第頁2024年《看電視》教學設計《看電視》教學設計1

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？我們下節課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名學生讀這一小節

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節

②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

③全班進行交流。

④聯系實際用這個關聯詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

三、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

四、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？我們下節課再來學習吧！

《看電視》教學設計2

教學內容

《看電視》

教學課時

教學課型

閱讀課

是否集體備課

否

教材

分析

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

教學

目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學

重點

有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學

難點

知道全家人在生活中應該相互關愛

教學

準備

課件

預設過程

設計意圖

一、復習導入

1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。

2、摘果子，看看誰摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導學生看圖，學習第1自然段。

（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?

（2）指名朗讀。

（3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。

2、讀第二節，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。

3、讀第三節，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）

4、讀第四節，想想奇妙在哪里。

媽媽怎么疲勞？演一演

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)

5、讀第五節，想想每個人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)

6、全班齊讀第二節至第五節。‘

三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。

1、聯系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

2、聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

五、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

圍繞“奇妙”一詞展開教學，議一議，讀一讀，演一演，最后解決“為什么這么奇妙”，可謂水到渠成。

訓練學生巧用因果關系句子的敘述方式，培養學生說完整話的能力。

板書設計

奶奶

爸爸

媽媽互相關心，互敬互愛

小明

作業設計

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

教學反思

第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節課留下的問題：這家人看電視發生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導學生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設計在即將下課之時，主要是為了緩解學生的疲勞而設定的，我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放松的效果

《看電視》教學設計3

教學目標

１、認識“全、奇”等１４個生字，會寫“爸、關”等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

教學難點

感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

課前準備

課件。

教學課時

兩課時。

第一課時

一、猜謎揭題

１、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

（板書：電視）

２、談話：

你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？

（板書：看）

你們一起看電視時是誰讓著誰？

（指課件上的課文插圖），圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！

二、初讀感知，自主識字

１、課件播放課文錄音。

２、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。

３、自由讀：

提示：遇到不認識的字怎么辦？

４、小聲讀課文：

畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

５、檢查識字情況：

⑴班內交流識字方法。

⑵老師帶讀注音生字。

⑶讀生字（去掉拼音）。

⑷開火車讀由生字組成的詞語。

三、朗讀、感悟課文

１、生字回到課文：

自由讀課文。

給詩歌標出小節。

２、指名５位同學接力讀，其他同學聽、點評。

３、小組合作讀：

不懂的地方討論討論。

４、班內交流：

⑴通過讀，你知道了什么？

⑵你還有什么要問的嗎？

（學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟）

主要解決問題一：

“我”家看電視，奇妙在哪里？

引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。

（板書：奇妙）

主要解決問題二：

到底是什么秘密呢？

（板書：秘密愛）

５、課件出示問題，加深對課文的理解：

⑴因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

⑵因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

⑶因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

６、說說你學了這篇課文的感受。

四、寫字

１、課件出示生字“家”:

讓學生觀察該字在田字格中的位置。

２、師范寫，學生觀察。

３、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。

４、評議。

五、布置作業

留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。

板書設計

５、看電視

奇妙秘密

愛

第二課時

一、復習導入

１、出示要求認識的字，各種形式讀。

２、出示會寫的字：

認讀。

擴詞。

二、寫字指導（剩下的五個字）

１、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。

２、師范寫。

３、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。

４、評議、展示。

三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。

練習寫生字。

教學反思

本文是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。在教學中，我先讓學生初讀課文，在了解課文大致內容后，仔細讀課文，說說你有什么疑問。當學生提出第一個問題“我們全家看電視為什么很奇妙？”時，我感到很高興，準備帶領學生通過學文去解決這個問題。可是，一個學生說：“老師，我還有問題。”這時，我有些猶豫，讓他們繼續問下去嗎？會不會打亂課堂教學的條理性呢？不讓學生們提問會不會傷害學生提問的積極性呢？這些念頭在我腦海中一閃而過，我決定讓學生繼續提問，學生們又提了不少有價值的問題。雖然他們的問題中有些比較淺顯，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥時”等詞語的意思，可是這可以馬上請學生及時幫忙解決。有些問題有一定的針對性，可留待講讀課文時解決。從學生每一節課的提問來看，他們所表現的是有區別的，有層次的。我及時阻止了同學生對某些學困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢、眼神予以充分的肯定和贊賞，保護了他們的自尊心、積極性，讓他們敢于提問、樂于提問。

《看電視》教學設計4

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀。

2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學難點：體會家庭成員間的親情。

教學方法：小組合作學習、朗讀法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入

1、出示電視圖，回答是什么。

2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？

3、出示課題，齊讀。

二、識字

1、自由小聲讀，劃出會認的字。

2、與小伙伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創造的方法。

3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。

4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。

5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。

三、學文，體會情感

1、自由大聲讀課文，讀出自信來。

2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括奇妙

3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。

出示學法提示：

（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。

（2）可以借助相關的語句理解文章內容。

（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。

4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們為什么這樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。

5、理解秘密。不說也知道了（愛）學生齊讀全文。

6、訓練句式

他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。

四、拓展

1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？

你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。

2、通過本節課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。

五、總結

多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。

六、作業，學生回家后觀察完成。

爸爸最愛（）

媽媽最愛（）

爺爺最愛（）

奶奶最愛（）

板書設計：

《看電視》教學設計5

教材分析：

球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

學習目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點

1、能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、能流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、能體會家庭成員之間的親情。

2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的趣事）

（猜謎語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

（一年級學生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

（疏通字詞，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）

第二課時

一、圖文結合，學習課文

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

齊讀第二小節。

3、學習第三小節

指名讀這一小節

說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。看課文插圖。）

品句：“好球，好球，快射門！”

問題一：說明了什么？

（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

4、看課文插圖，學習第四小節

四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

交流匯報各小組的學習情況

5、學習第五小節。

問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？

（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

（以課文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。

2、范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、童謠總結全文：

我家看電視真奇妙，頻道不停來回調；

“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；

媽媽工作太疲勞，需聽音樂看舞蹈；

為了他人心歡笑，我們爭把愛好拋。

（用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。）

《看電視》教學設計6

1、學會處理學習與看電視的關系。

2、懂得怎樣有效、合理地看電視。

3、培養學生的思辨和表達能力。

4、提高調查、發表和探究能力。

認識電視對自己成長所發揮的積極作用和負面影響，能選擇適合自己的有效、合理地看電視。

能夠處理學習與看電視的關系，學會與父母進行平等交流和溝通。

1、走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節目。

2、搜集看電視對學習利弊的相關資料，為辯論會做準備。

3、多媒體課件。

一、創設情境、激趣導入。

孩子們，喜歡看電視嗎？為什么？

老師也喜歡用看電視來放松心情，釋放壓力。例如中央1臺的焦點訪談、今日說法，中央三臺的快樂驛站，湖南衛視的快樂大本營等等，有時也會陪我的兒子一起看看動畫片。可以說，電視已經成為我們日常生活中不可缺少的一部分，那么，孩子們，你們會看電視嗎？

其實看電視也是一門學問，這節課，我們就來研究一下怎樣看電視。（師板書課題）

二、交流調查，發現問題。

1、昨天，老師給大家發了一張調查表，調查你的家人都喜歡哪些電視節目。現在哪個同學來匯報一下你的調查結果？（出示課件，點名匯報）

家里人喜歡看的電視節目調查表

人物

喜歡看的電視節目

我

爸爸

媽媽

爺爺

奶奶

2、從這些調查結果中，大家發現了什么？

3、小結：是啊，由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節目也不同。那大家有沒有因為看電視而和自己的家人鬧過別扭啊？（點名說說自己的經歷）

三、引出話題，討論探究。

1、大家很誠懇，都談了自己因為看電視而和家人鬧別扭的經歷。小文也和大家一樣，遇到類似的煩惱，讓我們一起來聽聽吧！（出示課件小文的煩惱：這幾天，我每天都會因為看電視和爸爸媽媽產生摩擦。我們家有三口人，每個人喜歡的電視節目不一樣：我喜歡看動畫片，爸爸喜歡看球賽，媽媽喜歡看連續劇。大家幫幫我，我該怎么辦啊？）

2、四人一小組，共同討論一下：在家里因為喜歡的電視節目不同，看電視時與爸爸媽媽產生矛盾，該怎樣解決呢？（出示課件————課本52頁主題圖）

3、小組匯報，全班交流，適時評價。

4、師：溝通、交流，這倒是個好辦法。那么該怎樣與父母溝通、交流，說服他們呢？假如說，現在電視正在播放《喜洋洋與灰太狼》，我就是你們的媽媽，你們就是我的孩子們，你們來說服我，說的好，說的有理，我就讓你們看；說的不好，那么對不起，你們只能去學習了。誰來試一試？（點名展示）

（1）同桌角色扮演。

（2）學生表演。

（3）小結。

師：看來，家里發生矛盾時，溝通、交流才是最好的解決辦法。

溝通交流（板書）

5、大家這么熱心聰明，為小文出了這么好的金點子，小文開心極了！可她還有一件煩心事呢！大家還愿不愿意再來幫幫她？請聽——（出示課件：爸爸、媽媽總抱怨我看電視沒節制，耽誤了作業。可我心里很不服氣，覺得看電視可以開闊眼界，增長知識，看的時間長一些不對嗎？）

孩子們，告訴小文，這樣做對不對呢？為什么？

6、有一個小朋友明明，他就喜歡長時間的看電視，請看大屏幕——

（1）出示第一幅圖：現在是什么時間？明明還在干什么？

（2）出示第二幅圖：幾點了？明明還沒起床，媽媽都有些生氣了！

（3）出示第三幅圖：仔細觀察這幅圖，明明在想什么呀？

（4）出示第四幅圖：結果呢？

師：這組畫面反映的是一個什么樣的問題？你們對他有什么建議？（點名回答）

四、主題辯論，明辨是非。

1、那么該不該看電視？看電視是否有利于學習呢？四人小組討論。（出示課件）

有結果了嗎？那今天就讓我們以“看電視是否有利于學習”為主題，召開一次小小辯論會。認為看電視有利于學習的請舉手，你們就是正方；認為不利于學習的請舉手，你們就是反方。注意：各位同學請想好自己的立場，發言時表明自己的觀點，并能舉例說明。

現在我宣布：辯論會正式開始！

2、小結：

大家的辯論真精彩，老師都要情不自禁地為你們鼓掌了！雙方的辯論都有一定道理，電視確實能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野，但如果不加節制，不加選擇，它也會給我們的學習、生活帶來影響。所以，這就需要我們處理好學習與看電視的關系，合理有效地看電視。

五、回歸文本，深化明理。

1、請同學們自學課本53頁，在學習的過程中，注意把自己認為重要的用筆畫出來。

2、點名匯報。（抓住關鍵詞板書：節目要有選擇，時間合理安排）

（1）節目要有選擇，那我們可以選擇哪些節目看呢？（點名答）老師也給大家推薦一些精彩節目吧！（課件出示）

（2）時間合理安排。如果不合理安排，會有什么后果？（得電視病）這可不是危言聳聽，課下老師也搜集了一些因長時間看電視而對人體造成危害的資料，我們一起來看看吧！（出示課件小知識）

3、聽完了這段小資料，你有什么感受？所以老師要將一個小忠告送給大家：兒童每天看電視的時間控制在1到2個小時；人與電視的距離要在3米左右，電視機的高度應與人的視線保持在同一水平線上。（課件出示）

六、制定計劃，拓展延伸。

1、孩子們，通過本節課的學習，你知道了什么？（點名談收獲）

2、將你們的收獲在腦海里整理一下，結合時間安排、節目選擇等，來為自己制定一份“合理看電視計劃書”，好嗎？

課件出示：

“合理看電視”計劃書

隨著社會的不斷進步，電視已成為我們日常生活中不可缺少的一部分，我們在電視中能享受快樂、增長知識、開闊眼界，并加速對事物的認知過程。但在我們的日常生活中，為了看電視與長輩發生爭執卻是比較常見的現象，有的同學不能正確處理看電視與學習的關系，因而影響了自己的學習。為了能合理有效的看電視，特制定以下計劃：

1、_____________________________________________________

2、____________________________________________________

3、_____________________________________________________

4、_____________________________________________________

相信，只要合理的看電視，我們一定當好電視的小主人。

制定人：________

監督人：________

20xx年5月4日

七、課堂總結，提出期望。

看到大家能夠合理地看電視，老師真為大家感到高興！電視作為當今社會最重要的宣傳媒體，開闊了我們的眼界，豐富了我們的業余生活，、老師相信，只要大家在看電視時處理好這些問題：溝通交流、節目要有選擇、時間合理安排，你們一定會當好電視的小主人的！

怎樣看電視

溝通、交流

節目要有選擇

時間合理安排

《看電視》教學設計7

班級情況分析：

本班共有9名學生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象，班風比較活躍，總體男生較女生活躍，從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的了解，可見班上半數的學生有著明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

教學內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

教學目標：

1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

4、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

教學重難點：

1、重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。

2、難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學課時：

兩課時

教學準備：

1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？

2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

教學過程：

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

3、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（借助拼音認識生字）

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。（生在書中找詞語）

4、教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

6、讀課文，爭當朗讀小老師。

三、練習鞏固。

讀詞語練說話。

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

3、學生描紅并臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

五、正確流利朗讀課文。

第二課時

一、復習生字、詞語

二、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節。

1、請同學們齊讀第一小節。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什么？

（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節。

（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。

（4）指導朗讀。

2、出示第三小節。

（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節。

（1）誰愿意讀這一小節，愿意讀的站起來讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。

（三）學習第五小節。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節。

1、[出示課文]生齊讀第五小節。

2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心里裝著的東西是“愛”，對他人的`關愛。（板書）

四、小結。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}互相關心，互敬互愛

《看電視》教學設計8

一、談話導入，引出主課題

師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

二、多向互動，衍生子課題

1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目

2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：看電視要有選擇。

生3：經常看電視會影響我們的學習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

（板書）：與學習有什么關系？

3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

（板書）：父母對我們看電視的態度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！

（板書）：對身體健康的影響……

你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現過不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

（板書）：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

生1：一路隨行，達派香包。

生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節制，增長知識不近視。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

（板書）：受歡迎的廣告語。

[古人云：“學起于思，思源于疑。”綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

四、制定計劃

1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。

師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。

2、分發表格，學生填表。

3、小組匯報。

4、聽了第四小組的發言，你有什么建議？

生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

生2：要等到別人有空時才上前詢問。

生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

五、小結

這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。

《看電視》教學設計9

教學目標：

1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程：

第一課時。

㈠猜謎揭題，引入新課

猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。

2、自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

4、教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

6、讀課文，爭當朗讀小老師。

㈢練習鞏固。

讀詞語練說話。

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

第二課時

㈠情境導入

1、邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

2、聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

1、爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

我們一起為媽媽換成了

2、學寫爸爸的“爸”

㈢重點質疑，討論解答。

1、引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

2、討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

1、談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

㈤擴展結束

齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作業

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀！

《看電視》教學設計10

教學目標

1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

重點、難點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教具：

農遠課件卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎語導入

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文

1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小節讀得棒，想讀給大家聽一聽？

②以“奇妙”設立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節

①請學生讀第一小節

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③讀第二小節，想想奇妙在什么地方？同桌討論

④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節

①指名學生讀

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

二、寫字指導

1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《看電視》教學設計11

教學目標：

1.認識“全、奇”等14個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

教學難點：

通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。

教學準備：

課件

教學過程：

一、猜謎揭題，引入新課。

1.師：今天呀,老師給大家帶來一個謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。”（打一家用電器）。猜猜看，是什么？

板書：電視

2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節目出現沖突時，怎么辦？

3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？

板書：看

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。

2.學生自由朗讀課文

3.師：讀好了嗎？

誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）

誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。

生：齊讀

師：這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

（1）分行讀詞。

（2）開火車讀詞。

師：：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？

生：指名讀生字

師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？

生：說識字方法。

師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！

師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）

三、讀文思考，感悟體會

1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？

生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。

師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）

2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。

3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示

（1）用“因為……所以……”練習說話。

（2）師范讀，指導朗讀。

4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？

四、小結：

你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。

教后體會：

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基于此，我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。

另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發了學生的識字興趣，教學效果很好。

《看電視》教學設計12

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準備：觀察家里人平時愛看什么電視節目，他們是怎樣看的？

第一課時

一、猜謎語，談話導入。

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家帶來了一個謎語，看誰能最快猜出謎底？

看[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）[出示]并板書：電視

2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節目？板書：

3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？

4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！

5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

6、出示課題：5看電視齊讀課題

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問：有哪些字你已經學會的？你是怎么學會的？

還有哪些你覺得比較難讀準的？

3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）

4、生自由讀課文，注意讀準字音，數數課文共有幾個小節？

5、請5個學生分小節朗讀課文。

三、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節。

1、請同學們齊讀第一小節。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什么？

（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節。

（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你為什么喜歡他？

（3）師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺??真奇妙。

（4）指導朗讀。

2、出示第三小節。

（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

（2）思考：為什么喜歡她？

（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑??真奇妙。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節。

（1）誰愿意讀這一小節，愿意讀的站起來讀。

（2）思考：為什么喜歡他們？

（3）看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？

（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈??真奇妙。

（三）學習第五小節。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節。

1、[出示課文]生齊讀第五小節。

2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密

（1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心里裝著的東西是??愛，對他人的關愛。板書：

四、小結。

1、學了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。

五、課后活動。

1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

奇妙秘密

看電視

互相關心

《看電視》教學設計13

1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

1、教師：

生字卡片。

2、學生：

留心觀察家人喜歡看什么電視。

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(電視)

2、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視

二、初步感知課文

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號。

遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：

說說自己學會了什么。

誰教會自己什么。

小組內還有什么不理解的地方。

三、自主識字

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、識記生字交流：

說說自己的識記方法。

4、檢查識記：

開火車認讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議：

生字念得準不準。

3、全班齊讀課文。

五、寫字

全部是上下結構，指導寫家。

第二課時

一、復習生字

認讀生字卡片。

二、看圖說話

這是誰的家他家有哪些人他們在干什么

三、學習第一節

1、指名朗讀。

2、奇妙是什么意思我家有什么奇妙的事呢

學習第二、三、四節：

先大聲地讀讀詩歌!

3、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢

(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)

(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)

4、學習第五節：

讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么

(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)

四、說話訓練

⑴齊讀第2～5節詩。

⑵小組討論：

用因為所以說話，例：

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以

因為奶奶愛我們，想讓我們所以

五、鞏固生字

1、聽字標序。

2、聽字舉卡片。

3、找朋友。

六、作業

1、擴詞：

關、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

《看電視》教學設計14

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情。

１、認識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。

２、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

３、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

１、寫好６個字。

２、認識１４個字。

生字卡片、課件。

一、談話導入

１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？

（指名回答）

你知道爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？

（指名回答）

老師發現你愛看的節目和你爸爸媽媽愛看的節目不一樣，如果你們看的電視節目有沖突，你們會怎么做呢？

２、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有許多親身經歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？如果你們看的節目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。

３、剛才大家都讀得很認真，老