中學生發展與教育心理學-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：認知過程包括感覺以及（）。選項：A:知覺B:記憶C:思維D:想象答案:【知覺;記憶;思維;想象】2、問題：心理過程包括（）。選項：A:意志過程B:情緒情感過程C:個性心理D:認識過程答案:【意志過程;情緒情感過程;認識過程】3、問題：辯證唯物主義認為心理的實質是（）。選項：A:心理是第一性的B:腦是心理的器官C:心理是對客觀現實的反映D:心理是腦的機能答案:【腦是心理的器官;心理是對客觀現實的反映;心理是腦的機能】4、問題：遺傳是心理發展的生物前提，為心理發展提供可能性。（）選項：A:錯B:對答案:【對】5、問題：遺傳為心理發展提供可能性，環境和教育將可能性轉變為（）。選項：A:生物條件B:社會條件C:基礎D:現實性答案:【現實性】第二章單元測試1、問題：注意的基本功能是（）。選項：A:控制功能B:選擇功能C:調節功能D:保持功能答案:【控制功能;選擇功能;調節功能;保持功能】2、問題：事先有預定的目的，不需要意志努力的注意是（）。選項：A:隨意注意B:有意注意C:有意后注意D:無意注意答案:【有意后注意】3、問題：注意間歇性地加強和減弱，這種周期性的變化是（）。選項：A:注意的穩定性B:注意的分配C:注意的起伏D:注意的廣度答案:【注意的起伏】4、問題：我們經常能一邊看電視，一邊聊天，一邊玩手機，這種現象是（）。選項：A:注意的穩定性B:注意的分配C:注意的起伏D:注意的廣度答案:【注意的分配】5、問題：間接興趣是指對（）感興趣。選項：A:過程B:事情本身C:結果D:努力的過程答案:【結果】6、問題：無意注意需要意志的努力。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】7、問題：有意注意需要意志的努力。（）選項：A:錯B:對答案:【對】8、問題：有意后注意需要意志的努力。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】9、問題：激發和培養間接興趣可以維持學生的有意注意。（）選項：A:對B:錯答案:【對】10、問題：激發和培養間接興趣可以維持學生的有意后注意。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】第三章單元測試1、問題：感覺包括外部感覺和（）。選項：A:運動覺B:平衡覺C:內部感覺D:外部感覺答案:【內部感覺】2、問題：知覺的基本特征包括（）。選項：A:整體性B:恒常性C:理解性D:選擇性答案:【整體性;恒常性;理解性;選擇性】3、問題：“入芝蘭之室，久而不聞其香。”這是（）。選項：A:聯覺B:感覺相互作用C:感覺對比D:嗅覺適應答案:【嗅覺適應】4、問題：短時記憶的信息容量為（）。選項：A:比較大B:很小C:無限D:7±2個組塊答案:【7±2個組塊】5、問題：下列屬于保持的信息隨著時間的推移發生的變化的有（）。選項：A:記憶的回漲現象B:全部忘沒了C:有些細枝末節的忘了，主要內容還記著D:隨時間推移，記住的越來越少答案:【記憶的回漲現象;全部忘沒了;有些細枝末節的忘了，主要內容還記著;隨時間推移，記住的越來越少】6、問題：主體的情緒、態度等狀態影響記憶效果。（）選項：A:對B:錯答案:【對】7、問題：干擾說認為，導致個體產生遺忘的主要原因在于所記憶的材料受到（）作用所致。選項：A:倒攝抑制B:前攝抑制C:痕跡衰退D:動機壓抑答案:【倒攝抑制;前攝抑制】8、問題：思維是人腦借助語言、動作、表象等形成對事物的間接的和（）的反映。選項：A:直觀的B:整體的C:概括的D:客觀的答案:【概括的】9、問題：定勢對問題解決都起消極作用。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】10、問題：我們在閱讀文章時頭腦中出現的關于事物的形象稱為（）。選項：A:創造想象B:無意想象C:再造想象D:幻想答案:【再造想象】11、問題：思維的基本特征是（）。選項：A:概括性B:間接性C:形象性D:新穎性答案:【概括性;間接性】12、問題：聚合思維又稱（）。選項：A:創造性思維B:發散思維C:求同思維D:輻合思維答案:【求同思維;輻合思維】13、問題：發散思維又稱（）。選項：A:輻合思維B:求同思維C:求異思維D:輻射思維答案:【求異思維;輻射思維】14、問題：遷移可以分為（）。選項：A:求同遷移B:正遷移C:負遷移D:求異遷移答案:【正遷移;負遷移】15、問題：對于復雜的任務，動機強度對解決問題的效率的影響（）。選項：A:很大B:決定性的作用C:無影響D:不大答案:【不大】16、問題：功能固著影響創造性思維。（）選項：A:錯B:對答案:【對】17、問題：簡單問題的解決效率隨動機強度的增高而變好。（）選項：A:對B:錯答案:【對】18、問題：情緒對問題解決過程具有增力或減力的作用。（）選項：A:對B:錯答案:【對】19、問題：無意想象是沒有預定目的，不自覺產生的想象。（）選項：A:錯B:對答案:【對】20、問題：幻想由科學幻想、理想和空想構成。（）選項：A:對B:錯答案:【對】第四章單元測試1、問題：在遇到危險時出現的高度緊張的情緒狀態，稱為（）。選項：A:應激B:情感C:激情D:心境答案:【應激】2、問題：成功解決一道難題后產生的自豪、愉快感屬于()。選項：A:成就感B:道德感C:理智感D:美感答案:【理智感】3、問題：在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（）。選項：A:需要B:情感C:情緒D:態度答案:【情感】4、問題：當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態屬于()。選項：A:激情B:熱情C:心情D:應激答案:【激情】5、問題：帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態叫做（）。選項：A:心境B:應激C:激情D:熱情答案:【心境】6、問題：某人騎車經過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心怦怦亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現象所支持的情緒理論是()。選項：A:沙赫特“認知―評價”理論B:坎農―巴德理論C:阿諾德“評定―興奮”理論D:詹姆斯―蘭格理論答案:【詹姆斯―蘭格理論】7、問題：伴隨情緒體驗出現的有機體的外部表現叫做（）。選項：A:情感B:情緒C:感情D:表情答案:【表情】8（、問題：個體對別人和自己行為的舉止，思想意圖是否符合社會道德行為準則的要求所產生的內心體驗叫做）。選項：A:理智感B:美感C:道德感D:責任感答案:【道德感】9、問題：“憂者見之則憂，喜者見之則喜”這是受一個人的影響所致。（）。選項：A:心境B:應激C:激情D:熱情答案:【心境】10、問題：情緒與情感的反映特點不同，情感具有()。選項：A:表淺性B:持久性C:情境性D:外顯性答案:【持久性】第五章單元測試1、問題：自覺地確定目的，根據目的支配，調節行動，克服困難，實現預定目的的心理過程稱為（）。選項：A:隨意行動B:個性C:意志D:能力答案:【意志】2、問題：人的意志總是與行動緊密地聯系在一起，因此通常又把意志稱為（）。選項：A:動作斗爭B:隨意動作C:意志行動D:目的確立答案:【意志行動】3、問題：（）是人類意識能動性的集中體現。選項：A:知覺B:思維C:意志D:情感答案:【意志】4、問題：受人的意識調節，具有一定目的方向性的運動、在生活實踐中逐漸學會了動作稱為（）。選項：A:克服困難B:隨意動作C:意志行動D:目的確立答案:【隨意動作】5、問題：意志行動的心理結構可以分為兩個階段：采取決定階段和（）階段。選項：A:制定計劃B:執行決定C:動機斗爭D:克服困難答案:【執行決定】6、問題：下面哪種活動是意志行動？（）選項：A:吹口哨B:搖頭晃腦C:膝跳反射D:背誦課文答案:【背誦課文】7、問題：一個人能深刻地認識行動的正確性和重要性，并且自覺主動地調節和支配自己的行動使之符合該目的意志品質稱為（）。選項：A:自制性B:果斷性C:堅持性D:自覺性答案:【自覺性】8、問題：與意志自覺性品質相反的不良品質是（）。選項：A:盲從和獨斷B:頑固和執拗C:優柔寡斷和草率從事D:任性和怯懦答案:【盲從和獨斷】9、問題：在面對問題時經常舉棋不定，是哪種意志品質弱的表現？（）選項：A:堅持性B:果斷性C:自制性D:自覺性答案:【果斷性】10、問題：畢業生擇業時，面對多重選擇，是哪種沖突的表現？（）選項：A:雙避式沖突B:多重趨避式沖突C:趨避式沖突D:雙趨式沖突答案:【多重趨避式沖突】第六章單元測試1、問題：按照需要的起源，可把需要分為（）和社會需要。選項：A:生理需要B:尊重需要C:安全需要D:飲食需要答案:【生理需要】2、問題：提出需要層次理論的是美國人本主義心理學家（）。選項：A:馮特B:弗洛伊德C:馬斯洛D:斯金納答案:【馬斯洛】3、問題：動機產生的內部條件是需要，外在條件是（）。選項：A:愛好B:興趣C:誘因D:信念答案:【誘因】4、問題：耶克斯--多德森定律告訴我們，（）強度的動機激起水平對學習效果的提高最有利。選項：A:任何B:過低C:中等D:過高答案:【中等】5、問題：一般來說，動機具有激活功能、（）、維持與調整功能。選項：A:社會功能B:激發功能C:調節功能D:指向功能答案:【指向功能】6、問題：下列需要屬于社會性需要的是（）。選項：A:交往需要B:飲食需要C:繁衍需要D:睡眠需要答案:【交往需要】7、問題：動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。（）選項：A:錯B:對答案:【對】8、問題：人和動物都有生理需要，二者在本質上是相同的。（）選項：A:對B:錯答案:【錯】9、問題：按需要對象的性質不同，可分為物質需要和（）。選項：A:生理需要B:安全需要C:精神需要D:交往需要答案:【精神需要】第七章單元測試1、問題：平時所講的一般能力又叫智力。（）選項：A:錯B:對答案:【對】2、問題：觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等統稱為（）能力。選項：A:創造B:一般C:模仿D:特殊答案:【一般】3、問題：人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是（）。選項：A:社交能力B:晶體能力C:操作能力D:認知能力答案:【社交能力】4、問題：通常把智商超過（）的兒童稱為智力超常兒童。選項：A:140B:120D:130答案:【130】5、問題：氣質無好壞之分。（）選項：A:錯B:對答案:【對】6、問題：性格有好壞之分。（）選項：A:錯B:對答案:【對】7、問題：“江山易改，稟性難移”，“秉性”指的是人們的氣質。（）選項：A:對B:錯答案:【對】8、問題：“豬八戒”是以下哪種氣質類型的典型代表人物（）。選項：A:抑郁質B:粘液質C:膽汁質D:多血質答案:【膽汁質】9、問題：“林黛玉”是以下哪種氣質類型的典型代表人物（）。選項：A:粘液質B:多血質C:膽汁質D:抑郁質答案:【抑郁質】第八章單元測試1、問題：下列哪種學習的復雜程度比概念學習高？（）選項：A:信號學習B:連鎖學習C:規則學習D:辨別學習答案:【規則學習】2、問題：下面哪位心理學家將強化分為直接強化、替代強化和自我強化？（）選項：A:馬斯洛B:班杜拉C:阿特金森D:韋納答案:【班杜拉】3、問題：強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是（）。選項：A:奧蘇貝爾B:布魯納C:桑代克D:加涅答案:【布魯納】4、問題：下列屬于程序性知識的是（）。選項：A:知道鯨是哺乳動物B:會游泳C:閱讀的時候有明確的思路D:知道中國的首都是北京答案:【會游泳】5、問題：我國心理學家馮忠良根據有關研究并結合教學實際提出了心智技能形成的三階段說，下列不屬于三階段說的是（）。選項：A:原型模擬B:原型內化C:原型定向D:原型操作答案:【原型模擬】6、問題：小馬上課時總害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數，于是，他總是坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室后排（）?選項：A:負強化B:替代強化C:自我強化D:正強化答案:【正強化】7、問題：根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）。?選項：A:蜘蛛織網B:吃了酸的事物流唾液C:兒童模仿電影中人物的行為D:望梅止渴答案:【兒童模仿電影中人物的行為】8、問題：（）學習理論認為學習是學生建構自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構者。選項：A:嘗試-錯誤B:信息加工C:認知結構D:建構主義答案:【建構主義】9、問題：提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。選項：A:斯金納B:加涅C:桑代克D:布魯納答案:【桑代克】10、問題：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）?。選項：A:學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用B:學習材料要高于學習者的能力范圍?C:材料本身必須具有邏輯意義D:學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構答案:【學習材料要高于學習者的能力范圍?】第九章單元測試1、問題：學習動機越強，學習效果越好。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】2、問題：需要是學習動機產生的內部條件。（）選項：A:錯B:對答案:【對】3、問題：習得性無助的產生主要源于個體對自己的失敗進行了（）歸因。選項：A:能力不足B:身體不適C:努力不足D:環境影響答案:【能力不足】4、問題：對當前學習其積極作用的遷移稱為（）。選項：A:縱向遷移B:正遷移C:橫向遷移D:負遷移答案:【正遷移】5、問題：橫向遷移一定是正遷移。（）選項：A:錯B:對答案:【錯】6、問題：琳琳在聽課時，經常將學習內容要點以畫線的方式在書上做標記，這種學習策略是（）。選項：A:調節策略B:計劃策略C