第一章引論1、1879年，馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個正式的心理實驗室，標(biāo)志著實驗心理學(xué)的建立。2、實驗心理學(xué)的重要性：是各門心理學(xué)的基礎(chǔ)3、觀察法與實驗法：觀察法只能對已有的事物進(jìn)行觀察，實驗法是研究者主動控制條件下對事物的觀察實驗法的特點(diǎn)：①可控性②可重復(fù)性（結(jié)果可檢驗）③可以進(jìn)行因果的推理（實驗法最重要的特點(diǎn)）4、實驗范式：以范式是指按照某一比較公認(rèn)的路線或觀點(diǎn)所采取的研究方向或研究步驟【例】①斯楚普實驗②加工水平效應(yīng)③補(bǔ)筆④記憶研究中對偶聯(lián)合范式（已經(jīng)停用）5、心理學(xué)規(guī)律的性質(zhì)定量研究：將數(shù)據(jù)定量表示，并將結(jié)果從樣本推廣到所研究的總體定性研究：依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗，直接抓住事物特征的主要方面，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來研究事物6、實驗心理學(xué)研究的一般倫理：實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)審慎的工作作風(fēng)7、研究人類被試的倫理原則：①保障被試的知情同意權(quán)②保障被試退出的自由③保護(hù)被試免遭傷害④保密原則8、實驗心理學(xué)研究的一般程序（每個標(biāo)題后面要再寫一句話解釋）（1）確定課題、形成假設(shè)（怎么來確定課題，課題的來源：有些實際需要、文獻(xiàn)綜述、理論綜述）（2）選擇被試：選擇有代表性的被試，采用隨機(jī)化原則，再寫幾條隨機(jī)化的方法（3）實驗實施：確定實驗控制，自變量、因變量、額外變量都要進(jìn)行控制，對隨機(jī)變量尤其是額外變量進(jìn)行控制（4）數(shù)據(jù)處理：不同的實驗設(shè)計對應(yīng)不同的實驗處理方式，把對應(yīng)的實驗處理方式寫一下（5）報告撰寫：自由發(fā)揮第二章實驗研究的基本問題一、主試和被試（對結(jié)果產(chǎn)生影響的情況：①主試對被試的影響②主試的態(tài)度③被試的態(tài)度）（一）主試對被試的影響1、主試通過指導(dǎo)語對被試產(chǎn)生影響2、實驗者效應(yīng)（1）定義：主試者在實驗中可能以某種方式有意無意地影響被試者，使他們的反應(yīng)符合實驗者的期望（2）包括：①羅森塔爾效應(yīng)②實驗者的性別、種族、膚色等（3）實驗者效應(yīng)的消除：①雙盲：實驗者與被試都不知道實驗處理類型和實驗預(yù)期結(jié)果②實驗的自動化：被試通過計算機(jī)或者其他設(shè)備做實驗（二）被試的動機(jī)和態(tài)度對實驗的影響1、要求特征（需要特征）：（1）定義：被試會自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)（2）包括：①霍桑效應(yīng)：因為被試知道自己處于實驗中，是被觀察者，所以他們會盡力去做，提高效率②安慰劑效應(yīng)：指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象（3）要求特征的消除①單盲：被試不知道自己正在參與實驗或不知道自己所處的實驗處理組②掩飾情節(jié)：不告訴被試真正實驗的假設(shè)（掩飾情節(jié)并不常用）二、變量（一）自變量1、自變量的分類：①刺激特點(diǎn)自變量②環(huán)境特點(diǎn)自變量③被試特點(diǎn)自變量④暫時造成的被試差別（由于不同的指導(dǎo)語/實驗任務(wù)造成的差別）被試特點(diǎn)有一些可以操縱，有些則不能操縱2、操作定義（1）定義：用可以感知到的事件、現(xiàn)象或指標(biāo)來對研究變量進(jìn)行數(shù)量化或定性的界定和說明【例】挫折感抽象定義：當(dāng)達(dá)到目標(biāo)的過程中遇到障礙時所產(chǎn)生的情緒感覺或反應(yīng)。操作定義：在某一具體情景中，如幼兒正在玩一個他十分喜愛的玩具的過程中，突然告訴他不能玩，或禁止繼續(xù)玩，此時幼兒的反應(yīng)就是挫折感的反應(yīng)兒童的智力：在韋克斯勒兒童智力量表上測得的分?jǐn)?shù)；學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)期學(xué)生上課的出勤率；疲勞：從事某種體力勞動的時間量（2）作用：操作定義明確了自變量的內(nèi)涵，同時也指出了自變量操縱的方法3、自變量的水平：至少有2個水平，具體幾個根據(jù)不同的實驗設(shè)計而定，一般不超過4個4、零結(jié)果（1）定義：自變量操縱行為的失敗，常被稱為零結(jié)果（2）原因：①實驗者作出自變量是重要的猜測可能是錯誤的，而零結(jié)果是正確的②實驗者未能對自變量進(jìn)行有效的操縱【例】給小孩獎勵，看獎勵與行為之間的關(guān)系，A組給1塊糖，B組給2塊，可能因為差別太小而無效，此時就是由于主試未能對自變量進(jìn)行有效的操縱。若A組1塊糖，B組10塊糖或更好的獎勵，則結(jié)果會出現(xiàn)不同（二）因變量1、因變量的分類：客觀指標(biāo)中，反應(yīng)速度和準(zhǔn)確率最常用，主觀指標(biāo)主要是被試的口語記錄2、對被試的控制：（1）讓被試的反應(yīng)確實發(fā)生在實驗者感興趣的因變量維度上，主要通過指導(dǎo)語來實現(xiàn)（2）建立合適的操作定義（3）因變量的信度（可靠性）（4）因變量的效度（有效性）（5）因變量的敏感性：自變量的變化可以引起因變量相應(yīng)的變化①高限效應(yīng)：任務(wù)過于容易，所有水平的被試都能取得很好地結(jié)果天花板效應(yīng)②底限效應(yīng)：任務(wù)過于困難，所有水平的被試都能獲得很差的結(jié)果地板效應(yīng)（三）額外變量1、自變量混淆：如果應(yīng)該控制的變量沒有控制好，它造成了因變量的變化，這時，研究者選定的自變量與一些沒有控制好的因素共同造成了因變量的變化，這就是自變量的混淆2、額外變量的來源：①實驗儀器②實驗環(huán)境③主試④被試⑤實驗設(shè)計和實驗過程⑥數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析3、額外變量的控制（1）消除法或排除法：把額外變量從實驗中排除出去具體措施：①直接消除額外因素：隔音室/暗室②雙盲③提高實驗的標(biāo)準(zhǔn)化與自動化程度（2）恒定法：使額外變量在實驗的過程中保持恒定不變（3）隨機(jī)化法：隨機(jī)化有兩重含義：抽取樣本的隨機(jī)化和分組的隨機(jī)化。隨機(jī)化是平衡被試間的個體差異常用的方法，隨機(jī)化法不僅適用于被試，也適用于刺激的呈現(xiàn)（4）匹配法：使實驗組和控制組中的被訪者的特點(diǎn)相等的一種方法，適用于被試較少的情況（5）抵消平衡法：是通過采用某些綜合平衡的方式使額外變量的效果互相抵消以控制額外變量的方法抵消平衡法主要作用是控制順序誤差、空間誤差、練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)（6）統(tǒng)計控制法：在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾的方法方法：①協(xié)方差分析②剔除極端數(shù)據(jù)4、中間變量與調(diào)節(jié)變量（1）中間變量：如果在考察自變量對因變量的影響時，自變量通過變量M來影響因變量，就稱M為中間變量（2）調(diào)節(jié)變量：如果變量Y與變量X的關(guān)系是變量M的函數(shù)，稱M為調(diào)節(jié)變量【例】學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和指導(dǎo)方法的關(guān)系，往往受到學(xué)生個性的影響；學(xué)生一般自我概念與某項自我概念（如外貌、體能等）的關(guān)系，受到學(xué)生對該項自我概念重視程度的影響三、實驗效度（指實驗方法能達(dá)到實驗?zāi)康牡某潭龋ㄒ唬嶒灥膬?nèi)部效度1、定義：指實驗中自變量與因變量之間的因果關(guān)系的明確程度2、影響實驗內(nèi)部效度的因素（1）歷史：前攝歷史因素包括被試固有的和習(xí)得的差異；后攝歷史的是指在實驗過程，與實驗同時發(fā)生并對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響的特定事件（2）成熟或自然發(fā)展的影響：指在實驗過程中隨著時間的延續(xù)，被試身心發(fā)生變化（3）選擇：沒有采用隨機(jī)化的方法來選擇和分配被試缺點(diǎn)：①無控制組：不能控制與實驗處理同時發(fā)生的偶發(fā)事件的影響②測驗與處理的交互作用不易受到充分控制③多次實施前測驗往往會降低或增加被試對實驗處理的敏感性，從而影響被試在實驗處理后的成績應(yīng)用案例1①實驗?zāi)康模禾接懩撤N藥物對治療低血壓是否有效②被試：一組低血壓患者③程序：患者每隔兩天測量一次血壓，共測量了8次，在第4次和第5次中間給被試服藥④結(jié)果：看實驗處理前后趨勢的變化（即實驗處理前后的回歸直線是否具有顯著差異）案例2：工作日由10小時改為8小時對生產(chǎn)效率影響的研究（2）相等時間樣本設(shè)計特點(diǎn)：包含一個實驗組接受多次實驗處理，處理和不處理交替出現(xiàn)，時間間隔相等【例】實驗?zāi)康模耗撤N降壓藥是否對高血壓患者有效被試：50名高血壓患者程序：①實驗共進(jìn)行100天，每位患者在每天固定的時間段量血壓；②每十天作為一個時間段，把患者在這個時間段的平均血壓值作為該段時間的血壓③共10個時間段中，5個是服藥時間段，5個是不服藥時間段2、多組準(zhǔn)實驗設(shè)計類型：①不相等組實驗組控制組前測后測設(shè)計②不相等組實驗組控制組前測后測時間序列設(shè)計③平衡設(shè)計（1）不相等組實驗組控制組前測后測設(shè)計（對增值分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析）優(yōu)點(diǎn)：①控制組控制了歷史、成熟、測驗等因素對實驗的干擾②前測驗可以了解實驗處理實施前的初始狀態(tài)缺點(diǎn)：①沒有使用隨機(jī)化方法來分配被試或?qū)嶒炋幚恚蚨x擇與成熟、選擇與實驗處理的交互作用可能會降低該設(shè)計的效度②由于兩組都使用前測驗，因而其實驗結(jié)果不能直接推廣到無前測的情境中去【例】評估美國學(xué)前兒童電視節(jié)目“芝麻街”效果被試：①實驗組：一組觀看節(jié)目的學(xué)前兒童進(jìn)行閱讀測驗②對照組：學(xué)前兒童的哥哥姐姐幾年前進(jìn)行同一測驗的現(xiàn)成數(shù)據(jù)額外變量的控制：①出生順序②經(jīng)歷不同（多看組和少看組）（2）不相等組實驗組控制組前測后測時間序列設(shè)計定義：在單組時間序列設(shè)計和不相等實驗組控制組前測后測設(shè)計的基礎(chǔ)上組合而成【例】工人制定工資刺激計劃程序是否能解決無故曠工的問題①參與組：一組工人參與制定和發(fā)展工資刺激計劃②施加組：不參與，只是向他們宣布已經(jīng)制定的計劃③實驗周期：實施工資刺激計劃前的12周和計劃實施后的16周（3）平衡設(shè)計定義：平衡設(shè)計又叫輪換設(shè)計，或拉丁方設(shè)計。研究者為了達(dá)到對實驗控制的目的，使各組被試都接受不同的實驗處理，而對實驗處理的順序和實驗時間的順序的采用輪換的方法。（主要是對實驗順序進(jìn)行處理）①平衡對抗設(shè)計：由于前一實驗處理容易影響后一實驗處理的效果，出現(xiàn)由于實驗處理的順序?qū)е碌恼`差。通過對實驗處理順序的控制，使實驗條件均衡，抵消實驗處理的順序?qū)е碌恼`差②轉(zhuǎn)輪設(shè)計：實驗的內(nèi)容存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，因而有必要使實驗內(nèi)容的先后次序輪換，消除實驗時間導(dǎo)致優(yōu)點(diǎn)：基本控制了成熟、歷史和測驗因素的影響缺點(diǎn)：不能隨機(jī)分配被試【例1優(yōu)點(diǎn)：基本控制了成熟、歷史和測驗因素的影響缺點(diǎn)：不能隨機(jī)分配被試【例1】實驗?zāi)康模核念悳y驗對學(xué)生問題解決的影響自變量：測驗類型（四個水平）被試：16名，4個班，每班4名時間：實驗在4個（周二、周三、周四、周五）時間段進(jìn)行實驗設(shè)計：見左圖設(shè)計模式：時間1時間2時間3時間4組AX1OX2OX3OX4O組BX2OX4OX1OX3O組CX3OX1OX4OX2O組DX4OX3OX2OX1O注：每種實驗處理在每行和每列中僅發(fā)生一次【例2】用鮑爾的實驗為例，以老鼠來研究獎賞對反應(yīng)形成的影響實驗任務(wù)是讓老鼠走迷宮，自變量是獎賞量。假設(shè)現(xiàn)在獎賞量有6個或5個水平，而不是2個，如何安排實驗順序？①首先，把老鼠盡量分成數(shù)量相等的6組或5組，使被試的組數(shù)和自變量水平數(shù)（獎賞量的數(shù)目）相等②建立拉丁方的步驟將取決于自變量的水平是奇數(shù)還是偶數(shù)，我們分別用6個水平（偶數(shù)）和5個水平（奇數(shù)）來說明③建立拉丁方的第一行公式為：1、2、n、3、n-1、4、n-2，如此類推。n代表實驗條件的總數(shù)。那么被試a就按1、2、6、3、5、4這個順序進(jìn)行實驗，當(dāng)?shù)谝恍忻鞔_以后，對于每一列，只要按順序從小到大寫出既可，當(dāng)遇到n時，再按字母順序重新從1開始。3、交叉滯后組相關(guān)設(shè)計在時間1對兩個變量的關(guān)系作出測定和相關(guān)分析，再在時間2作相似測定和分析，求得同步相關(guān)rA1B1和rA2B2，rA1B1和rA2B2為穩(wěn)定性相關(guān)。在同步相關(guān)穩(wěn)定的前提下，如果rA1B2>rB1A2，可以認(rèn)為與B引起A相比較A是B的更強(qiáng)原因；反之，B是A的更強(qiáng)原因【例】交叉滯后組相關(guān)設(shè)計實驗?zāi)康模嚎措娨暤臅r間和詞匯量之間的關(guān)系被試：70個男孩和女孩實驗過程：分別在3歲和8歲進(jìn)行觀察，每次觀察時，實驗者都測試被試看電視的時間和詞匯量（三）非實驗設(shè)計1、相關(guān)研究設(shè)計（相關(guān)關(guān)系≠因果關(guān)系）①O1是O2的原因或者部分原因②O2是O1的原因或者部分原因③O1和O2是未被測量的第三變量的原因或部分原因二、實驗設(shè)計的基本類型II（一）被試間設(shè)計1、定義：每個被試（組）只接受一種實驗處理，對另一被試者（組）進(jìn)行另一種實驗處理，故又稱獨(dú)立組設(shè)計2、優(yōu)點(diǎn)：一種實驗處理（或?qū)嶒灄l件）不會影響另一種實驗處理，避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實驗順序造成的誤差缺點(diǎn)：①需要的被試數(shù)量巨大②不能排除個體差異對實驗結(jié)果的混淆3、等組問題（1）定義：被試間設(shè)計中，實驗者必須盡量減少兩個或多個組別中的被試差異（2）解決技術(shù)：匹配和隨機(jī)化（針對被試差異）①匹配設(shè)計：也叫對等組設(shè)計、配對組設(shè)計，指將被試按某一個或幾個特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個被試隨機(jī)分配到各個組別優(yōu)點(diǎn)：在實驗處理之前把組間變異縮到最小，并使各組內(nèi)變異比單獨(dú)的隨機(jī)分配更接近相等缺點(diǎn)：a.匹配往往是不完全的b.耗費(fèi)大量的工作量c.匹配的多個特征之間如果存在交互作用，就可能混淆實驗結(jié)果②隨機(jī)化設(shè)計：將被試隨機(jī)分配在不同的組內(nèi)接受不同的實驗處理統(tǒng)計學(xué)前提是：各隨機(jī)被試組在未經(jīng)受不同處理之前是相等的，即使有差異也是在統(tǒng)計允許限度以內(nèi)的隨機(jī)誤差【例】背誦次數(shù)對學(xué)生記憶無意義單詞的影響自變量：誦讀次數(shù)（一次或五次）被試：30個被試間設(shè)計：被試分成兩組，每組十五個學(xué)生，一組學(xué)習(xí)五次，另一組學(xué)習(xí)一次。（二）被試內(nèi)設(shè)計1、定義：被試內(nèi)設(shè)計就是把相同的被試分配到不同的自變量或自變量不同水平下（實驗處理），也叫單組實驗設(shè)計2、優(yōu)點(diǎn)：①組內(nèi)設(shè)計需要的被試較少②組內(nèi)設(shè)計方便、有效③適用于特殊被試群體④消除了被試的個別差異對實驗的影響缺點(diǎn)：①順序效應(yīng)②多次實驗處理，導(dǎo)致被試的疲勞、厭倦等情緒③不能用來研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異④對實驗條件需要較長恢復(fù)期的實驗，要防止間隔內(nèi)偶然發(fā)生的事件對實驗結(jié)果的影響3、平衡技術(shù)（針對順序效應(yīng)）①自變量的水平為兩個時：ABBA②多個自變量：拉丁方設(shè)計（三）混合設(shè)計1、定義：混合設(shè)計指在一個研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計安排，有些自變量按組間設(shè)計安排2、基本方法：①首先確定實驗中的被試間因素和被試內(nèi)因素，將被試按被試間因素的水平數(shù)隨機(jī)分組②每組被試接受被試間因素的某一處理水平與被試內(nèi)因素所有處理水平的結(jié)合【例1】混合設(shè)計的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績假設(shè)：抑郁者比非抑郁者對于未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好實驗過程：實驗中，要求抑郁組和非抑郁組完成20項記憶任務(wù)，其中10項記憶任務(wù)在完成之前被打斷。在全部任務(wù)完成后，要求被試回憶記憶任務(wù)的名稱或盡可能多地描述記憶任務(wù)解答：被試變量是組間設(shè)計（抑郁、非抑郁）任務(wù)類型是組內(nèi)設(shè)計（完成、未完成）被試類型任務(wù)類型完成未完成抑郁a1b1S1—S6a1b2S1—S6非抑郁a2b1S7—S12a2b2S7—S12

【例2】讓被試以不同的背誦方式對一系列意義上沒有聯(lián)系的3個英語單詞為一組的材科進(jìn)行加工背誦方式有4種：①數(shù)字條件②機(jī)械背誦③造句背誦④想象背誦背誦次數(shù)分別為1，2，4，8，10次背誦方式（A）為組間設(shè)計：所有被試分成4組，每組被試只用一種方法背誦背誦次數(shù)（B）為組內(nèi)設(shè)計：在每種背誦方式下，背誦次數(shù)都有1，2，4，8，10五種．每組被試都要按隨機(jī)安排A表示背誦方式B表示背誦次數(shù)【例A表示背誦方式B表示背誦次數(shù)【例3】A、B是兩個自變量，各有兩個水平，如A為組內(nèi)設(shè)計，B為組間設(shè)計，試說明在一項混合設(shè)計中具體的實驗過程（程序）是怎樣的？解答：①所有被試分為2組，每組被試只用一個A水平②每組被試都要按照隨機(jī)安排的順序進(jìn)行實驗【補(bǔ)】2x2x2（AxBxC）混合設(shè)計①A、B為組間變量，C為組內(nèi)變量②C為組間變量，A、B為組內(nèi)變量第四章心理物理法1860年，費(fèi)希納出版《心理物理學(xué)綱要》，標(biāo)志著心理物理學(xué)的誕生一、感覺閾限及其操作定義1、感受閾限及其定義差別閾限：剛剛能引起感覺的最小差別差別感受性：對物理刺激強(qiáng)度變化的最低強(qiáng)度的感受能力差別閾限：剛剛能引起感覺的最小差別差別感受性：對物理刺激強(qiáng)度變化的最低強(qiáng)度的感受能力（也叫最小可覺差）差別閾限與差別感受性在數(shù)值上呈反比絕對閾限：剛剛能引起感覺的最小刺激強(qiáng)度絕對感受性：對物理刺激的最低強(qiáng)度的感受能力絕對閾限與絕對感受性在數(shù)值上呈反比2、閾限操作定義①絕對閾限：有50％的實驗次數(shù)能引起感覺，50％的次數(shù)不能引起感覺的刺激強(qiáng)度②差別閾限（最小可覺差）：有50％的實驗次數(shù)能覺察出差別，50%的次數(shù)不能覺察出差別的刺激強(qiáng)度的差別二、測定感覺閾限的三種基本方法（一）最小變化法——測量閾限的直接方法1、定義：將刺激按照遞增或者遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置2、最小變化法測定絕對閾限（1）自變量：刺激系列；因變量：被試的口頭報告（有無刺激）（2）計算：求出所有系列閾限的均值就是絕對閾限值（3）差及其控制①習(xí)慣誤差：被試因習(xí)慣于原先的刺激所引起的感覺或感覺狀態(tài)，而對新的刺激作錯誤的判斷T增>T減期望誤差：是因被試過早期望將要來臨的刺激而導(dǎo)致錯誤的判斷T增<T減消除方法：同時應(yīng)用遞增和遞減系列的刺激，而且二者的次數(shù)相等②練習(xí)誤差與疲勞誤差練習(xí)誤差：多次的實驗導(dǎo)致被試對實驗產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效應(yīng)，使反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性逐步提高，可導(dǎo)致閾限降低疲勞誤差：多次的實驗導(dǎo)致被試對實驗產(chǎn)生了疲勞和厭惡情緒，使反應(yīng)減慢和準(zhǔn)確性逐步降低。可導(dǎo)致閾限上升檢查方法：對比前一半實驗與后一半實驗測定的閾限值：練習(xí)誤差—T前>T后；疲勞誤差—T前<T后消除方法：“增減減增”、減增增減”3、最小變化法測定差別閾限（1）自變量：兩個刺激——標(biāo)準(zhǔn)刺激（固定強(qiáng)度），每次比較都出現(xiàn)；比較刺激，按遞增或遞減系列，與標(biāo)準(zhǔn)刺激匹配呈現(xiàn)因變量：被試的口頭報告——三類反應(yīng)，將比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激加以比較，分別為＋、=、—（2）計算平均上限：65.0；平均下限：60.5；不肯定間距=上限—下限=4.5差別閾限=不肯定間距/2=2.25；主觀相等點(diǎn)=（平均上限+平均下限）/2=62.75標(biāo)準(zhǔn)刺激為64（3）誤差及其控制空間誤差：因標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激同時呈現(xiàn)所造成的誤差順序誤差：因標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激先后呈現(xiàn)所造成的誤差控制方法：多層次的ABBA法（4）階梯法、QUEST方法（二）平均差誤法——主要用來測定差別感受性1、定義：平均差誤法又稱調(diào)整法、再造法，指呈現(xiàn)一個標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試調(diào)整一個比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。于是每一次比較都會得到一個誤差。把多次比較的誤差平均起來就可得到平均誤差。2、自變量：標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激因變量：被試每次調(diào)整的數(shù)值，即其認(rèn)為與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等的數(shù)值3、計算：把每次調(diào)節(jié)或判斷的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)刺激之差的絕對值平均起來作為差別閾限4、閾限的確定：用標(biāo)準(zhǔn)差表示差別閾限①實驗結(jié)果的次數(shù)分配接近于常態(tài)分布，這個分布的中點(diǎn)為主觀相等點(diǎn)②分布越集中，標(biāo)準(zhǔn)差小，說明被試的辨別能力越好；分布越分散，標(biāo)準(zhǔn)差大，說明被試的辨別能力越差5、誤差及控制（1）動作誤差：被試所采用的動作方式不同而產(chǎn)生誤差控制：讓被試從長于和短于標(biāo)準(zhǔn)刺激處開始調(diào)節(jié)的次數(shù)也各占一半（2）空間誤差：標(biāo)準(zhǔn)刺激與比較刺激是同時呈現(xiàn)而產(chǎn)生的誤差控制：標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)應(yīng)各占一半6、用平均差誤法測定絕對閾限（1）自變量：標(biāo)準(zhǔn)刺激假設(shè)為零，讓被試者調(diào)整一個比較刺激，每次將比較刺激與“零”相比較（2）因變量：讓被試每次調(diào)到剛剛感覺不到/剛剛感覺到（即與“零”標(biāo)準(zhǔn)刺激等值）的刺激強(qiáng)度（3）絕對閾限的測定：把各次測定數(shù)值加以平均即為絕對閾限（三）恒定刺激法——心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法1、定義：恒定刺激法又叫正誤法，通常由5-7個刺激組成，這幾個刺激在實驗過程中保持不變2、具體做法①主試從預(yù)備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，這幾個刺激值在整個測定過程中是固定不變的②所選定的刺激最大強(qiáng)度應(yīng)為被試感覺到的可能性不低于95%。所選刺激的最小強(qiáng)度被感覺到的可能性不高于5%③選定呈現(xiàn)刺激范圍之后，再在這個范圍內(nèi)取距離相等的刺激④選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；呈現(xiàn)刺激的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道3、恒定刺激法測定絕對閾限（1）自變量：5到7個等距刺激強(qiáng)度因變量：被試的口頭報告（每次刺激后，被試若感覺到了則報告有，主試記錄+；被試若感覺不到，則報告無，主試記錄—）（2）絕對閾限的計算：①直線內(nèi)插法②平均Z分?jǐn)?shù)法③最小二乘法（3）測定兩點(diǎn)閾的實驗首先選出最大刺激和最小刺激，分別為12毫米和8毫米，在這個范圍內(nèi)選定間隔為1毫米的刺激5個，各刺激的兩點(diǎn)距離分別為8、9、10、11、12毫米，每個刺激共呈現(xiàn)200次，所有刺激共呈現(xiàn)1000次，刺激按隨機(jī)順序呈現(xiàn)，每次呈現(xiàn)后，要求被試報告是“兩點(diǎn)”還是“一點(diǎn)”4、恒定刺激法測定差別閾限（1）自變量：比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激（比較刺激有5到7個刺激強(qiáng)度，比較刺激要隨機(jī)呈現(xiàn)，每個比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激至少要比100次）因變量：被試的口頭報告（2）以重量辨別為例：以200克為標(biāo)準(zhǔn)刺激，以從185至215克的7個重量為比較刺激，7個重量間的間隔各為5克。①要求被試做“重”“相等”“輕”這三類反應(yīng)（三類易受被試態(tài)度的影響，自信者說等于較少）②要求被試做“重”、“輕”這兩類反應(yīng)（用75%來測定）（3）誤差及控制標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激繼時呈現(xiàn)，可能產(chǎn)生時間誤差正的時間誤差：主觀相等點(diǎn)大于標(biāo)準(zhǔn)刺激；負(fù)的時間誤差：主觀相等點(diǎn)小于標(biāo)準(zhǔn)刺激（四）測量閾限的三種方法的比較1、最小變化法說明了感覺閾限的含義，但會因其漸增和漸減的刺激系列而產(chǎn)生習(xí)慣誤差與期望誤差2、恒定刺激法可以應(yīng)用各種數(shù)學(xué)方法加以處理，因而便于與其它測定感受性的方法進(jìn)行比較3、平均差誤法的特點(diǎn)是求等值，它的實驗程序容易引起被試的興趣，但對不能連續(xù)變化的刺激則不能用平均差誤法來測其差別閾限。4、在應(yīng)用3類反應(yīng)的實驗程序時，被試的態(tài)度會對差別閾限值有較大影響三、心理量表法——心理量的大小不能用物理量表來測量（一）順序量表1、特點(diǎn)：無相等單位、無絕對零點(diǎn)、不能進(jìn)行加、減、乘、除2、制作方法：①等級排列法（許多刺激同時呈現(xiàn)，讓被試按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些刺激排成一個順序）②對偶比較法（把所有要比較的刺激配成對，一對一對地呈現(xiàn)）（二）等距量表（能力、人格測量的許多分?jǐn)?shù)都屬于等距量表）1、特點(diǎn)：有相等單位、無絕對零點(diǎn)、只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算2、制作方法：①感覺等距法②差別閾限法（以最小可覺差作為單位來表示感覺量的大小，最小可覺差是由差別閾限造成的心理量，隨著最小可覺差的等距的增加，在刺激值方面需要的增加量越來越大）（韋伯定律：K＝ΔI/I；費(fèi)希納定律：感覺的強(qiáng)度變化和刺激的對數(shù)變化成正比）（三）比例量表（長度、高度、質(zhì)量、重量）1、特點(diǎn)：有真正的零點(diǎn)、有相等的單位、可進(jìn)行加減乘除運(yùn)算2、制作方法：數(shù)量估計法（幾何平均數(shù)；史蒂文斯定律：心理量是物理量的冪函數(shù)）3、數(shù)量估計法的應(yīng)用：①情緒體驗的評定②恐懼癥的治療：四、信號檢測論——把感受性和判斷標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，并用數(shù)據(jù)表示1、有無法（1）擊中率與虛報率擊中率：P（y/SN）=f1/（f1+f2）；漏報率：P（n/SN）虛報率：P（y/N）=f3/（f3+f4）；正確否定：P（n/N）呈現(xiàn)100次信號被試回答有信號16次，P（y/SN）=16次，擊中率=回答是信號/100次信號=0.16呈現(xiàn)100次噪音被試回答有信號2次，P（y/N）=2次，虛報率+回答是信號/100次噪音=0.02（2）判斷標(biāo)準(zhǔn)β——β=擊中率的縱坐標(biāo)/虛報率的縱坐標(biāo)（3）感受性d′=ZSN–ZN=Z擊中—Z虛報，d′越大，表示敏感性越高；d′越小，表示敏感性越低。（4）影響判