第第頁書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)6篇書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇1中國書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而實現(xiàn)寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現(xiàn)依據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。一、試學(xué)試練，重在激趣。不少學(xué)校生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名。此時的學(xué)生心理確定要把握好，由于是第一次與毛筆零距離接觸，老師要擅長引導(dǎo)，教學(xué)生正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)學(xué)生寫出第一根線的時候，老師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點評鼓舞，以此來奠定學(xué)生的自信心。假如老師能適時的夸獎學(xué)生第一次拿筆就堅固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學(xué)生的興趣或許由此而生，對老師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不愛好書法的學(xué)員自此結(jié)緣翰墨，愛上書法。二、因人選帖，躲避雷同。一個班中假如都寫一種書體，雖然有利于開展教學(xué)，但是容易千人一面，枯燥乏味。我采取的是篆書、隸書、楷書、行書任選一體，這樣學(xué)生訓(xùn)練出來的作業(yè)不會相近和雷同，永久充分一種新鮮感。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來，老師點評的時候，學(xué)生會感到諸體并存，絢爛多姿，加添了學(xué)生的新鮮感。例如，一位學(xué)校員看到另一位學(xué)員寫的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書作業(yè)時，她激動的說，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書？三、抓大放小，鑄膽塑魂。在訓(xùn)練好基本筆畫之后，我們偏重對大字的予以完整的訓(xùn)練。大字是訓(xùn)練學(xué)校生決斷下筆從容用筆的基礎(chǔ)，假如不具備寫大字的氣魄和膽識，學(xué)生的書寫氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局促，點畫不英挺瀟灑，造型欠佳，孱弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們在訓(xùn)練學(xué)校生基本技法的同時，很重視大字（一般15公分見方）的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。這樣做既磨練了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。四、懸之于墻，評之以口為了讓學(xué)生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都重視集中開放式點評的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的看法建議。老師最終做引導(dǎo)性總結(jié)。這樣，學(xué)生對自身的作業(yè)由寫完就扔，不重視和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)樽詣有詫φ眨也罹啵幢壤^輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳蜷_合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠評判中看到不足，躲避了盲目自負(fù)。五、重視實踐，道法自然。學(xué)生在書齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書法的訓(xùn)練目標(biāo)不變。同時，假如能樂觀參加書法展覽等活動，確定程度上學(xué)生的自負(fù)感、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術(shù)館每逢有重點展覽活動，我們便介紹給學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自身的觀展感受。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。不絕豐富自身的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇2為貫徹落實《教育部關(guān)于印發(fā)中學(xué)校書法教育引導(dǎo)綱要>的通知》的精神，提高全市中學(xué)校生漢字書寫本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的軟筆書法基礎(chǔ)和書法藝術(shù)欣賞本領(lǐng)，濰坊市教科院、市文聯(lián)、市語委辦于近期聯(lián)合在奎文區(qū)舉辦了濰坊市學(xué)校書法老師培訓(xùn)活動，資料共享平臺《20xx年新老師書法培訓(xùn)總結(jié)》（持，市文聯(lián)副主席譚述霞在授牌儀式上代表文聯(lián)講話，并分別向濰坊中新雙語學(xué)校、濰坊日向友好學(xué)校、濰坊北海學(xué)校、濰城試驗學(xué)校、壽光世紀(jì)學(xué)校、昌樂育才雙語學(xué)校六所中學(xué)校授牌。培訓(xùn)活動的最終目的還是要落實到書法課堂教學(xué)中，所以首期培訓(xùn)活動還向書法老師呈現(xiàn)了兩節(jié)高水準(zhǔn)的書法公開課，為今后的軟筆書法教學(xué)供應(yīng)了特別好的范本。文以載道。寫好中國字，做好中國人，弘揚和傳播祖國的優(yōu)秀文化，發(fā)揮藝術(shù)涵養(yǎng)人心的作用，有力地推動了教育與文藝的有機(jī)結(jié)合。受訓(xùn)老師對這次培訓(xùn)活動也深有感受，全都認(rèn)為，培訓(xùn)深入淺出，解除了困惑，使老師們學(xué)到了以前沒有學(xué)過的知識，受益匪淺。這種多方面有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)形式，專業(yè)性強(qiáng)，對學(xué)校的軟筆書法教學(xué)將產(chǎn)生緊要的啟示和引導(dǎo)作用，社會各界也對此予以了高度評價。參加培訓(xùn)的文藝志愿書法家紛紛表示，傳道授業(yè)，為了孩子弘揚傳統(tǒng)文化是一件特別有心義的事情，后期將連續(xù)跟進(jìn)式引導(dǎo)和服務(wù)。濰坊市學(xué)校書法老師培訓(xùn)活動經(jīng)過8天的時間圓滿結(jié)束，培訓(xùn)實現(xiàn)了預(yù)期的目的和效果，同時，拉開了新一輪“文藝進(jìn)學(xué)校”的序幕。書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇3時間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期書法班的教學(xué)工作就要宣告結(jié)束結(jié)束了。這意味著本學(xué)期書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧一個學(xué)期的教學(xué)，看著學(xué)生的不絕進(jìn)步，我們滿懷著成功的喜悅。現(xiàn)在把本學(xué)期的實在工作總結(jié)如下：一、嚴(yán)格依照學(xué)校的要求書法課的教學(xué)計劃組織教學(xué)為了切實地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的效率和質(zhì)量，從備課、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了切實的保障。在教學(xué)工作上，嚴(yán)格依照學(xué)校的教學(xué)要求書法的教學(xué)計劃組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣書法是一門藝術(shù)，具有無限寬廣的魅力。對學(xué)生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)緊要的影響。基于這樣的認(rèn)得，我在教學(xué)中有心識的從最基本的筆畫入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書法的一些基本知識。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過程中，我們不絕提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書法的本領(lǐng)。三、堅固結(jié)實牢靠的課堂教學(xué)練習(xí)書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習(xí)書法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。1、精講多練很緊要。在課堂上，給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般講課不會超出十分鐘，緊要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。2、巡察引導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候老師將近每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在引導(dǎo)。在巡察的過程中可以矯正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上顯現(xiàn)的錯誤予以即使矯正。四、學(xué)生取得的成效通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)書法樂觀性提高了，樂學(xué)，想學(xué)，學(xué)習(xí)的效果也自然特別好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看，在整個學(xué)期中，學(xué)生的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好；經(jīng)過他們的努力，很多同學(xué)的書法水平都有了較大提高。總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，我將揚長避短，從而使今后的書法教學(xué)再上新臺階。書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇4時間如逝，本學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的書法教學(xué)工作，感慨良多，既有收獲的喜悅，也有不足的缺憾。這學(xué)期我執(zhí)教的是一至六班級的書法課。現(xiàn)將本學(xué)期的實在工作總結(jié)如下：一、訂立校本教材及各階段教學(xué)計劃任何一門學(xué)科，沒有教材只有要求的課是不好上的。書法學(xué)科尤其如此，所以在本學(xué)期開始我花了大量的精力編寫了二本適合零基礎(chǔ)和確定基礎(chǔ)的同學(xué)的書法校本教材，教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進(jìn)，可摹可臨。通過認(rèn)真研究訂立了教學(xué)計劃，前半期以筆畫教學(xué)為主，后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主，為教學(xué)指明白方向，也為教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。二、堅固結(jié)實牢靠的課堂教學(xué)練習(xí)書法，不是一朝一夕就可以練就的。它是一個長期的艱苦的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在過程上。1、精講多練很緊要。在我的課堂上，給學(xué)生講解簡單的方法和大量的實際聯(lián)系。我講課一般不會超出十五分鐘，緊要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。盡量采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解，不死搬硬套。特別是在筆畫教學(xué)中對于容易顯現(xiàn)的錯誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里，譬如我在教垂露豎的時候：最容易顯現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中心部分（行筆）要像青松那樣垂直直立；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比方讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。2、巡察引導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候我將近每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡察、在引導(dǎo)。在巡察的過程中可以矯正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上顯現(xiàn)的錯誤予以矯正。3、作業(yè)面批面改，努力探求實效。盡管每周需要批改近一千本作業(yè)，但我仍做到了把作業(yè)上所顯現(xiàn)的問題當(dāng)面對學(xué)生進(jìn)行講解，并讓其立刻改正，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。三、設(shè)計新奇的教學(xué)方法書法是枯燥的，變化方法它會生動；書法是死板的，擅長發(fā)現(xiàn)它會快捷；無論在哪個學(xué)科、無論在哪個學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會收到我們想不到的效果，就有心外的收獲。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由重到輕、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書寫的時候就默念：重—輕、粗——細(xì)、由于它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！四、組織有趣味味的教學(xué)活動興趣是最好的老師，是我們常常說的一句教學(xué)術(shù)語。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參加，還要掌控學(xué)生參加的面積和參加的質(zhì)量。在我的教學(xué)中，用自身的實例和自身的成績來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了磨練自身的本領(lǐng)而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學(xué)生講古代書法家二王學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)過。這樣一來學(xué)生變得更加樂觀了、自動了，在課堂上很少再也同學(xué)問起我：老師寫多少個？的話題。五、回顧過去，展望將來回顧即將過去的這一學(xué)年，談不上碩果累累，滿載而歸，但有一點不容置疑，那就是真的付出了很多很多，可以確定的說各班級98%的同學(xué)筆畫書寫方面都有了很大的提高，為下學(xué)期組字教學(xué)打下了堅實的甚礎(chǔ)。可每班仍存在家長不重視，對學(xué)生所做作業(yè)不聞不問，甚至連田字本也懶得給孩子買的個例，學(xué)生因此惰性強(qiáng)，習(xí)慣不好，經(jīng)過一學(xué)期教育改造，仍不足理想。展望將來，書法教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，需要有更大的工作激情和活力才略把這門學(xué)科更上臺階，造福一方學(xué)子。瓊林之行讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在我的書法教學(xué)生涯中又留下較為深刻的腳跡！書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇5興趣是最好的老師，是我們常常說的一句教學(xué)中的話。有了興趣還要有孩子的參加，我們的教學(xué)就更有心義了。原來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了很多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結(jié)如下：一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時，我驚詫地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，緊要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。實在執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一滿地提示，同時多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的緊要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)定為緊要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點畫的提按、徐疾、變化、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、更改統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)定要善加總結(jié)，詳加闡釋。在實在教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的偏重點，即：對初學(xué)寫字的低班級學(xué)校生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。三、關(guān)于范字。教學(xué)時，老師的范字書寫特別緊要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和緊要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重更改。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字全部筆畫的名稱，并依據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決議手甩動的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能特別好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于輕率。為此，上課時我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生對照范字，找出自身寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的更改，上課時在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進(jìn)步更快。四、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時間不但接受寫字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道等。故作業(yè)量不能布置太多，緊要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時，將學(xué)生作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自身評改，也可以鼓舞學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對作業(yè)較好的學(xué)生，要及時予以稱贊，鼓舞大家向他學(xué)習(xí)；對作業(yè)不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候，由于每天都要練習(xí)，所以有時學(xué)生會問“老師，今日寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學(xué)生每天的練習(xí)不是為了磨練自身的本領(lǐng)而練習(xí)書法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學(xué)生對比前一天的書寫來評價自身的進(jìn)步，看到自身的進(jìn)步以及評一評進(jìn)步最大的小小書法家激發(fā)孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。書法培訓(xùn)老師工作總結(jié)篇6一、學(xué)生近況分析五班級學(xué)生對于毛筆書法的基本筆畫已有確定的了解和掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)的字，同時讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)筆畫。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)態(tài)度不足端正，所以希望通過集體演示與個別引導(dǎo)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果二、教材分析：本冊教材共分兩大部分鋼筆字和毛筆字。硬筆部分，緊要由基本筆畫得教學(xué)（橫，懸針豎，垂露豎，撇，點提，豎鉤，橫折，捺）；毛筆部分，緊要由基本筆畫的練習(xí)（長橫，短橫，垂露豎，懸針豎，撇，長捺，平捺，點，提）。共分成16課，其中既有鋼筆字練習(xí)，又有毛筆字練習(xí)，并附有古代名家作品欣賞。學(xué)習(xí)15種偏旁的寫法，上中下結(jié)構(gòu)，并相應(yīng)的配備有楷書和、57個毛筆字的例字，供學(xué)生仿寫練習(xí)。使學(xué)生了解各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小、筆畫的更改以及毛筆字書寫的基本方法。本冊課本教學(xué)簡明、形象、應(yīng)用。每篇課文都由范字、筆畫的書寫要領(lǐng)、例字等幾部分構(gòu)成。毛筆部分的范字部分有采用內(nèi)含行筆路線的例字，有利于學(xué)生通過視角感知，內(nèi)化。書寫要領(lǐng)使在行筆時重難點上升為文字，在記憶的同時把書寫時注意點內(nèi)化為“規(guī)定”形式。例字的設(shè)置進(jìn)一步讓學(xué)生感到學(xué)而有用，并能受到“藝術(shù)美”的熏陶，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生人手一本字帖，進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的更改。2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學(xué)生人手一本字帖，模仿字帖練習(xí)書寫。4、對學(xué)校生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、乾凈。5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有確定的