人音版小學五年級下冊教學教案

周學時：2學期總課時：40

教學目的、要求：

以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成人文的人文素養,

為學生中生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

教材分析：

在教材大致可以分聆聽欣賞、歌曲演唱、創編活動三個方面。在聆聽欣賞方面：全冊共

有聆聽欣賞曲16首，其中外國作品6首，中國作品12首；器樂作品2首，聲樂作品14首（其

中包括一課的京劇相關內容）。跟以往的欣賞教材相比，本冊的欣賞曲中國作品增加了，特別

是民族音樂。編創活動方面：編創活動滲透在聆聽欣賞和學唱表演中，主要涉及有兒個方面

的內容：第一方面是聽辨樂曲的力度、速度、音區、音色、情緒及演奏樂器，區分樂曲段落，

用不同的顏色、線條或圖形來表示樂曲的情緒。第二方面是選擇或編創節奏，用打擊樂給歌

曲伴奏或作情景表演。第三方面是隨著音樂邊唱邊舞，做歌表演。第四方面是運用人聲、自

制樂器及其他樂器創作命題音響小品。第五方面是視唱旋律，改編不同節拍的旋律。在歌曲

演唱方面：在本冊教材中共安排了七個單元的兩聲部歌唱教學。共有學唱歌曲16首，其中單

聲部歌曲8首，合唱歌曲8首。在本冊合唱歌曲有了明顯的增加，隨著合唱歌曲的增加，也

說明了音樂新課程實施以來，對多聲部教學也逐漸重視起來了。這個也是很多音樂老師都很

關注都很值得探討的問題。

學期教學質量簡析：

高段的學生具有一定的自學能力，紀律情況也相對穩定，也具有一定的基礎。五年級學

生上課氣氛活躍，聲音整齊統一有一定的表現力，小合唱也能勝任。一首新曲聽兒遍基本

能合下來。但本學期新教材對我們的學生提出了新的要求，增加了很多合唱歌曲，所以學習

相對比較困難，所以要以培養學生的興趣為主，在此基礎上，讓他們掌握一定音樂知識和技

能技巧。

本學期教學目標要求：

1、學會課本上的十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學

習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、基本上掌握教材所規定的樂理知識、視譜、視唱能力有較大的提高；通過學習能正確的

完整的表現歌曲、理解、欣賞曲目的主要內容。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力。

4、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定

的音樂技巧，使學生具有認識簡單曲譜的能力，并且能夠自學能力；通過本冊學習，認識一

些樂器及其演奏方法；通過欣賞，了解幾種常見的演奏方式，培養學生對音樂的速度、力度、

節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力，從而培養學生形成健康的審美情操；

通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同情感的

樂曲。

教改措施:

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與

新課標結合，并注意備學生。

2、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

3、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。

最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂

上采取一定的形式。培養學生的團結協作能力和創新能力。

4、充分利用多媒體等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

教學重、難點：

1、在氣息的控制下，逐步擴展高音。

2、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

3、學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調

2015-2016學年度第2學期

音樂學科課程進度安排

周次教學內容教具準備

1、復習上學期所學內容。

12、歌曲《春水》欣賞《小鳥小鳥》

鋼琴

1、聽賞《致春天》2、歌曲《春

2雨蒙蒙地下》

1、歌曲《巴塘連北京》

32、聽賞《北京喜訊到邊寨》

1、聽賞《打起手鼓唱起歌》

42、歌曲《迷人的火塘》

1、唱《小白船》，聽《飛越彩虹》

5《飛翔的女武神》

1、聽賞《溪邊景色》多媒體

62、歌曲《田野在呼喚》

1、歌曲《鈴兒響叮當》

72、聽賞《鈴兒響叮當的變遷》

1、欣賞《要學泰山頂上那棵松》

82、歌曲《京調》

1、表演《我是中國人》。

92、《京調》

1、《花之歌》

102、聽賞《采花》

1、聽賞《對花》錄音機

112、表演《編花籃》

1、欣賞《愛的奉獻》

122、歌曲《愛的人間》

1、歌曲《地球是個美麗的圓》

132、聽賞《大愛無疆》

1、欣賞《老天爺下甘雨》

142、歌曲《我和我的小羊羔》

1、聽賞《信天游》

兒童打擊樂器

2、歌曲《陜北好》

16音樂會

17音樂復習多媒體教學

18音樂期末測試

課題第一課春意課型

在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復

知識目標

的創作手法。

表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借

能力目標

景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對鋤頭的贊美。

教1、“春水”，“春雨”“小鳥”者晌人們告“致春

學天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。

目讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱

標愛。聆聽《春水》，感受比喻人的“春水”活潑、

頑皮的形象。

情感目標

2、聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其;

段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。

重點學習并掌握切分音

教

學

用小板速度抒情地抒發對《春雨蒙蒙地下》里對

準難點

春天的贊美，及唱好全曲。

備

教具多媒體教學

教學方法談話法導入法

課時分配三課時

第1課時

知識目標掌握八六拍

教

學

讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱

目能力目標

愛。

標

情感目標有感情的演唱歌曲，表現對大自然的熱愛。

掌握八六拍，有感情的演唱歌曲，表現對大自

重點

教然的熱愛。

學

掌握八六拍，有感情的演唱歌曲，表現對大自然

準難點

的熱愛。

備

教具鋼琴、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學1、師生問好

1、師生問好2、談話導入本學期課

2、談話導入本學期課程程

3、了解本冊書的內容3、了解本冊書的內容

二、聆聽《致春天》

L介紹作曲家的國籍及作品的介紹作曲家的國籍及

二、新課教學

背景為導入。作品的背景。

(1)設問：“挪威”地處歐洲

的哪里?那里的氣候條件如何？

(2)講解：春天對地處北歐的

挪威人民是多么的美好，作曲視聽《致春天》。

家格里格熱情地譜寫了這首鋼

琴抒情小品。

2.視聽《致春天》。(1)設問：

你能根據伴奏及旋律的不同表聽第一?段的主題片段，

現手法區分作品的段落嗎？以及第二段再現主題

(2)教師可適時指導，如聽第的片段。還可幫助學生

一段的主題片段，以及第二段聽辨第二部分的低音

再現主題的片段。還可幫助學區的伴奏片段等，以降

生聽辨第二部分的低音區的伴低學生聽賞中的困難，

奏片段等，以降低學生聽賞中幫助他們聽辨三段體

的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表

的不同情緒的音樂表現。

現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的要求學生在座位上用

表情或微小動作，表達出三段臉部的表情或微小動

音樂在發展過程中的情緒變作，表達出三段音樂在

化。發展過程中的情緒變

4.完成教材中的書面作業。化。

(1)畫出第三部分的圖形

譜，說明第一與第三部畫出第三部分的圖

分旋律是相同的，但情形譜，說明第一與第

緒不同。三部分旋律是相同

(2)如用同樣的線條，可以的，但情緒不同。

用線條的粗細表達其

熱烈的情景。還可以根

據想像在圖形譜

上添加其他的圖畫等。

(3)完成方格框內的選擇

一一曲調高、低與情緒

的平靜、期待、熱

烈。

（4）以上兩個書面作業，因

為是在學生通過二次

欣賞作品的基礎上獨

立完成或學生間的相

互討論完成，切忌教師

包辦代替，要充分發揮

學生的想像與聯想。

（5）三度（欣賞）創作。讓學

生根據自己的理解，用讓學生根據自己的理

舞蹈動作即興表演對解，用舞蹈動作即興表

春天來臨時人們的祈演對春天來臨時人們

望心情，要把三段的發的祈望心情，要把三段

展變化過程能表達出的發展變化過程能表

來。不求動作和舞姿的達出來。不求動作和舞

優美，主要是體現學生姿的優美，主要是體現

的自主參與及他們對學生的自主參與及他

春天的向往的心情。們對春天的向往的心

三、表演《小鳥小鳥》

情。

1.生態環保導入。

設問：（1）哪些小動物是人類的表演《小鳥小鳥》

好朋友?我們要加以保護。

（2）你能說出描繪春

天的成語嗎？（春光明媚，鳥語

花香，春暖花開，鶯歌燕你能說出描繪春天的

舞……）成語嗎？（春光明媚，鳥

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。語花香，春暖花開，鶯

設問：（1）歌曲是兒拍子？說出歌燕舞……）

該拍號的含義？（復習6/8拍號）

（2）歌曲表達了怎樣

的情緒，描繪了怎樣的情景？

3.學唱曲調。.聆聽范唱《小鳥小

（1）教師范唱曲調。鳥》。

設問：曲調每一樂句有什么規

律？每起句的第一拍有什么規教師范唱曲調

律？（弱拍起唱——第六拍起

唱）在教師指導下用6/8

（2）先學第一部分（第一樂拍指揮圖式，跟著教師

段）。的指揮放慢速度視唱

a.教師范唱。設問：聽辨并找

第一樂句（2小節）。

出相同與相似的地方？

b.在教師指導下用6/8拍指揮

圖式，跟著教師的指揮放慢速

度視唱第一樂句（2小節）。學生自學第一樂段的

C.學生自學第一樂段的其他三其他三個樂句（每句2

個樂句（每句2小節）。小節）。

d.按教材要求，畫出該三個樂d.按教材要求，畫出該

句的圖形譜，找出相同與相似三個樂句的圖形譜，找

的部分。出相同與相似的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱

好第一部分曲調。

（3）學唱合唱部分（第二樂段）

曲調。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲

調。

設問：聽辨并找出相同與不同

的地方？

b.在教師指導下，二個聲部先

學唱第二樂段的第一樂句（2小

節）。注意第一聲部六度音程以

及第二聲部的四度音準。學唱歌曲

有困難的班級可以在教師指導

完整地唱全曲曲調，要

下加唱一條輔助練習：C.分聲

部自學各自的聲部。教師重點表達出歡悅、活潑的情

輔導低聲部。d.合唱合成。要緒。

求學生能相互傾聽對方的聲

部，做到和諧。

4.學唱歌曲

用“la”唱全歌。

（D完整地唱全曲曲調，要表

達出歡悅、活潑的情緒。

（2）用“la”唱全歌。注意合

唱部分的和諧；注意用稍快的

填入歌詞要唱得更有

速度表達喜悅的心情；注意每

感情。

句的休止符，要唱得“藕斷絲

連”狀，以表達歡樂的情緒。

三、教師總結在完成以上環節的基

（3）填入歌詞要唱得更有感

礎上，讓學生發表表演

情。

5.表演歌曲。歌曲的處理。

四、師生再見在完成以上環節的基礎上，

師生小結

讓學生發表表演歌曲的處理。

四、小結

1、師生小結

2、師生再見

課后

反思

板書

設計

第2課時

在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復

知識目標

教的創作手法。

學

《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的

目能力目標

節拍、節奏表達對鋤頭的贊美。

標

讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的

情感目標

熱愛。

《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節

重點

教拍、節奏表達對鋤頭的贊美。

學

在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復的

準難點

創作手法

備

教具鋼琴、錄音機、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學師生問好

1、師生問好

2、復習歌曲《小鳥小鳥》復習歌曲《小鳥小鳥》

二、欣賞《春水》

二、新課教學1、自然現象的變化導入欣賞童聲合唱《春水》

問：春水從和出來？東去春來，

大地回春，冰雪融化，形成春

水。春水有這樣活動，他們去

向哪里？請聽音樂

2、欣賞童聲合唱《春水》

問：（1）歌曲創設了一幅怎

樣的畫面？

（2）唱有兒個聲部？表現出這

樣的情緒？

（3）水像不像活潑頑皮的孩

子？

再聽《春水》邊聽邊跟

3、再聽《春水》邊聽邊跟著著歌聲朗讀歌詞，并在

歌聲朗讀歌詞，并在歌詞上劃歌詞上劃上小節線。

上小節線。

4、兒歌與打擊樂

（1）在教材上標出的節奏，練

習徒手拍擊。

（2）兩人彝族練習，即一人讀

一人拍。

（3）注意速度能與歌曲一樣。

播放歌曲準確地為歌

5、播放歌曲準確地為歌曲伴曲伴奏。

奏

6、分組討論選擇合適的節奏

樂器按徒手打擊的節奏為歌曲

各組展示表演，比一比

伴奏。

哪一組與音樂配合得

最默契。

7、各組展示表演，比一比哪

一組與音樂配合得最默契。

8、拓展與研究

能夠設計其他形式表

問：能夠設計其他形式表演并演并說說意圖。如配樂

說說意圖。如配樂詩，小品表詩，小品表演等。其次

演等。其次是重新設計節奏譜，是重新設計節奏譜，并

并說說設計的思路與意圖。說說設計的思路與意

圖。

9、小結：研究成果表演。（教

師要積極表揚學生的創造性表

演，表揚他們的創新精神）。

三、學習切分音節奏學習切分音節奏。

學習樂理知識：切分音

1、認識切分音

2、正常的強弱節奏

三、教師總結3、改變了強弱關系，產生了改寫成的節奏，并唱

切分音：唱，四人小組討論并唱

一唱。

改寫成的節奏，并唱唱，四人

四、師生再見小組討論并唱-唱

四、師生小結

髓

板書

設計

第3課時

在學唱歌曲的切分節奏及樂句的重復、變化重復

知識目標

教的創作手法。

學

用小板速度抒情地抒發對《春雨蒙蒙地下》里對

目能力目標

春天的贊美，及唱好全曲。

標

讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的

情感目標

熱愛。

教用小板速度抒情地抒發對《春雨蒙蒙地下》里對春天的

學重點

贊美，及唱好全曲。

準

讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱

備難點

愛。

教具鋼琴、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學師生問好

1、師生問好復習上節課音樂知

2、復習上節課音樂知識：切識：切分音

分音

二、表演《春雨蒙蒙的下》

表演《春雨蒙蒙的下》

二、新課教學1、氣象知識導入：

春天里的春光明媚，是一種天

氣的現象，天氣不可能是永遠

“春光明媚”的日子！春天里的春光明媚，是

一種天氣的現象，天氣

問：（1）人們是這樣來形容春不可能是永遠“春光明

雨的？媚”的日子！

（2）還有那種天氣現象呢？

（3）春雨給大地帶來了什么生

機？

2、欣賞歌曲范唱欣賞歌曲范唱

問：歌曲的情緒是這樣的？

“刷刷刷”是什么聲?你能模

仿唱一下嗎？

3、在教師的指導下，練習模仿

在教師的指導下，練習

的下雨聲“刷刷刷”。

模仿的下雨聲“刷刷

刷”。

（1）前面部分的小節要求二聲

部。

（2）結尾處的5小節注意粒度

的變化要求唱好二聲部。結尾處的5小節注意

粒度的變化要求唱好

4、師生接唱。教師唱歌曲的二聲部。

歌詞部分，學生接唱雨聲“刷

刷刷”部分。

5、學唱曲調，學習切分音。學唱曲調，學習切分

音。

（1）教師范唱曲調（2）講解

切份節奏及切分音唱法（3）在

教師的指導下學唱開始的9小

節曲調（4）學生自學第17小

節以后的曲調：先弄清節奏，

在學唱曲調，教師有重點地指

導有讀譜困難的學生（5）用小

快板速度抒情地抒發對春天的學唱歌曲，表演歌曲

贊美。

6、學唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗讀歌詞和討論

歌詞詞義問：

（2）第一段歌詞是什么含義

呢？

（3）第二段歌詞“這是生命在

歌唱，這是種子在發芽”談談在理解歌詞，曲的基礎

你是怎么理解的？（借景抒情）上有感情的演唱和配

三、教師總結上打擊樂，使歌曲的表

（4）在理解歌詞，曲的基礎上現更有聲，有景，有情。

有感情的演唱和配上打擊樂，

使歌曲的表現更有聲，有景，分組進行打擊樂器練

四、師生再見有情。習。

三、師生小結

課后

反思

板書

設計

課題第二課歡樂地邊寨課型

聆聽《北京喜訊到邊寨》、《打起手鼓唱起歌》，

知識目標從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，

當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。

用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷

教人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生

學

能力目標活的熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音的另一

目種形式“”，以更好地表現該地區的民族音樂風

標

格

我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗

族、彝族、藏族、依族、侗族等少數民族的音調風

情感目標格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛，

拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，

舉行各族兒童聯唱實踐活動。

重點

教體會祖國的多民族音樂

學

切分音型的掌握

準難點

備

教具多媒體教學鋼琴

教學方法談話法導入法

課時分配三課時

第1課時

知識目標掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲。

教聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音

學能力目標色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載

目歌載舞的歡樂場景。

標用優美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》，以表達

藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過

情感目標

程中繼續學習，切分音的另一種形式"”，以更

好地表現該地區的民族音樂風格。

體會少數民族的音樂氣氛

重點

教

學

掌握音樂的強弱韻律，唱好歌曲

準難點

備

教具鋼琴、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學師生問好

1、師生問好

2、復習歌曲復習歌曲

二、聆聽《北京喜訊到邊寨》

1、猜謎導入：(播放樂曲第一

二、新課教學聆聽《北京喜訊到邊

主題音樂)

寨》。

謎語：考考你的小耳朵：這段

音樂的風格是中國的還是外國

的?描繪的場面是熱烈的舞蹈

場景還是恐怖的戰爭場面?演

奏的樂隊是中國民族樂隊，還

是西洋管弦樂隊?演奏的形式揭示課題《北京喜訊到

是合奏還是獨奏？邊寨》并解題。

2、揭示課題《北京喜訊到邊寨》

并解題。

設問：

(1)為什么喜訊是從北京傳出？

(2)“邊寨”是什么地方？熟悉各主題音調

3、熟悉各主題音調。

播放各主題音調(在課前要

制作好各主題的音帶片段。放

某一主題，讓學生在課本的譜放某一主題，讓學生

例上找出是第兒主題，并跟錄在課本的譜例上找出

音哼唱曲調，同時聽辨是什么是第兒主題，并跟錄音

樂器演奏，完成課本上右下角哼唱曲調，同時聽辨是

的練習。什么樂器演奏，完成課

4、視聽樂曲，了解作品的結構。本上右下角的練習。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛

熟悉的各主題音調，隨音樂的

演奏用手指表示出各主題的序

號。教師可從學生的舉手示意

中獲得反饋，了解學生的聽賞

視聽樂曲，了解作品的

水平，及時地加以指導。結構。

5、師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民

族舞蹈。你能用動作、顏色或

語言來表達各主題的舞蹈場景

嗎?完成課本右上角的練習。

(從引子開始一段一段地議論，

可根據課時的安排有的可詳，

有的可略，邊議邊再聽各段音

樂的片段)。復聽全曲，各組選擇某

6、復聽全曲，各組選擇某一主一主題邊聽邊表演。

題邊聽邊表演。

(1)分組討論選擇五個主題中

分組討論選擇五個主

的某一主題設計簡練的舞蹈動題中的某一主題設計

作。教師巡視，分別作指導(根簡練的舞蹈動作。

據教材分析群舞、女群舞、獨

舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題

時，相應的該小組同學到教室

的空間中表演這一主題舞蹈的

場景。

小結：我國西南邊疆的

7、小結：我國西南邊疆的各少各少數民族，載歌載舞

數民族，載歌載舞熱情奔放。熱情奔放。

當首都北京有特大喜訊傳入邊

寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，

表達他們的歡樂情景。表演《巴塘連北京》

三、表演《巴塘連北京》

1、地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界

屋脊喜馬拉雅山就在青藏高

原。由于山高冰封的時間很長。

公路的修筑是非常困難的。每

當一地的工路修筑起來當地的

人民的心情是非常激動。歌曲

《巴塘連北京》正是這樣背景

有條件的最好結合影

的反映。視片。

2、范唱：有條件的最好結合影

視片。邊唱、邊放映藏族人民

歌舞畫面，視聽結合，效果更

佳O

3、學唱曲調。學唱曲調

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用

2/4拍指揮圖式劃拍，做好示

范。

(2)在教師指導下，學生用指揮在教師指導下，學生用

指揮圖式劃拍，慢速度

圖式劃拍，慢速度視唱前6小

視唱前6小節。

節。注意唱好連線(連音線、圓

滑線)及樂句的完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，教

師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全曲。注意強弱

復習切分音節奏，找出

節拍感。

歌曲中跨小節的切分

4、復習切分音節奏，找出歌曲音。

中跨小節的切分音。

完整地有感情地唱好

5、完整地有感情地唱好全曲。

6、在流暢完整地唱好曲調的基全曲。

礎上，學唱歌曲是迎刃而解的。

注意連線一定要唱好，這是表

現藏族歌曲風格的重要手段。

7、表演歌曲，用自制的道具（服

飾、哈達等）及藏族基本舞蹈動

作邊唱邊演，表達藏族同胞歡

課后小結。

樂的情緒。

三、教師總結

三、課后小結。

四、師生再見

課后

反思

書

板

計

設

第2課時

知識目標掌握好切分節奏，唱好歌曲。

聆聽《打起手鼓唱起歌》，從各種豐富多彩的音

教

學能力目標色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載

目

標歌載舞的歡樂場景。

用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達

藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過

情感目標

程中繼續學習，切分音的另一種形式"”，以更

好地表現該地區的民族音樂風格。

教

切分節奏的掌握

學重點

準

備切分節奏的掌握

難點

教具鋼琴、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學

1、師生問好

2、復習歌曲師生問好

復習歌曲

二、聆《打起手鼓唱起歌》

1、從地理知識上導入：《打起

壬鼓唱起歌》是一首富有濃郁

的新疆民歌特色的歌曲。這首

二、新課教學

歌曲節拍歡快、曲調優美，為

人們展現了一幅美好生活的動

他們的音樂與他們的

感畫卷，表達了人們心中的喜

風格一樣古樸、粗獷，

悅與憧憬，流露出了人們熱愛請聽《打起理唱起

家鄉、建設祖國的一片豪情。歌》

他們世世代代在那里狩獵、耕

耘,他們的音樂與他們的風格

歌曲表達的情緒給你

一樣古樸、粗獷。2、欣賞《打

什么感受？（熱情、歡

起手鼓唱起歌》。

快）

設問：歌曲表達的情緒給你什

么感受？（熱情、歡快）

3、板書前奏6小節曲調：“”

學生在教師指導下學唱這6小

節曲調。

設問：在曲調出現最多的音，

給你印象最深的是哪幾個音？

（）

板書最后一小節的襯詞及曲

調：并在教師指導下學唱。

4、再次復聽《打起手鼓唱起再次復聽《打起手鼓唱

歌》。起歌》

5、反復聆聽，學生可以即興舞

蹈，可以選擇打擊樂，可以拍

反復聆聽，學生可以即

手、跺腳隨音樂拍擊，如果能興舞蹈，可以選擇打擊

隨音樂哼唱更好。總之形成一樂，可以拍手、跺腳隨

音樂拍擊，如果能隨音

個載歌載舞的場面，猶如身臨

樂哼唱更好。

其境，投入地以歡樂的情緒表

達少數民族在社會主義大家庭

中的幸福生活情景。

二、學唱《迷人的火塘》學唱《迷人的火塘》

1、以民族的風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日的晚上，

生起篝火圍在火塘的四周唱歌

跳舞，抒發他們對生活的憧憬，

火塘象征著歡樂時光。這是侗

你還能舉出幾個少數

家的風格。

民族的風土人情嗎？

設問：你還能舉出兒個少數民

族的風土人情嗎？

2、欣賞《迷人的火塘》范唱：

欣賞《迷人的火塘》范

先聽音帶的范唱，讓學生對合唱

唱有一個完整的印象。然后教

師在伴奏音帶的伴奏下，分別

范唱第一段歌詞的兩個聲部，然后教師在伴奏音帶

讓學生對每一個聲部有一個初的伴奏下，分別范唱第

?段歌詞的兩個聲部，

步的感受。

讓學生對每一個聲部

3、解決重點：切分節奏

有一個初步的感受。

(1)教師范唱第四樂句(即第7、

8小節)。

板書這兩小節，教師分別范唱

歌詞與曲調。

設問：“”這兩種節奏是什么

節奏?與學過的“”切分節奏

有什么聯系?——師生討論，復

習“”節奏。

教師歸納并講授新知識，切分

音的另一種形式："”；它是

與“”屬特殊的節奏型，也稱

切分節奏，該音稱切分音。”

是“”的縮短，而“”與“”

是同一種形式，而“”是“”

的變化，所以是同出于“”的

在教師指導下，運用切

切分音的形式。

分音的知識學唱第四

4、在教師指導下，運用切分音

樂句。

的知識學唱第四樂句。

三、課后小結。課后小結。

三、教師總結

四、師生再見

課后

反思

板書

設計

第3課時

知識目標表現歌曲的情緒

教

學能力目標編創與活動

目

標用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，以表達

侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學唱過程中繼

情感目標

續學習，切分音的另一種形式"”，以更好地表

現該地區的民族音樂風格。

重點表現歌曲的情緒

教

學

準難點編創與活動

備

教具鋼琴、多媒體教學

教學方法情境教學法、聽唱法、練習法

教學過程設計

教學內容教師活動學生活動

一、歌聲問好一、組織教學師生問好

1、師生問好復習歌曲

2、復習歌曲

二、表演歌曲《迷人的火塘》

齊唱歌曲復習旋律

二、新課教學1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師的指導下，學唱第一、

二樂句（即第1—4小節），并能

在教師的指導下，學唱

流暢地唱好。第一、二樂句（即第1

一4小節），并能流暢

3、全班分為兩個大組，分別承

地唱好。

擔兩個聲部的演唱，由這兩個

組分別自學各自的聲部。教師

分別巡視指導。

4、兩個聲部分別演唱，在教師

的指揮下合成，由于是復調聲

部，如果兩個聲部對自己的聲

部都能流暢地唱好，合成時，

只要能相互傾聽，一般來說是

能唱好的。

有感情地朗讀歌詞，體

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌驗歌詞的意境。

詞的意境。

6、以中速、抒情優美地演唱歌

曲。以中速、抒情優美地演

唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)選擇打擊樂器伴奏。由學確定合適的打擊樂器

生自由選擇，然后試做伴奏并后為營造歌曲的情景

作出評價。確定合適的打擊樂作烘托。

器后為營造歌曲的情景作烘

托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學按教材圖示圍成兩圈，

生揮動紅綢作火塘的火苗，外內圈學生揮動紅綢作

圈的學生手拉手邊唱邊轉動歌火塘的火苗，外圈的學

?fmt

o生手拉手邊唱邊轉動

8、小結：歡樂的侗家村寨。歌舞。

二、各族兒童聯唱表演實踐活

動

1、在本活動的前一課，教師要

求學生回家收集本地區及本民

族的歌與舞。收集的途徑是多

渠道的，可以向家長學習，可

以向鄰居、朋友學習，還可以這是一種開放式的學

到圖書館及網上收集，這是一習，旨在拓展性學習。

種開放式的學習，旨在拓展性

學習。

2、做組織工作，了解學生中有

多少學生已收集到有關的內容

及表演形式，這樣活動就有的

放矢，活而不亂。

3、以學生的收集內容為主，把

教材中的四首作品穿插在其以學生的收集內容為

主，把教材中的四首作

中，這樣風格各異，五彩繽紛，品穿插在其中，這樣風

就能形成一個各族兒童聯唱表格各異，五彩繽紛，就

能形成一個各族兒童

演，以體現本單元的學習成果，

聯唱表演，以體現本單

是一次藝術實踐活動的體驗。元的學習成果，是一次

藝術實踐活動的體驗。

三