/蘇教版五年級下冊數學《圓的認識》教學設計（表格式）

課程基本信息學科數學年級五年級學期春季課題圓的認識教學目標1.學生體驗用不同的工具畫圓，認識圓，了解圓各部分的名稱，掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓或者在等圓中半徑長度和直徑長度之間的關系。2.通過動手操作和主動探索等活動，培養學生的創新意識及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。教學內容教學重點：認識圓的各部分名稱，感受圓的基本特征，會用圓規畫指定大小的圓。

教學難點：理解和掌握半徑長度與直徑長度的關系。教學過程一、創設情境，誘發動機師生共同觀看一段關于圓的視頻。教師引出新課：我們一起走進神奇的圓的世界，去探尋其中的奧秘。二、探究新知，體驗成功（一）圓的特征PPT展示一組圖形：三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形（圓形用紅色標記）師：我們認識圓前，請同學們對比觀察圓與以前學過的平面圖形有什么區別？引出圓的特征：曲線圍成。師：同學們，我還想和你們聊聊這個話題，其實我們學過的平面圖形還不止這幾個，我們還學過的一個平面圖形叫做角，再次對比發現圓的特征：封閉。總結圓的特征：圓是由曲線圍成的封閉的平面圖形。[設計意圖：學生通過新舊知識的對比與聯系歸納出圓的特征，這樣不僅可以讓新知更容易吸收，同時也讓學生提升了學習能力，明確新舊知識的聯系與對比可以幫助我們更好的學習新的知識。]（二）圓的畫法1.師：接下來，我們就一起來研究畫圓這個問題。課前任務：挑戰用一根沒有彈性的繩子和筆畫圓，挑戰成功了嗎？師：你認為一個圓要把它畫出來，有什么關鍵的地方？2.總結畫圓要點：（1）中間這個點固定好，我們用兩個字來描述就是“定點”。（2）點定好了，就可以畫圓了嗎？這根繩子的長短也不能動，我們用兩個字來描述“定長”。師：有了定點，也有了定長，我們就能順利地把這個圓畫出來了。那么我們平時在書本上畫圓，我們可以用的數學工具叫做圓規。3.我們一起來學習用圓規如何正確畫圓。PPT展示圓規畫圓的微視頻。學生自己動手畫圓。展示學生錯誤的作品，總結用圓規畫圓的關鍵。[再次強調定點、定長。][設計意圖：動手實踐操作是數學課堂上必不可少的環節，“雙減”背景下的課堂要摒棄教師教，學生學這樣單純的單邊互動的形式，要將課堂充分還給學生，讓學生親身去挑戰生活中畫圓，提高學生的學習興趣，同時為數學中的圓規畫圓打下基礎，其實用圓規畫圓，學生都會畫，只是不知道畫圓的關鍵點，這個時候通過挑戰畫圓，自我探究，互動交流畫圓技巧，觀看微視頻《圓規畫圓》，讓學生更準確的掌握畫圓的方法。并為下一步認識圓的各部分名稱打下基礎。]（三）理解掌握圓的各部分名稱：圓心、半徑、直徑1.出示自學提示,學生自學：（1）自學課本86頁，認識圓的各部分名稱。（2）在自己所畫的圓中標出圓的各部分名稱。2.師生總結圓心的定義：用圓規畫圓時，針尖所在的點是圓心，用字母O表示。師生總結半徑、直徑的定義：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，用字母r表示。半徑的長度就是圓規兩腳叉開的距離。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。隨堂檢測學生對圓的各部分是否掌握。（PPT出示檢測題）3.探究活動（1）探究活動1：動手試一試，請同學們在圓上畫出半徑，30秒，試一試能畫出多少條？結論：同一個圓內有無數條半徑。學生猜想直徑有幾條？PPT動畫演示驗證。結論：同一個圓內有無數條直徑。（2）探究活動2：提出問題：半徑、直徑的長度之間有關系嗎？課件出示活動要求：確定用什么樣的方法來探究，并記錄好最終的結果。視頻出示：學生探究方法。（量一量、折一折、畫一畫）結論：同一個圓內或等圓內，所有的直徑的長度都相等，所有的半徑長度都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。（四）梳理整節課的收獲。[設計意圖：放手讓學生自己去探究，教師很好充當了一位“引導者”，學生自己去思考方法--動手探究--得出結論，最終獲得的知識一定是記憶深刻的。]三、運用知識，拓展思維數學來源于生活，也服務于生活，運用今天所學習的知識來解決生活難題：車輪為什么是圓的？四、課堂總結，牢固應用運用這節課學到的知識解決課后練習。方法與策略為了實現教學目標，更好地突出重點、突破難點，在教學過程中我將以學生親自動手進行操作為主要教學手段，多媒體輔