自由落體運動說課稿尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是高中物理組x號考生。我今天說課的題目是《自由落體運動》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程及板書設計幾個方面展開我的說課。首先，談一下我對教材的理解。《自由落體運動》選自人教版高中物理必修一第二章第四節，本節內容是在學生學習了運動學的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。本節課不僅是本章知識的復習課，也是培養學生思維的研究課，為后面課程的知識奠定了基礎。因此本節課在本章中具有重要的地位和作用。新課程方案要求教師育人為本，分析學生是備課的重要環節。學生在學習本節課之前已經學習了勻變速直線運動的運動規律，故通過本節課的學習可以更好的掌握勻變速直線運動。由于日常經驗的影響，故部分學生可能存在重的物體下落的快的錯誤觀點，故本課重點在于幫助學生轉變這一錯誤觀念。基于以上的教材和學情分析，我制定了如下教學目標。了解伽利略和亞里士多德關于落體運動的觀點，及伽利略探究落體運動的方法。認識自由落體運動的特點和規律，會用自由落體運動的特點和規律解答相關問題。能通過實驗探究自由落體運動。基于以上教學目標，我確定了這節課的重難點，重點是自由落體運動的定義和規律，難點是通過實驗探究自由落體運動的規律。教學有法，教無定法，貴在得法，為了突出重點，突破難點，本節課我將采用講授、演示、分組實驗的教學方法。同時為了體現學生是學習的主體，我將引導學生采用自主學習法和合作探究法學習本節課的內容。下面我將圍繞教什么，怎么教，為什么這么教為重點說一說教學過程的設計。首先，我會采用設疑導入的方式引入新課，在多媒體上展現樹葉飄落、下雨、下雪等落體運動的動圖，請學生思考大小、形狀、質量不同的物體下落速度是否一樣。帶著這一問題進入新課，通過設疑的方式引入新課，易于引起學生的注意力，挑起學生的探究欲。新課講授的第一部分是自由落體運動。針對課前提問，進一步提問學生質量不同的物體誰下落的快，我預設部分學生說一樣快，部分學生說重的物體下落快。緊接著我會告訴學生有位偉大的物理學家亞里士多德與后者學生的想法是一樣的，接下來我們通過個小實驗判斷一下亞里士多德和同學的觀點是否正確。然后我會讓某位學生上講臺分別將以一塊橡皮和一張紙片從同一高度釋放，將兩張完全相同的紙張，其中一張揉成紙團，另一張保持原狀，從同一高度釋放，請學生注意觀察物體落到地面的先后，進而得出質量重的物體下落快是錯誤的，并進一步詢問學生造成重的物體下落快的原因。使學生明白造成錯誤觀念的原因是因為空氣阻力的存在。通過學生自主探究，親身經驗可以讓學生更好的接受正確的觀念。接著我會告訴學生，物理學史上是由伽利略通過實驗和邏輯推理推翻了亞里士多德的觀點，并向學生一起分析伽利略的邏輯推理過程，使學生學習推理和實驗相結合的教學方法。同時通過多媒體向學生展示牛頓管實驗，使學生更清晰深刻地認識到無空氣阻力時質量不同的物體下落速度相同。（板書、一、亞里士多德—伽利略（空氣阻力）二、自由落體運動1.定義2.條件3.實質）我會在上述學習的基礎上引出，物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫自由落體運動，并提問學生自由落體運動的條件，引發學生思考，使學生更好的理解自由落體運動。緊接著詢問學生自由落體運動的運動性質，并指導學生分組實驗完成課本上探究自由落體運動規律的實驗，培養學生的動手探究能力和合作交流能力。實驗結束后我會組織學生討論歸納結論，得到v-t圖像的斜率基本為一定值，說明自由落體運動是勻加速直線運動。緊接著師生共同得出自由落體運動的實質，并引出自由落體加速度。通過這一過程可以培養學生的總結歸納能力。第二部分是自由落體加速度。通過剛才的學習知道自由落體運動的加速度是個定值，我將在多媒體上展示頻閃照相實驗，得到更為精確的加速度值，并告訴學生這一數值叫自由落體加速度，指出自由落體加速度的定義和大小，初中時學生知道g=9.8米每二次方秒，在此將對此進行更深入的學習。既然自由落體運動是勻變速運動，那么它遵循勻變速運動的規律，我將讓學生自行推導自由落體運動的運動規律，最后再師生共同總結，幫助學生對之前的知識復習鞏固。（三、自由落體加速度1.定義2.大小四、規律三個式子）第三部分，我將帶領學生針對自由落體運動進行1到兩道的練習題，針對自由落體運動規律進行1道例題的練習，加強學生對規律的認知和實踐中的應用能力。在小結環節，我將提問學生今天學習的內容，針對學生的回答查漏補缺，師生共同總結歸納本節課的內容。課堂結束時，一方面我會讓學生閱讀科學漫步和STSE欄目，培養學生的物理核心素養。另一方面。我會讓學生課后完成測量反應