16《夏天里的成長》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《夏天里的成長》教學設計

一、文本分析：

《夏天里的成長》是一篇散文，圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"這一中心，描寫夏天有生命的動物、植物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油馬路的“生長”，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出，選材貼切，構思奇妙，結構清晰。

二、教學目標：習得文本中中心明確、材料具體而恰當?shù)牧曌鞣椒ā?/p>

三、學情分析：

六年級學生相對有比較好的閱讀能力，豐富的積累，但是部分學生寫作能力上存在一些方法的偏差，習作完成比較困難。

四、設計理念：

立足本單元習作策略，引導學生關注文章的中心意思以及中心和材料之間的關系，強調學生起草之前的選材構思能力，進而習得中心明確、材料具體而恰當?shù)牧曌鞣椒ā?/p>

五、教學重難點：

教學難點：習得文章的寫作方法。

教學重點：寫作方法的應用。

六、教學準備：多媒體設備

七、教學過程：

板塊一：明確單元功能定位

（一）明確習作單元整特點

師：同學們在五年級的時候我們學過兩個特殊的單元，大家看大屏幕（出示）五年級上五年級下，這兩個單元是我們的特殊單元習作單元（出示）。習作單元的學習不同于我們普通單元的學習，習作單元都是旨向習作能力的培養(yǎng)。每個單元都由這五個方面構成，其中...（出示思維導圖）。

（二）明確本單元語文要素

那么了解習作單元的基礎上，今天我們一起學習六年級上冊的習作單元第五單元（出示）請大家看單元首頁，一起來讀讀這個古語。誰來猜猜這個古語是什么意思？（評價：你的解讀能力非常強）一起來讀讀這句話的意思。也就是說一篇文章如果沒有表達清楚中心意思，即使它的文采再好也不是一篇好文章。

（三）明確本課教學目標

所以本篇習作單元，精讀課文的目標是...（出示）習作的目標是...（出示）。那么這節(jié)課我們就要學習體會文章是如何圍繞中心意思寫的。一起走進15《夏天里的成長》（板書課題）

設計意圖：明確習作單元的特點和本節(jié)課的教學目標,體現(xiàn)習作單元的特點。

板塊二：學習文本寫作方法

（一）初讀，學習圍繞中心組織材料的構思。

1.請大家打開書，默讀課文，用“——"畫出中心句，想一想課文是怎樣圍繞這句話寫的？在相關的地方做批注。

2.完成的同學，請結合分享提示同桌互相交流分享。

3.哪組同桌愿意和大家分享交流一下。

（二）品讀，學習圍繞中心選取不同事物和不同方面的具體寫法。

學習第二自然段圍繞中心選取不同事物的寫法。那么我們首先來看看動植物在夏天的生長有多迅速呢？

1.自由讀課文第二自然：用“——”畫出本段的中心句。用“"畫出具體寫了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的？

2.完成的同學，請結合分享提示在你的四人小組里分享交流。

預設：昨天，今天，明天如何理解？一天可以長出幾寸，一夜可以多出幾節(jié)。

評價：你能圍繞中心找到這個句子。這個句子這個詞更好的突出了中心意思。

3.我們一起看看植物迅速生長的視頻。（播放視頻）大自然真的是神奇，我們一起來讀讀這句話。作者在本段一開始就給了這個中心句，圍繞這個中心意思分別介紹了瓜藤，竹子，高粱...這些動植物的生長，這種寫法就叫做“圍繞中心選取不同事物”的寫法。（板書）

4.那么同學們我們來回顧一下剛才我們是怎么學習第二自然段的？一找，二品，三悟。（出示具體）

（三）學習圍繞中心從不同方面去寫的寫作方法。

師：請運用第二自然段的學法，自學三四兩個自然那段，并完成學習任務單一二部分。完成的同學結合分享提示四人小組交流。哪個小組愿意來給大家分享交流一下。

小結：在這一自然段里為了說明“什么都在長"這個中心句，作者敏銳的觀察到“山，地，河，鐵軌，柏油馬路”這些食物在夏天的迅速變化，并將這些方面描寫出來，這種寫法就在叫作圍繞中心選取不同方面具體描寫"。（板書）

交流分享第四自然段。（預設：引用農(nóng)家諺語）

（四）回歸，學習層層遞進突出中心的結構布局。

師：請大家看黑板，文章一開頭就以中心句統(tǒng)領全文，圍繞中心，作者從動植物，山河大地，人這三個方面具體描寫，在每一段中分別采用了圍繞中心選取不同事物和圍繞中心選取不同方面具體描寫的方法來突出本段的中心句。想一想：2--4自然段的順序可以調換嗎刪去其中一段可以嗎

評價：是的，這三個自然段從淺到深從具體到抽象層層遞進的圍繞中心意思來寫，把課文的中心表達的更深入更全面。所以這就叫作“以立意為宗”（出示）

設計意圖：通過教師引導學生自主合作探究發(fā)現(xiàn)文章的寫作方法，了解文本特點。

板塊三：運用習得方法寫作

（一）練習圍繞中心選取材料的能力。

師：學會了以立意為宗，我們一起初練身手，請大家打開書76頁。（出示）