2023年江蘇省南京市雨花臺區小升初語文試卷一、積累與運用（25分）1．古詩詞文練習。（1）默寫下列詩句，填在橫線上。①，孰能無惑？②莫等閑，，空悲切。③我欲乘風歸去，，。（2）請賞析下列詩句，可以從多角度進行。??山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（3）詩詞的魅力在于它可以集人文、自然、歷史于一身。小華寫出了一副對聯，請你按照他的要求補充下聯。上聯：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下聯：①，②??小華的要求：①空處需要填寫一處地名及風景；②處與上聯應字數相等、詞性相對，表現古都南京的特征。二．課文內容理解。（10分）2．下面句子中表述錯誤的一項是（）A．《七律?長征》境界浩大，氣勢磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國文學史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩。 B．《七律?長征》就是七言律詩的簡稱，全詩八句，每句七字，首聯和尾聯必須對仗。 C．《七律?長征》這首詩，它不僅高度地概括了紅軍奪關殺敵的戰斗歷程，而且用革命的激情藝術地、形象地表現了紅軍戰士不屈不撓、英勇頑強的大無畏氣概和革命的樂觀主義精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句具體寫紅軍長征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。三、基礎3．課文內容理解。（1）小華在讀課文《匆匆》中，勾劃出下列語句，并提出了幾個問題，請你幫他化解疑惑。??①我的日子[？]在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。??問：這里的“涔”一字讀音為，“？”處應填上。結合全文，說說作者為何會淚流滿面？??②太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。??問：“然”一字有不同解釋，劃線的字的解釋是下列中的：（填數字）??【字典釋義】Ⅰ對；不錯。Ⅱ指示代詞。如此；這樣；那樣。Ⅲ然而。Ⅳ副詞或形容詞后綴。Ⅴ又同“燃”。（2）六年讀書日，師恩情難忘。小志想用我們學過的課文里的一句話來表達對老師的感謝。請你幫幫他，寫出這句話并標明出處。（課文或詩詞中的話皆可）我寫的是（課文名）中的：4．名著與交際。??最近，學校舉辦了一場讀書分享會，主要面向低年級的同學闡述自己讀的書的內容和體悟，你作為六年級學生代表的一員受邀參加。（1）活動開始前，班委會委托你邀請語文張老師來到會場參加，蒞臨指導。你來到辦公室，恰逢張老師外出不在，于是你寫了一封留言放在了桌上：★小貼士留言：①注意留言的內容和對象；②注意格式和書寫規范；③注意語言組織。留言（2）活動進行中，你準備上臺分享了有關《魯濱遜漂流記》這本書的相關內容。小明提醒你有一處錯誤，另有一處不太合適。這一處錯誤應在中；不合適之處應是。（填序號）《魯濱遜漂流記》介紹??（A.）《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。（C.）他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，在島上生活了28年2個月零19天后，最終得以返回故鄉。魯濱遜是多么頑強??！??（D.）笛福把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，使“魯濱遜”不僅成為當時中小資產階級（是根據馬克思主義為社會所做的階級劃分中的階級之一）心目中的英雄人物，而且成為西方文學中第一個理想化的新興資產者……四、閱讀與欣賞（35分）5．非連續性文本閱讀。材料一：??非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所；可以是傳統口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，關系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。（摘編自中國日報網《非物質文化遺產》）材料二：??在當下的“非遺”傳承中，出現了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。??郎佳子彧是國家級非物質文化遺產郎派面塑藝術的第三代傳承人。他創作了“煙重妝”哪吒、“熊貓癱”、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子彧卻更偏愛表達內心感受。他高中時的面人作品《花季》，生動地表現了高三學子面對高考壓力時的心理、學習狀態。由于現代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠。??郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進大眾有了可能。（摘編《北京日報》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網紅》）材料三：??創新是傳統手工藝類“非遺”自力保護的內在要求，但在創新發展中，又不能為了創新而忘記傳承。以文人藝術中國水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上，傳統水墨畫的內在精神在這些新水墨畫中已經蕩然無存。??在傳承中創新，是傳統手工藝類“非遺”在歷史發展過程中一直踐行著的基本原則。手工藝與純藝術不同，它的本源是日常生活需要，因而，無論如何創新，都不應丟棄其生活器物的本性。例如在當代，由于遠離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現了危機。手工藝類“非遺”還應在技藝上不斷革新，不斷超越。此外，不能因為創新就遠離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創作過飛機燈，但不制作槍炮子彈燈，因為它們的寓意不吉祥?！保ㄕ幾约局袚P陳宇《論傳統手工藝類非物質文化遺產的創新性保護》）（1）下列對材料內容的理解，不正確的一項是A．非物質文化遺產，可以是傳統口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節慶等民間風俗。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。C．由于文人藝術中國水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上傳統水墨畫的內在精神已經蕩然無存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）材料二中關于郎佳子彧面塑作品的兩種說法，不正確的一項是A．郎佳子彧的面塑作品反思當代人社交生活，回應社會熱點事件，讓人感到“非遺”離我們的生活并不遙遠。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式進行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進了大眾。（3）小明對上述三則材料饒有興致，他想通過“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路想問題，請你根據上述材料組織一句話（不超過20字），任選一個問題回答他。（分層次賦分）問題I：是什么？什么是非物質文化遺產？問題II：為什么？我們為什么要保護非物質文化遺產？問題III：怎么辦？我們如何才能保護好非物質文化遺產？6．古詩閱讀。??甲：采菊東籬下，悠然見南山。??山氣日夕佳，飛鳥相與還。（節選自陶淵明《飲酒》）??乙：淵明獨清真，談笑得此生。身如受風竹，掩冉眾葉驚。俯仰各有態，得酒詩自成。（節選自蘇軾《和陶飲酒》）（1）任務一：用自己的話嘗試翻譯甲詩中劃橫線的部分。（2）甲乙兩詩都能夠品味出悠然之意。請各用一個字來作為本詩的題眼（能夠概括中心主旨和情感），并說明理由。甲：理由：；乙：理由：。7．小說閱讀。病房里的感動佚名??晚上9時，醫院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當地做了簡單的固定包扎后被連夜送到了市醫院，留下來陪著它的是她的母親。??大概是因為夜里，醫院又沒有空床，孩子就躺在擔架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。??“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？”??“是！”母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好像很輕松的樣子。??“媽媽，那要過幾天？“孩子的聲音很小。??“用不了幾天，孩子。”孩子沒說話，閉上眼，眼淚流了出來。過了一會兒，孩子說：“媽媽，我疼！”??母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。??母親講的故事很簡單：大森林的動物們都來給大象過生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。??不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼睛弄亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，它們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也會給我買的蛋糕？”??“當然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們就一起去買蛋糕。”母親的聲音那樣輕快，孩子也笑了。??“媽媽，再講一遍?！庇谑?，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握著孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛的笑。??女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點點頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已經是夜里11點多了。??“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手?！焙⒆右ё×藡寢尩氖郑裳蹨I還是不停地流。??后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。??臨晨3點的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了語言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”??“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧?！币粋€聲音在房間里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一齊說。他們竟是醒著的。??母親看著孩子的臉，說：“想哭就哭吧，好孩子?！??“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發。她的小臉像個天使。??屋子里能走動的人都來到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了?！闭f著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更不止不住地哭泣起來：??“我從來沒看到過這么懂事的孩子……”??那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。有一個稱職的母親才會有這樣優秀的孩子。（選自《現代女報》）（1）“后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。”聯系全文，說說母親“淚流滿面”的原因是什么？（2）聯系全文，思考下面語段括號中的問題并回答。①母親講的故事很簡單：大森林的動物們都來給大象過生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。（母親為什么要講這個故事？）②屋子里能走動的人都來到了孩子的跟前。（人們為什么會感動？）（3）對本文有關內容理解正確的一項是A.媽媽講故事給女孩聽，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房間里的人一齊說”與“病房卻是出奇的安靜”是矛盾的，應刪去。C.文章寫孩子“像個天使”，這是對女孩的欽佩和稱贊。D.3號病房的人開始討厭母女倆，后來不好意思才與母女倆親近。8．記敘文閱讀。雨天的狂歡李成??①我的家鄉在長江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節，常常是連月不開。??②總是下雨，當然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學雜志都翻爛了，沒有新的讀物進來，那可真是百無聊賴??！只好趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺枯燥無趣。??③是不是雨天都這樣單調苦悶呢？也不是的，也有許多開心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的當頃，我們會冒雨出去，把奔流的溪水攔起來，用泥巴建一個“水壩”，還用瓦片做個閘門，水蓄積到一定時候提起閘來，看到一片“洪水”噴出老遠，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”的并不是在夏季，因為夏日村里人常常都很忙，無暇顧及玩樂尤其是集會——而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。那么是什么時候呢？是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂地度過一天時光。??④這也可以說是一種狂歡，可是我們至多也就玩過兩三次就不再玩了。因為我們畢竟長大了，屬于我們每個人的人生即將正式展開，生活的重擔已經在等著我們去挑起，我們自覺不自覺地都要告別童年的一切。冬去春來，伙伴當中就有人再也不去上學了，他們跟從父輩到田野上學做農活，追隨的也是與先輩一樣的人生。事實上，當初在大廳上參加狂歡“派對”的時候，就有幾個大孩子從熱鬧場上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護苗去了。雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（節選自網絡，有刪改）（1）雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？結合文章，請簡要概括。（2）你是否同意將選文第②段畫線處刪去？請回答并說明理由。（3）聯系上下文，完成①題后結合全文，回答②題。①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。（這里的狂歡應如何理解？這句話在文中起到了什么樣的作用？）②作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，后來覺得“歡樂”。這是否矛盾？文章主題傳遞出作者怎樣的情感？五、習作與表達（40分）9．小作文。字數50字左右。不得出現你的信息（如姓名等）??星期日，你家的親戚即將來南京玩，請你推薦南京的一處景點。你考慮再三，打算從“夫子廟”“老門東”“紫金山”“南京博物院”這四處景點中選擇，寫一篇旅游推薦詞。10．小作文。字數50字左右。不得出現你的信息（如姓名等）??依據短語來想象描繪其情境：“種瓜得瓜，種豆得豆”，注意要用上至少兩種描寫方式。（提示：可以從本義和引申義兩種角度選擇描寫）11．大作文。??下面這段文字節選自溫奕心的《一路生花》歌詞：??我希望許過的愿望一路生花??將那雨中的人藏在屋檐下??歲月在沖刷逆流滄桑的喧嘩??安靜的夜晚你在想誰嗎??遠走的風沙去誰的天涯??其實，誰又不曾在自己的道路上種下一朵花，等待著它陪伴自己成長……請以《開在路上的那朵花》為題，完成習作。??要求：①字數不少于500字，文體自選；②文中不得出現透露作者信息的文字。12．大作文。??20年后的今天，你再次走進母校參加同學聚會。你深有感觸，以《寫給20年前的自己》為題，寫了一封書信。（署名：小張；時間：6月24日；內容自定）??要求：①字數不少于500字，文體自選，在“題目”后橫線上填寫題目，然后作文；②文中不得出現透露作者信息的文字。

2023年江蘇省南京市雨花臺區小升初語文試卷參考答案與試題解析一、積累與運用（25分）1．古詩詞文練習。（1）默寫下列詩句，填在橫線上。①人非生而知之者，孰能無惑？②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（2）請賞析下列詩句，可以從多角度進行。??山重水復疑無路，柳暗花明又一村。詩句本意是詩人在山路上行走，當認為無路可走時卻驚喜地在轉角那柳暗花明處發現了一個村落。詩句蘊含哲理：告訴人們，當你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿希望。激勵遭遇失敗的人們，不要絕望，要對明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。（3）詩詞的魅力在于它可以集人文、自然、歷史于一身。小華寫出了一副對聯，請你按照他的要求補充下聯。上聯：玄武湖畔望金陵，千古六朝山水下聯：①明孝陵前思華夏，②萬代千年黃陵??小華的要求：①空處需要填寫一處地名及風景；②處與上聯應字數相等、詞性相對，表現古都南京的特征。【分析】本題考查的知識點較多，有古詩文默寫，有對聯，有詩歌語言賞析。回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成?！窘獯稹浚?）①人非生而知之者，孰能無惑：人不是一生下來就懂得知識和道理，誰能沒有疑惑。②出自宋代岳飛的《滿江紅》。③出自宋代蘇軾的《水調歌頭》。（2）出自宋代陸游的《游山西村》。（3）考查了對聯。對聯的上下聯要對應、押韻、表達兩個相關的主題或意義。故答案為：（1）①人非生而知之者；②白了少年頭；③又恐瓊樓玉宇高處不勝寒。（2）詩句本意是詩人在山路上行走，當認為無路可走時卻驚喜地在轉角那柳暗花明處發現了一個村落。詩句蘊含哲理：告訴人們，當你認為前路渺茫時，往往在轉角處充滿希望。激勵遭遇失敗的人們，不要絕望，要對明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。（3）①明孝陵前思華夏；②萬代千年黃陵?！军c評】做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。二．課文內容理解。（10分）2．下面句子中表述錯誤的一項是（）A．《七律?長征》境界浩大，氣勢磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國文學史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩。 B．《七律?長征》就是七言律詩的簡稱，全詩八句，每句七字，首聯和尾聯必須對仗。 C．《七律?長征》這首詩，它不僅高度地概括了紅軍奪關殺敵的戰斗歷程，而且用革命的激情藝術地、形象地表現了紅軍戰士不屈不撓、英勇頑強的大無畏氣概和革命的樂觀主義精神。 D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這兩句具體寫紅軍長征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘?！痉治觥靠疾樵姼柙~句理解、文學常識、詩歌情感主旨、詩歌形象意境。做題前應熟悉詩歌大意及詩歌表達的情感，再根據題目要求答題即可。【解答】A、C、D正確。B.有誤。《七律?長征》是一首七言律詩，全詩八句，每句七字，每兩句為一聯，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯和尾聯，中間兩聯要求對仗。故選：B?！军c評】練習這一類型的題，需要平時多積累古詩，根據詩歌大意及詩歌表達的情感做題。三、基礎3．課文內容理解。（1）小華在讀課文《匆匆》中，勾劃出下列語句，并提出了幾個問題，請你幫他化解疑惑。??①我的日子[？]在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。??問：這里的“涔”一字讀音為cén，“？”處應填上滴。結合全文，說說作者為何會淚流滿面？??②太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。??問：“然”一字有不同解釋，劃線的字的解釋是下列中的：Ⅳ（填數字）??【字典釋義】Ⅰ對；不錯。Ⅱ指示代詞。如此；這樣；那樣。Ⅲ然而。Ⅳ副詞或形容詞后綴。Ⅴ又同“燃”。（2）六年讀書日，師恩情難忘。小志想用我們學過的課文里的一句話來表達對老師的感謝。請你幫幫他，寫出這句話并標明出處。（課文或詩詞中的話皆可）我寫的是《游子吟》（課文名）中的：誰言寸草心，報得三春暉。【分析】考查漢字讀音、多義字、課文理解。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活?！窘獯稹浚?）①考查漢字讀音、課文理解?！颁埂钡淖x音為“cén”，“涔涔”指汗、淚、水等不斷往下流的樣子。結合原文“我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”可知，“？”處應填“滴”。閱讀全文可知，作者因為面對逝去的日子，覺得自己虛度光陰而無所作為，所以淚流滿面，表達了作者對飛逝的時光感到緊張和無奈。②考查多義字。茫茫然：形容迷茫的樣子。然：副詞或形容詞后綴。故選Ⅳ。（2）考查課文理解。結合一至六年級的課本內容，找出能表達對老師的感謝的話，并說明出處即可。如：老師您像媽媽一樣，給我無微不至的關愛，我想用《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”來表達對老師的感謝。故答案為：（1）①cén滴作者因為面對逝去的日子，覺得自己虛度光陰而無所作為，所以淚流滿面。??②Ⅳ；（2）《游子吟》誰言寸草心，報得三春暉?！军c評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。4．名著與交際。??最近，學校舉辦了一場讀書分享會，主要面向低年級的同學闡述自己讀的書的內容和體悟，你作為六年級學生代表的一員受邀參加。（1）活動開始前，班委會委托你邀請語文張老師來到會場參加，蒞臨指導。你來到辦公室，恰逢張老師外出不在，于是你寫了一封留言放在了桌上：★小貼士留言：①注意留言的內容和對象；②注意格式和書寫規范；③注意語言組織。留言（2）活動進行中，你準備上臺分享了有關《魯濱遜漂流記》這本書的相關內容。小明提醒你有一處錯誤，另有一處不太合適。這一處錯誤應在B中；不合適之處應是D。（填序號）《魯濱遜漂流記》介紹??（A.）《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福的一部長篇小說。該作主要講述了主人公魯濱遜?克魯索一生志在遨游四海的故事。（B.）一次在去南美洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。（C.）他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，在島上生活了28年2個月零19天后，最終得以返回故鄉。魯濱遜是多么頑強啊！??（D.）笛福把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，使“魯濱遜”不僅成為當時中小資產階級（是根據馬克思主義為社會所做的階級劃分中的階級之一）心目中的英雄人物，而且成為西方文學中第一個理想化的新興資產者……【分析】本題考查了學生寫留言條的能力和推薦介紹名著《魯濱遜漂流記》。留言條就是在日常生活中，有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方。留言條一般包括五部分的內容：標題、稱呼、內容、留言人、日期。完成本題首先要分析所給材料，然后結合所學習的留言條的寫法完成。推薦閱讀書籍時一定要讀懂原著，了解故事內容，介紹時可以從內容和感受方面來介紹?！窘獯稹浚?）留言條的格式也分五部分：標題、稱呼、正文、署名和日期。注意：要在第一行的正中間寫上“留言條“三個字。稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在右下角寫清年、月、日。完成本題要注意將事情寫清楚，同時注意人稱的變化。結合本題的材料來寫留言條。故答案為：（2）考查了經典名著的相關知識?！遏敒I遜漂流記》主要講述了主人公魯濱遜?克魯索出生于一個中產階級家庭，一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活。他憑著強韌的意志與不懈的努力，在荒島上頑強地生存下來，在島上生活了28年2個月零19天后，最終得以返回故鄉。B.有錯誤，應是一次在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，開始了一段與世隔絕的生活，不是南美洲。D.不恰當，這部小說是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年9月，一名叫亞歷山大?塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長發生爭吵，被船長遺棄在大西洋中，在荒島上生活4年4個月之后，被伍茲?羅杰斯船長所救。笛福便以塞爾柯克的傳奇故事為藍本，把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，并充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，使“魯濱遜”不僅TA當時中小資產階級心目中的英雄人物，而且成為西方文學中第一個理想化的新興資產者。故事人物的原型是水手塞爾柯克，不是笛福。故選：BD?！军c評】完成此類題目的關鍵是要認真閱讀材料，了解問題要求，注意寫留言條的格式，推薦閱讀書籍時要深入了解故事主要內容及主題，不要出現知識性錯誤，回答問題時還要結合所給題目分析完成。四、閱讀與欣賞（35分）5．非連續性文本閱讀。材料一：??非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所；可以是傳統口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節慶等民間風俗。保護和傳承非物質文化遺產，關系到每一位中華兒女的身份標識和價值追求，有助于維系文化認同，增強社會凝聚力。（摘編自中國日報網《非物質文化遺產》）材料二：??在當下的“非遺”傳承中，出現了一批“95后”“非遺”傳承人，他們捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，也讓中國“非遺”更加自信地走向國際。??郎佳子彧是國家級非物質文化遺產郎派面塑藝術的第三代傳承人。他創作了“煙重妝”哪吒、“熊貓癱”、動漫灌籃高手等一些造型可愛的面人，將流行元素巧妙融入其中，這些作品贏得了很多人的喜愛。以往的面塑大都注重寫實，郎佳子彧卻更偏愛表達內心感受。他高中時的面人作品《花季》，生動地表現了高三學子面對高考壓力時的心理、學習狀態。由于現代人更在意作品傳達的意義，于是他不僅創作反思當代人社交生活的作品，也用面塑作品回應社會熱點事件，這些作品讓人感到，“非遺”離我們的生活并不遙遠。??郎佳子彧以影像的方式傳播面塑作品，抖音、快手、微信公眾號上的粉絲都等著他更新，像他這樣的年輕人，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進大眾有了可能。（摘編《北京日報》《“95后”傳承人捏面人20年：把“面人郎”變網紅》）材料三：??創新是傳統手工藝類“非遺”自力保護的內在要求，但在創新發展中，又不能為了創新而忘記傳承。以文人藝術中國水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上，傳統水墨畫的內在精神在這些新水墨畫中已經蕩然無存。??在傳承中創新，是傳統手工藝類“非遺”在歷史發展過程中一直踐行著的基本原則。手工藝與純藝術不同，它的本源是日常生活需要，因而，無論如何創新，都不應丟棄其生活器物的本性。例如在當代，由于遠離了日常生活需要，蘇繡傳承一度出現了危機。手工藝類“非遺”還應在技藝上不斷革新，不斷超越。此外，不能因為創新就遠離本民族固有的審美心理。秦淮燈彩傳承人說：“做燈是講究寓意的，要討喜，我創作過飛機燈，但不制作槍炮子彈燈，因為它們的寓意不吉祥?！保ㄕ幾约局袚P陳宇《論傳統手工藝類非物質文化遺產的創新性保護》）（1）下列對材料內容的理解，不正確的一項是CA．非物質文化遺產，可以是傳統口頭文學、美術書法等藝術形式，也可以是禮儀節慶等民間風俗。B．“95后”“非遺”傳承人捕捉潮流元素，讓中國“非遺”更有活力，更加自信地走向國際。C．由于文人藝術中國水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上傳統水墨畫的內在精神已經蕩然無存。D．秦淮燈彩傳承人不制作槍炮子彈燈。做燈講究吉祥的寓意，這符合中華民族固有的審美心理。（2）材料二中關于郎佳子彧面塑作品的兩種說法，不正確的一項是BA．郎佳子彧的面塑作品反思當代人社交生活，回應社會熱點事件，讓人感到“非遺”離我們的生活并不遙遠。B．郎佳子彧的面塑作品以影像的方式進行傳播，將“非遺”引入潮流，讓“非遺”走進了大眾。（3）小明對上述三則材料饒有興致，他想通過“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路想問題，請你根據上述材料組織一句話（不超過20字），任選一個問題回答他。（分層次賦分）問題I：是什么？什么是非物質文化遺產？問題II：為什么？我們為什么要保護非物質文化遺產？問題III：怎么辦？我們如何才能保護好非物質文化遺產？問題I：傳統文化表現形式及相關實物和場所。【分析】材料了介紹了非物質文化遺產的定義；材料二說明了保護非物質文化遺產的原因；材料三介紹了如何保護好非物質文化遺產?！窘獯稹浚?）考查對材料內容的理解。A、B、D正確。C.有誤，題干表述與“以文人藝術中國水墨畫為例，由于諸多新水墨畫不加審辨地拋棄了傳統，事實上，傳統水墨畫的內在精神在這些新水墨畫中已經蕩然無存?！辈环?。故選C。（2）考查了對材料內容的理解。A.正確。B.有誤，“讓‘非遺’走進了大眾”錯誤。原文是“讓‘非遺’走進大眾有了可能”，故選B。（3）考查了對材料內容的理解和概括。問題I“什么是非物質文化遺產？”要在材料一中組織語言進行概括?！皢栴}II：為什么？我們為什么要保護非物質文化遺產？”要在材料二中組織語言進行概括。問題III：“怎么辦？我們如何才能保護好非物質文化遺產？”要在材料三中組織語言進行概括，注意字數要求。答案不唯一，符合題意即可。如，回答問題I：傳統文化表現形式及相關實物和場所。故答案為：（1）C；（2）B；（3）問題I：傳統文化表現形式及相關實物和場所。【點評】非連續性文本的閱讀，主要考查獲取信息、分析解釋信息、評價信息的能力，以及在不同情境中靈活運用文本信息解決實際問題的能力。只要多練多思考，我們就能熟練解題。6．古詩閱讀。??甲：采菊東籬下，悠然見南山。??山氣日夕佳，飛鳥相與還。（節選自陶淵明《飲酒》）??乙：淵明獨清真，談笑得此生。身如受風竹，掩冉眾葉驚。俯仰各有態，得酒詩自成。（節選自蘇軾《和陶飲酒》）（1）任務一：用自己的話嘗試翻譯甲詩中劃橫線的部分。在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。（2）甲乙兩詩都能夠品味出悠然之意。請各用一個字來作為本詩的題眼（能夠概括中心主旨和情感），并說明理由。甲：見理由：因為“見”字寫出了詩人采摘菊花無意中看到南山時的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣；乙：酒理由：因為世間萬物各有形態，到處都有詩意，一喝酒，詩就來了。故此，酒催詩文。詩酒兩物從來就是聯稱的。【分析】考查了寫景詠物、詩歌形象意境及詩歌翻譯。詩歌翻譯，要做到字字有著落。要把原詩的每個字詞完整地翻譯出來，不可存在漏譯的現象。必須準確無誤，簡潔精煉?！窘獯稹浚?）考查詩歌翻譯?！讹嬀啤穮⒖甲g文：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。傍晚時分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，飛鳥結伴而還。悠然：閑適淡泊的樣子。見：看見。故“采菊東籬下，悠然見南山”譯為：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。（2）根據詩意可知，能夠品味出悠然之意甲中是“見”字，因為“見”字能夠看出詩人采摘菊花無意中看到南山時的欣喜之情，符合作者悠然”的情趣；乙中是“酒”字，因為世間萬物各有形態，到處都有詩意，一喝酒，詩就來了，故此，酒催詩文，詩酒兩物從來就是聯稱的。故答案為：（1）在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。（2）見因為“見”字寫出了詩人采摘菊花無意中看到南山時的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。酒因為世間萬物各有形態，到處都有詩意，一喝酒，詩就來了。故此，酒催詩文。詩酒兩物從來就是聯稱的。【點評】學習詩歌時要求能基本能理解詩歌大意，通過反復自讀，體會詩人主要表達的情感。并且把自己的理解，感受表達出來。在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。7．小說閱讀。病房里的感動佚名??晚上9時，醫院外科3號病房里新來了一位小病人。小病人是個四五歲的小女孩。女孩的脛骨、腓骨骨折，在當地做了簡單的固定包扎后被連夜送到了市醫院，留下來陪著它的是她的母親。??大概是因為夜里，醫院又沒有空床，孩子就躺在擔架上放在病房冰冷的地板上。孩子的小臉煞白。那位母親一直用自己的大手握住小孩的小手，跪在孩子的身邊，眼睛一眨也不眨地盯著孩子的臉。??“媽媽，給我包扎的叔叔說過幾天就好了，是不是？”??“是！”母親的臉上竟然掛著慈祥的笑，好像很輕松的樣子。??“媽媽，那要過幾天？“孩子的聲音很小。??“用不了幾天，孩子。”孩子沒說話，閉上眼，眼淚流了出來。過了一會兒，孩子說：“媽媽，我疼！”??母親彎下身子，把自己的臉貼在孩子的小臉上，用自己的臉擦干孩子的淚水。當她抬起頭的時候臉上依然掛著那種輕松的慈愛的笑：“媽媽給你講故事好嗎？”孩子點點頭，眼淚還是不停地流下來。??母親講的故事很簡單：大森林的動物們都來給大象過生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。??不知道母親為什么選了這樣一個故事。孩子的眼睛弄亮起來，她一邊用手抹眼淚，一邊用快活的聲音說：“媽媽，它們有蛋糕嗎？我過生日的時候你是不是也會給我買的蛋糕？”??“當然要買蛋糕，等你好了，出院的時候我們就一起去買蛋糕?！蹦赣H的聲音那樣輕快，孩子也笑了。??“媽媽，再講一遍。”于是，母親就一遍一遍地講下去，她的手一直握著孩子的小手，臉上依然掛著輕松的慈愛的笑。??女孩終于忍不住了，眼淚再次流下來：“媽媽，我很疼！”并輕聲哼起來。母親一邊給孩子擦眼淚一邊問：“你想大聲哭嗎？”孩子點點頭。病房里卻是出奇的安靜，不知道大家是不是都睡了。那時已經是夜里11點多了。??“讓媽媽陪著你一起疼好嗎？”孩子點點頭又搖搖頭。母親把手放在女孩的唇邊說：“疼，你就咬媽媽的手?！焙⒆右ё×藡寢尩氖郑裳蹨I還是不停地流。??后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。??臨晨3點的時候，孩子就從夢中疼醒了，她叫了一聲“媽媽”就輕輕地抽泣起來。母親忽然沒了語言，她不知所措了，嘴里只是輕輕地叫著：“我的孩子！”??“孩子要哭，你就讓她大聲哭吧?！币粋€聲音在房間里響起?！昂⒆幽憧薨??！狈块g里的人一齊說。他們竟是醒著的。??母親看著孩子的臉，說：“想哭就哭吧，好孩子?！??“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”孩子哽咽著問，眼淚浸濕了她的頭發。她的小臉像個天使。??屋子里能走動的人都來到了孩子的跟前，一名40歲左右的婦女拿起一個橘子，一邊剝皮一邊說：“吃個橘子吧，小寶貝，吃了橘子，你就不疼了?！闭f著眼淚滾落在孩子的臉上。孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚，那女人更不止不住地哭泣起來：??“我從來沒看到過這么懂事的孩子……”??那一夜，大家都沒有再睡，大家都被感動著，被那孩子感動著，被孩子的母親感動著。有一個稱職的母親才會有這樣優秀的孩子。（選自《現代女報》）（1）“后來，孩子終于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面。”聯系全文，說說母親“淚流滿面”的原因是什么？女兒強忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過；為女兒懂事、堅強而欣慰流淚。（2）聯系全文，思考下面語段括號中的問題并回答。①母親講的故事很簡單：大森林的動物們都來給大象過生日。它們各自都送給大象珍貴的禮物，只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的。（母親為什么要講這個故事？）孩子的母親用一種特有的愛的方式鼓勵著自己的孩子。②屋子里能走動的人都來到了孩子的跟前。（人們為什么會感動？）因為小女孩子在這樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動了。（3）對本文有關內容理解正確的一項是CA.媽媽講故事給女孩聽，目的是要排遣夜里的寂寞。B.“房間里的人一齊說”與“病房卻是出奇的安靜”是矛盾的，應刪去。C.文章寫孩子“像個天使”，這是對女孩的欽佩和稱贊。D.3號病房的人開始討厭母女倆，后來不好意思才與母女倆親近。【分析】本篇文章講述了小女孩受傷住院，孩子的母親用一種特有的愛的方式鼓勵著自己的孩子，孩子也非常的懂事，讓病房的人們為之感動的事情?！窘獯稹浚?）考查短文內容的理解?！昂髞恚⒆咏K于閉上眼睛睡著了，臉上還掛著淚水，母親這時卻是淚流滿面?！甭撓滴恼滦∨⑹軅≡汉?，疼痛難忍，母親給她講故事、讓她咬媽媽的手，于是孩子臉上還掛著淚水，閉上眼睛睡著了的故事情節可知，母親“淚流滿面”的原因是女兒強忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過；為女兒懂事、堅強而欣慰流淚。（2）考查學生對文章主旨的理解。①結合小女孩受傷住院后疼痛難忍，母親講的故事中“只有貧窮的小山羊羞怯地講了一個笑話給大象，大象卻說，小山羊給大家帶來了歡樂，它的禮物是最值得珍惜的”的內容可知，母親講這個故事的目的是：孩子的母親用一種特有的愛的方式鼓勵著自己的孩子。②結合“媽媽、叔叔、阿姨不睡了嗎？”“孩子吃驚地看著她，然后伸出自己的小手去擦阿姨臉上的淚”可知，病房里的人們之所以被感動，是因為小女孩子在這樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動了。（3）考查短文內容的理解、判斷。A項媽媽講故事給女孩聽，目的是幫孩子減輕疼痛；B項前后不矛盾，“安靜”是因為大家被這對母女所感動；D項3號病房的人自始至終都沒有討厭這對母女。故選C。故答案為：（1）女兒強忍巨痛而流淚昏睡，母親因女兒的傷痛而難過；為女兒懂事、堅強而欣慰流淚。（2）①孩子的母親用一種特有的愛的方式鼓勵著自己的孩子。②因為小女孩子在這樣如此疼痛的情況下，還能為其他人著想，不發出聲音去影響別人，人們都被小女孩的勇敢，懂事而感動了。（3）C?！军c評】閱讀短文談感受旨在鍛煉同學們發表自己對問題的看法的能力，同學們可根據自己的具體情況表達自己的真實想法即可。8．記敘文閱讀。雨天的狂歡李成??①我的家鄉在長江北岸，那里雨水較多，尤其是每年的梅雨季節，常常是連月不開。??②總是下雨，當然令人討厭，尤其是我們這些頑皮的小孩子喜歡“鬧野”，一旦大雨傾盆，遍地泥濘，更不方便出去玩了，天地間陰陰慘慘，人又無所事事，心情自是很郁悶。我把家里的幾本文學雜志都翻爛了，沒有新的讀物進來，那可真是百無聊賴?。≈缓门吭诖皯羯峡赐饷娴男腥巳绾螕沃f傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺枯燥無趣。??③是不是雨天都這樣單調苦悶呢？也不是的，也有許多開心的事兒只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的當頃，我們會冒雨出去，把奔流的溪水攔起來，用泥巴建一個“水壩”，還用瓦片做個閘門，水蓄積到一定時候提起閘來，看到一片“洪水”噴出老遠，自是歡呼雀躍。但最熱鬧乃至可稱為“狂歡”的并不是在夏季，因為夏日村里人常常都很忙，無暇顧及玩樂尤其是集會——而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。那么是什么時候呢？是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂地度過一天時光。??④這也可以說是一種狂歡，可是我們至多也就玩過兩三次就不再玩了。因為我們畢竟長大了，屬于我們每個人的人生即將正式展開，生活的重擔已經在等著我們去挑起，我們自覺不自覺地都要告別童年的一切。冬去春來，伙伴當中就有人再也不去上學了，他們跟從父輩到田野上學做農活，追隨的也是與先輩一樣的人生。事實上，當初在大廳上參加狂歡“派對”的時候，就有幾個大孩子從熱鬧場上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護苗去了。雨天的狂歡，童年的狂歡，是多么短暫啊。（節選自網絡，有刪改）（1）雨天“我們”有哪些“開心的事兒”？結合文章，請簡要概括。冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對”。（2）你是否同意將選文第②段畫線處刪去？請回答并說明理由。不能刪去。因為作者寫這段話是突出雨天孩子們無所事事太無聊，只能自己想辦法找樂。寫這些內容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）聯系上下文，完成①題后結合全文，回答②題。①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。（這里的狂歡應如何理解？這句話在文中起到了什么樣的作用？）句中的“狂歡”是指人們在一起玩耍、開心、熱鬧。這句話在文中起著點明主旨的作用。因為題目是“雨天的狂歡”。②作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，后來覺得“歡樂”。這是否矛盾？文章主題傳遞出作者怎樣的情感？這并不矛盾。作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，那是沒想出雨天對玩什么感興趣，后來覺得“歡樂”，是因為雨天想出了可玩的事兒，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感?！痉治觥俊队晏斓目駳g》這篇短文，作者回憶了在雨天所做的“開心的事兒”：冒雨攔溪水、筑壩開閘，天寒聚集在一起取暖，在大廳上參加狂歡“派對”。表達了作者對童年生活的懷念。【解答】（1）考查概括短文內容。通讀短文，從文中的“比如夏天暴雨如注的當頃，我們會冒雨出去，把奔流的溪水攔起來，用泥巴建一個“水壩”，還用瓦片做個閘門，水蓄積到一定時候提起閘來，看到一片“洪水”噴出老遠，自是歡呼雀躍”“是寒冬或春初所謂“春寒料峭”的日子，田間農事已了，而天氣已然或仍然寒冷，適合許多人聚集在一起取暖，歡樂地度過一天時光”“事實上，當初在大廳上參加狂歡“派對”的時候，就有幾個大孩子從熱鬧場上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在門外雨幕中，幫父輩放水、護苗去了”這些內容可總結出雨天“我們”有冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對”這些事兒。（2）考查對重點句子的理解。通讀短文可知，文中的“只好趴在窗戶上看外面的行人如何撐著舊傘在雨中伶仃而行，或在泥濘里艱難跋涉，甚至一滑一跌，現出種種讓人感到滑稽的怪象，也能開心一下，但稍久仍覺枯燥無趣”這些內容在文中不能刪去。因為作者寫這段話是突出雨天孩子們無所事事太無聊，只能自己想辦法找樂。寫這些內容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）考查根據短文內容填空并回答問題。通讀短文可知，①而“狂歡”總是需要許多人聚集在一起才會有的。句中的“狂歡”是指人們在一起玩耍、開心、熱鬧。這句話在文中起著點明主旨的作用。因為題目是“雨天的狂歡”。②作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，后來覺得“歡樂”。這并不矛盾。作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，那是沒想出雨天對玩什么感興趣，后來覺得“歡樂”，是因為雨天想出了可玩的事兒，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感。故答案為：（1）冒雨攔溪水筑壩開閘、天寒聚集在一起取暖、在大廳上參加狂歡“派對”。（2）不能刪去。因為作者寫這段話是突出雨天孩子們無所事事太無聊，只能自己想辦法找樂。寫這些內容是為下文雨天孩子們想出狂歡的事作鋪墊。因此不能刪去。（3）①句中的“狂歡”是指人們在一起玩耍、開心、熱鬧。這句話在文中起著點明主旨的作用。因為題目是“雨天的狂歡”。②這并不矛盾。作者一開始認為雨天“枯燥無趣”，那是沒想出雨天對玩什么感興趣，后來覺得“歡樂”，是因為雨天想出了可玩的事兒，并且玩得很開心，甚至到了“狂歡”的程度。因此說前后不矛盾。文章主題傳遞出作者雨天狂歡特別開心的情感。【點評】學習理解短文內容，了解短文的主旨，認真閱讀短文，抓住短文中的關鍵語句回答問題。五、習作與表達（40分）9．小作文。字數50字左右。不得出現你的信息（如姓名等）??星期日，你家的親戚即將來南京玩，請你推薦南京的一處景點。你考慮再三，打算從“夫子廟”“老門東”“紫金山”“南京博物院”這四處景點中選擇，寫一篇旅游推薦詞。南京夫子廟，位于秦淮河畔，歷史悠久，文化底蘊深厚。這里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墻的韻味，同時還可以領略秦淮河的獨特魅力。如果不去看看會是遺憾?！痉治觥靠疾榱送扑]介紹。推薦介紹是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。【解答】介紹這處景點，要寫清楚為什么推薦，語句要通順連貫，讓人對這處景點產生興趣。故答案為：南京夫子廟，位于秦淮河畔，歷史悠久，文化底蘊深厚。這里可以品味地道的南京特色美食，感受古城墻的韻味，同時還可以領略秦淮河的獨特魅力。如果不去看看會是遺憾?！军c評】推薦介紹應該與聽、說、讀、寫訓練聯系起來，與觀察、思維、想象訓練聯系起來，在語文教學的各個環節中培養學生口語表達能力，培養學生良好口語交際習慣。10．小作文。字數50字左右。不得出現你的信息（如姓名等）??依據短語來想象描繪其情境：“種瓜得瓜，種豆得豆”，注意要用上至少兩種描寫方式。（提示：可以從本義和引申義兩種角度選擇描寫）“種瓜得瓜，種豆得豆”的情境，猶如世外桃源中的良田美池。耕者，播種者精心栽種，付出了辛勤的努力。當秋風送爽，碩果累累，瓜熟蒂落，種瓜得瓜，種豆得豆，這是農夫們本義上的收獲?！痉治觥靠疾榱藬U展寫話。完成此類題目要注意認真分析題目中所給材料或要表達的主題，進行合理的想象，然后寫話?！窘獯稹糠N瓜得瓜，種豆得豆：比喻因果報應關系。后比喻做了什么事，得到什么樣的結果。故答案為：“種瓜得瓜，種豆