最新-八年級地理上冊《黃河》教案-湘教版-精品PAGE“滔滔黃河”一、教材分析黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。二、教學目標（一）、知識與技能：1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；5、了解對黃河的治理和開發所取得的成就。（二）、過程與方法：1、通過指導學生收集整理資料，培養學生分析問題的能力。2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。3、教學中盡可能發揮學生的參與意識。角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。（三）、情感態度與價值觀：1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。3、使學生認識到保護生態環境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。三、教學重點：1、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對黃河的治理和開發所取得的成就。四、教學難點：1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。2、黃河的治理措施。五、教學準備：多媒體平臺、實物投影儀。六、教學方法：讀圖分析法、自學討論法、多媒體輔助教學、開放式教學等。七、學法引導：通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導學生發揮自己想象力；而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫圖片。）課堂總結：本節課我們主要學習了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學們的自主合作探究活動，培養學生探究問題以及合作學習等方面能力。課后活動：學生分組收集有關黃河憂患和治理方面的資料，為下一節課作準備；撰寫小論文“假如我就是水利部長……”。第二課時引入新課教師引導學生簡單回顧上節課的內容。（采用圖上串聯法。）師：是啊，黃河確實偉大！但是，在中國歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難，它是中國的一大憂患，也是世界的憂患。那么，黃河的憂患是指的哪些呢？評價、反思：教師形象的語言有利于對學生進行情感態度的教育。活動一：四人小組交流收集的資料，合作討論，歸納總結后，自由發言。學生的發言可能豐富多樣，有的可能出乎教師的意外。這個時候教師應該靈活處理，抓住閃光點，對學生進行鼓勵。根據學生的發言，教師抓住關鍵，進行提煉得出以下幾大憂患：[板書]三、黃河的憂患飽含泥沙地上懸河決口之險活動二（小組討論、激烈辯論）：這三大憂患實際上是相互關聯的，其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險”都有直接的關系。所以，緊接著教師就提出這樣一個活動題：高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？為了解答這個問題，教師組織學生交換、討論收集的有關資料，同時設計了以下幾個問題，一步一步引導學生去完成這些問題。為什么黃河是世界上含沙量最大的河流？（學生會用大量的數據說明。）造成水土流失如此嚴重的人為和自然的原因是什么？（學生會用大量的數據和事實說明水土流失的嚴重性。并且聲情并茂地分析原因，這其中可能會出現激烈辯論的場面。教師要注意調控，及時收住。根據學生的發言做出精辟的總結.）地形上：黃土丘陵地區，地面坡度陡，坡面長，流速快，流量大，沖刷力強。氣候上：7、8月份暴雨集中。地形上：黃土丘陵地區，地面坡度陡，坡面長，流速快，流量大，沖刷力強。氣候上：7、8月份暴雨集中。地質上：黃土質地松軟，易蝕。自然原因毀林毀草、陡坡開荒破壞了地面的植被；開礦、修路、破壞了地面植被和穩定的地形，同時廢棄的土石入河，造成新的水土流失。人為原因毀林毀草、陡坡開荒破壞了地面的植被；開礦、修路、破壞了地面植被和穩定的地形，同時廢棄的土石入河，造成新的水土流失。人為原因評價、反思：以上兩個活動培養了學生歸納問題的能力、雄辯的能力、運用收集的資料解決問題的能力，同時激發了學生收集資料的熱情。播放錄像一：緊接著教師播放一段黃河水土流失情景的錄像片，讓學生身臨其境感受水土流失的嚴重性。師：攜帶了這么多泥沙的黃河，出了黃土高原，進入下游的華北平原，水速怎樣變化？攜帶泥沙的能力又怎樣變化？最終會造成什么后果呢？（大屏幕再次展現學生畫的黃河流域圖和中國地形圖的復合片，并且配合景觀圖片和“地上河”的動態形成過程，師生共同歸納出：流速減慢-泥沙沉積-“地上懸河”）活動三（快板表演、畫“地上河”）：接著大屏幕展示學生提供的一首詩歌，兩位學生用快板表演的形式，對“地上河”的形成作一個總結：黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外.師：兩位同學表演得十分棒。誰能在黑板上將這獨一無二的懸河用簡易圖畫出來呢？（學生畫出簡易示意圖。）評價、反思：既鞏固了知識、加深了印象、增強了趣味性；養學生繪畫能力。引出下面的內容。師：同學們！你們在這懸河下散步，會心安嗎？（從而引出決口之險。）師：決口后將給人民的生命財產帶來怎樣的災難呢？（學生會用事實和數據進行說明。）師：是啊，決口之后，人民的生命財產受到了極大的危害，同學們，想不想親眼目睹決口后的情景？那么請看一段錄像吧。播放錄像二：播放歷史上黃河泛濫時房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學生感受洪水的危害，產生強烈需要解決水患問題的情感.師：這決口之險，我真的親身感受過。98特大洪災，大家還記憶憂新吧，其實96年時長江就發過大水，我是湖南人我家住在長江沿岸，當時長江水位幾乎與大堤齊平，狂風暴雨，水天一色，只能聽到風的狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔心啊，但我的父老鄉親沒有一個人退縮，老少都誓死保衛大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負有心人，那年沒有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉親一樣，面對這兇猛的黃河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患，一直困擾著黃河流域的人民，同學們，假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？板書：四、黃河的治理評價、反思：聯系生活實際，對學生進行情感教育，同時順理成章地引出下文。活動四（角色扮演）師：面對這兇猛的黃河，我們豈能坐以待斃呢，同學們！假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取哪些措施呢？大屏幕上再次出現學生畫的黃河流域圖和中國的地形圖的復合片，學生結合收集到的相關的資料，小組進行激烈的討論，紛紛獻計獻策，最后師生共同總結：把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；引黃河水淤地填溝；營造保護水土的林帶、草場，以及小型水利工程。把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田；引黃河水淤地填溝；營造保護水土的林帶、草場，以及小型水利工程。中上游下游修建三門峽、小浪底等干支流水庫；下游修建三門峽、小浪底等干支流水庫；開展河道整治；開辟分滯洪工程；建成上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系。其中最為主要的措施是：加固堤防保持水土修建水庫（板書）（針對上述措施，大屏幕上及時顯示相應的景觀圖片。）評價、反思：角色扮演激發了學生的表演欲望，同時培養了學生全面分析問題的能力。此處為本課的又一高潮，教師要注意調控。總結便于學生獲得較全面的知識。播放錄像三：師：剛才同學們提出的這些措施對黃河流域的人民來說，太重要了。同學們！你們想不想和老師一起去看看治理后的黃河流域的景象？（大屏幕上播放錄像片段：治理后的黃河流域欣欣向榮的農業景象。）師：同學們，此刻你們的心情怎樣？面對黃河的種種憂患，我們并不懼怕，只要我們遵循自然規律，加上科學的治理措施，就能將黃河的最大價值發揮出來！評價、反思：用生活的語言同學生交談，學生倍感親切，而且增強了好奇心。學生心情由沉重變得愉悅，再次感受到黃河的偉大，情感得到升華。接著教師組織學生對全課進行總結。板書設計：滔滔黃河一、黃河的概況1、發源地、主要地形區、注入的海洋2、流經的省區3、長度、流域面積4、主要支流，上、中、下游的劃分二、黃河的奉獻塑造平原、富蘊水能、提供水源三、黃河的憂患飽含泥沙地上懸河決口之險四、黃河的治理加固堤防保持水土修建水庫活動五（知識拓展）：師：黃河的問題，歷來是指它的水患問題，然而歷史發展到今天，黃河面臨的問題已經不僅僅是水患問題，還有哪些方面的問題呢？（學生討論后紛紛發言，教師及時引導學生歸納總結。）具體有以下幾個方面：土地沙漠化、水污染問題、生態環境問題、亂占耕地、凌汛問題、土地鹽堿化、斷流現象。教師及時在大屏幕上展示相關的景觀圖片。如果時間允許的話，教師可以組織學生討論以下問題：斷流現象是黃河下游目前面臨的最大問題，斷流的自然原因和人為原因是什么？解決黃河斷流的措施有哪些？(小組討論，自由發言，教師歸納。)評價、反思：學生發散性思維再次打開，大大地培養了學生的探究能力。教師注意調控。課后活動：最后要求學生課后撰寫有關黃河方面的小論文；班級出一期有關黃河方面的黑板報。教學后記：本節課給我感觸最深的是：課堂上學生的大腦始終處在積極的思維狀態，課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學內容的層層深入，學生的情感也隨著跌宕起伏，時而驚喜，時而憂思，真正達到了對學生情感態度和價值觀的培養，探究問題能力以及合作學習能力的培養。之所以能夠取得如此效果，得益于學生課前大