口合格

作業評價2能分析、處理信息，得出結論；

3能書面或口頭表述自己的觀點。優秀口良好口合格

引導學生利用身邊的物品設計實驗，進行實驗探究，培養學生動手、動

設計意圖

腦學物理的技能。從生活實驗中得出物理知識，這樣學生更容易接受。

作

業難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創

-13-

題目編號006作業性質實踐作業完成時長3分鐘

【提出問題】雷雨天氣，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲？為

什么？

題目

【自學課本】聲音的傳播需要時間，聲音傳播有一定的速度。關

具體內容

于聲速，同學們通過閱讀課本、分析表格，你獲得了哪些重要信

自？

聲音一般情況下在固體介質中比液體介質中傳播快，而聲音在液

答案體介質中比氣體介質中傳播快；

聲速還與介質的溫度有關；

（答案合理即可。）

作業評價能通過自學獲取知識優秀口良好口合格

設計意圖引導學生通過自學課本，培養學生通過閱讀文字獲取知識的能力。

作

儺

等

度

中

較難

較

易

業

分

廉

改

引

編

創

用

源

析

題目編號007作業性質實踐作業完成時長3分鐘

播放2020年3月“泉州酒店坍塌事件'新聞片段。

【提出問題】學完本節課，當你到被困時，你能想到用什么求救

題目方式更容易被聽到嗎？（提示敲桌子和表格提取信息的環節，回

具體內容扣知識。）

■il-擊石?■3■■人■

如果媒就你一個_

你睢一下

膏邊■人■幾個

你■■幾個

就只有一名■圉人員

找到連通地面的固體建材敲擊，救援人員能更容易聽到求救信息

答案

,同時也能節省力氣，保持體力等待“生'的機會。

L能積極參與，把所學知識應用于

生活實際；優秀口良好口合格

-14-

2能分析、處理圖片信息，找出方

優秀口良好口合格

法

作業評價

3能書面或口頭表述自己的觀點。優秀口良好口合格

只有學生認識到學習的重要性，他才會有動力去學習。利用發生在我們

身邊的事故報道，強化如何在危險狀況下利用物理知識進行求生，如何

設計意圖

在身體和心理都十分疲乏的情況下最大限度地向外界傳達求救信號，以

及進一步的溝通。

作

業難度較易中等較難

分

析來源引用改編原創

（=）課后作業（A組）

題量4題完成時間5分鐘

1.考場上，監考老師宣讀考生守則的聲音是由老師的聲帶_____產

生并通過______傳入考生耳中的。花樣游泳運動員，能潛在水中聽

到音樂而舞蹈，說明______能夠傳聲。

2.北宋時期的學者沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著：行軍

宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及時聽到夜襲敵人的馬

蹄聲。這是因為___________________________0

3.以下實驗不能闡述聲音產生條件的是（）

A.將正在發聲的音叉放入水中，音叉能激起水花

B.將紙屑放在發聲的喇叭上，看到紙屑在啕L舞”

C.將正在發聲的音叉接近懸掛的小球，小球被彈開

題目

D.將正在發聲的鬧鐘放入密閉的玻璃罩內，逐漸抽掉里面的空氣發

現聲音越來越小，直至幾乎聽不見

4如圖所示，在演示聲音是由物體振動引起的實驗中，將正在發聲

的音叉緊靠懸線下的輕質小球，小球被多次彈開。在此實驗中小球

的作用是（）—rfv）

A.使音叉振動時間延長一

B.使音叉振動盡快停下來\

C.把音叉的微小振動放大，便于觀察

D.使聲波多次反射形成回聲送法』，

答案L振動空氣水；2固體傳聲速度比氣體大；3D；4CO

1.能將所學物理知識與實際情境聯優秀良好口合格

系起來；

作業評價

2能從物理學視角觀察周圍事物、解優秀良好口合格

釋有關現象和解決簡單的實際問題；

-15-

臚蒙陽整罐件與傳播的條優秀良好□合格

件，學習初步的研究萬法。

通過四道基礎題，鞏固基礎知識，強化聲音產生與傳播的條件。知道聲

設計意圖音是由物體振動產生的；知道聲音的傳播需要介質；提高學生初步的觀

察能力并學習初步的研究方法。

作

難

業

度較易中等較難

分

來

析

源引用改編原創

（三）課后作業（B組）

題量4題完成時間8分鐘

1.在敲響大古鐘時發現，停止了對大鐘的撞擊后，大鐘“余音不止’

,其原因是（）

A.人的聽覺發生“延長'B是大鐘的回聲

C.大鐘仍在振動D.大鐘雖停振動，但空氣仍在振動

2.如圖所示，甲：用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發聲的音叉時，泡

沫塑料球被彈起；乙：敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡

沫塑料球彈起；若在月球上分別做甲

現象（）k

A.甲實驗能看到，乙實驗不能看到JL

B.甲實驗不能看到，乙實驗能看到『夕仁

C.甲、乙兩實驗都能看到

D.甲、乙兩實驗都看不到

3.下表是一些介質中的聲速，下列說法正確的是（）

題目A.空氣中的聲速為340m/s

B.在固體中的聲速一定比液體中快

C.聲速與介質的種類和溫度有關

D.聲音在水中傳播的速度一定是1500m/s

一些介質中的聲速（m/s）

空氣（0℃）331軟木500

空氣（15C：340水（常溫）1500

空氣（25℃）346鋁（棒）5000

4?工人甲在一很長的已供水的自來水管的一端敲一下水管，工人乙

在水管的另一端貼近管壁，最多可聽到（）

A.一次敲擊聲B.兩次敲擊聲

C.三次敲擊聲D.兩次或三次都有可

答案1.C；2A；3C；4C

-16-

能將所學物理知識與實際情境聯

1.□優秀□良好口合格

作業評價系起來；

能運用物理知識解釋有關現象和解

2.□優秀口良好口合格

決簡單的實際問題。

通過四道提高題，知道聲音在不同介質中的傳播速度不同；考查學生運

設計意圖

用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題的能力，學以致用。

作

難

度

業口較易中等較難

分

來

析引用改編原創

源

（四）探3電作業一在魚缸邊玩耍，魚兒被嚇跑了。是動作嚇跑了魚兒，還是聲音

驚走了它們?

材料魚缸（有魚）

1、在魚缸旁不做動作只發聲，觀察魚兒的情況。

2、在魚缸旁不發出聲音只做動作觀察魚兒的情況。

步驟a

1、如果無動作只發聲魚兒嚇跑，則說明是聲音把魚兒嚇跑的。

觀察分析

2、如果無聲音只做動作魚兒嚇跑，則說明是動作把魚兒嚇跑的。

1.能獨立完成實驗；優秀良好合格

作業評價2能仔細觀察實驗現象，并準確記錄；優秀良好合格

3基于實驗現象，能進行簡單分析優秀良好合格

這是一個探究類作業。通過實驗探究，提高學生學習物理的興趣，

作業分析激發學習欲望，?同時通過實驗探究，提高應用物理知識分析解決實際問題

設計意圖的能力。

-17-

第二課時聲音的特性

(一)課前作業

題目編號001作業性質活動作業完成時長5分鐘

題目利用身邊的物品，讓它發出不同的聲音，找出聲音的區別。

具體

內容

答案合理即可。

L學生參與度；優秀良好合格

作業評價

2學生對科學探索的興趣度；優秀良好合格

3學生的動手操作能力。優秀良好合格

初步感知聲音的特性，能夠感受不同聲音的區別，激發學生探究的

設計意圖

欲望。

“

業難度較易中等較難

析

分

來源引用改編原創

(二)課堂作業

題目編號002作業性質實踐作業完成時長10分鐘

【自選器材進行實驗】

(1)怎樣能使橡皮筋和梳齒發出聲音？

(2)選擇其中一種器材，怎樣能夠讓它發出的聲音有高有低？并觀

察、比較此時發聲體的振動情況。

具體題目

內容

(1)用手撥動橡皮筋可以使其發出聲音；用硬卡片去刮梳齒，

答案梳齒可以發出聲音；

(2)如果選擇的是橡皮筋，將兩根橡皮筋撥動同樣的幅度，發

現細的、緊的橡皮筋發出聲音的音調更高，振動的更快；如果

選擇的是梳子和卡片，一次卡片慢速劃過梳齒，一次快速劃過

梳齒，快速劃過時發出聲音的音調跟高，梳齒振動的更快。

18

L學生能積極參與，并通過親自實踐

觀察并收集信息；優秀良好口合格

作業評價津能比較、分析處理信息，得出優秀口良好□合格

［口I匕/

3學生能書面或者口頭表述自己的觀ZTZ

通過自己觀察與實驗，了解決定聲音的音調高低的因素，比較、

設計意圖

分析實驗現象得出實驗結論：發聲體振動的越快，音調越高。

口較易中等較難

作業難度

分析來源□引用口改編原創

（三）課后作業（AM）

題量4題完成時間盼鐘

1.女同學說話的聲音通常比男同學的尖細，這說明女同學聲音的

__________高，這是因為她們在說話時聲帶的振動相對比較

2.“不敢高聲語，恐驚天上人”。這里的高指的是聲音的

大。

3.“星光大道”年度總冠軍楊光能模仿單田芳、劉歡等文藝名人

的聲音。從聲音的特性來看，他主要模仿聲音的__________現

場觀眾聽到的歌聲是通過_________傳播的。

4昆蟲飛行時翅膀都要振動，蝴蝶每秒振翅5~6次，蒼蠅每次振

題目翅147-200次，當它們都從你身后飛過時，憑你的聽覺（）

ns■蜜■

A.能感覺到蝴蝶從你身后飛過

B.能感覺到蒼蠅從你身后飛過

C.都能感到它們從你身后飛過

D.都不能感覺到它們從你身后飛過

答案L音調快；2響度；3音色空氣；4R

1.能將所學物理知識與實際情境優秀良好口合格

聯系起來；

作業評價

2能從物理學視角觀察周圍事物、

解釋有關現象和解決日常生活中的優秀良好口合格

有關問題；

通過四道基礎題，鞏固基礎知識，加深對聲音的三個特性的理解。

設計意圖能區分出音調、響度和音色。了解影響音調高低的因素。

作業難度較易中等較難

分析來源引用改編原創

（三）課后作業（B組）

4題完成時間8分鐘

1.長沙“橘洲音樂節”在洋湖濕地公園開唱,“情歌王子”張

信哲的傾情演唱，引發現場數千觀眾大合唱。請你利用學過的

聲學知識判斷下列說法正確的是（）

A.現場觀眾根據響度來識別不同的伴奏樂器

B.現場觀眾大合唱的聲音比張信哲的聲音傳播速度更快

C.歌手通過麥克風來提高聲音的音調

D.可以通過音色辨別是張信哲的聲音還是觀眾的聲音

2.將四個音叉發出的聲音信號輸入設置一樣的同一示波器，波

形如圖，以下說法正確的是（

題目

A.乙音叉每秒鐘振動次數比甲少

B.丙音叉的音調比甲低

C.丁音叉的響度與甲相同

D.將甲音叉的音量降低可能出現圖乙波形

3.如圖所示，某同學在物理興趣小組活動中利用錐形瓶自制了

一件敲擊樂器，并給大家演奏了兩只老虎，請問在演奏時，振

動發聲的物體是；從左到右，敲擊瓶子發出聲音的音

調（選填“由低到高”或“由高到低”）

第3題

4.有經驗的養蜂人能辨別出蜜蜂是出去

采蜜，還是采蜜回來。小明查閱資料發現

蜜蜂載花蜜飛行時，它的翅膀平均每秒振

動約300次；不載花蜜飛行時，翅膀平

均每秒振動約440次.養蜂人辨別所依據

的特征是蜜蜂發出聲音的不同。

第