精品文檔-下載后可編輯淺議中職《機械基礎》課上師生如何進行有效溝通中職生多是義務教育階段的學習失敗者，進入中職學習對他們而言是全新的開始。在專業課教學中有效溝通，對提高課堂教學效果和提高學生學習本專業的興趣，從而重拾學習信心，有著至關重要的作用。在這些年的機械專業課教學過程中，筆者非常注重師生溝通，努力尋找一切教育契機，消除師生間的隔膜，不斷增進師生間的相互理解，收到了一定的教學效果。

一、正確運用口頭語言，專業術語通俗化

在課堂教學中，語言溝通是師生溝通的主要方式。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句充滿溫情的話語往往能縮短師生間的距離。在課堂上，我都是用“我們”、“某某同學請回答”、“非常棒”等言語來拉近彼此的距離，力爭給學生留下平易近人的印象，以言傳身教獲得學生的認可。我相信“親其師，才能信其道”，很多學生往往是喜歡教師這個人后，才喜歡聽這個教師講的課。

在專業課教學中，正確運用口頭語言對溝通顯得尤為重要。因為專業術語不同于通俗語言，剛接觸本專業的中職生對專業術語有個熟悉的過程，所以在教學中必須注意通俗化，也就是要正確運用口頭語言。如果在教學中不注意口頭語言的運用，就很難取得有效的教學效果。

二、換位加尊重，概念淺顯化

中職生在初中時大多是被教師和同學遺棄的對象，主要因為他們學習成績差。在這樣被遺棄的環境下，他們對學習越來越沒興趣，對教師也越來越疏遠，慢慢地就對學習喪失了信心，甚至產生了自卑、孤僻、逆反等不良心理。進入中職后這種不良心理還會影響他們的正常學習，從而影響到學校的正常教學。所以在課堂教學中要想達到預期的效果，首先教師要學會換位思考，以消除和縮小隔閡。同時，教師要時刻提醒自己須有一顆尊重學生的心，也就是要相信每一個學生都是有價值的人，因而值得尊重。

筆者在機械專業課教學中站在學生的角度考慮問題，盡量把枯燥乏味的專業理論知識講得深入淺出，便于學生理解接受進而提高學習興趣，同時也能讓學生體會到教師把問題簡單化，也是對他們的尊重。例如，筆者在《機械基礎》中講“物體剛性”的概念時，就作過這樣的類比：“墻頭草，風吹四面倒”，以小草與剛性差的物體類比；“大雪壓青松，青松挺且直”，以青松與剛性好的物體類比。通過類比解釋物體的剛性，將剛性這樣一個抽象的名詞形象化、淺顯化，學生聽起來易懂，教學效果顯著，師生間也有了良好的溝通。

三、多些理解，少說氣話，激發興趣

課堂教學不是簡單的“教”或“學”的過程，而且是一個全體參與的過程。只有充分發揮學生的主體性，讓他們參與到整個教學過程中，激發他們的學習興趣，才能提高教學效果。在現實課堂中，有時由于缺乏積極的溝通，導致師生關系緊張，緊張的師生關系就會嚴重影響教學。大多數中職生在初中時可能就很少被人理解，經常聽到的是教師的責罵和氣話，與教師的關系處于緊張狀態。所以，中職教師要多些理解，少說氣話，這樣才有利于建立良好的師生關系，緩解師生的緊張關系，學生也會以積極的心態與教師溝通，從而提高課堂教學效率。在專業課教學中，教師經常會結合生活中的實例來講解知識點。比如，教師在《機械基礎》課中講授“曲柄搖桿機構”時例舉家用縫紉機，會問學生家用縫紉機中哪個機構屬于曲柄搖桿機構，可能很多學生由于平時不注意觀察回答不上來。這時教師千萬不能說氣話：“怎么這么笨，縫紉機沒見過啊，這么簡單的問題都說不上。”如果說這樣的話可能就會引起師生關系緊張，使學生對教師產生敵對情緒，不愿再聽教師的課。此時學生需要的恰恰是理解，有些學生可能就是沒見過，有些學生可能見過，但由于當時沒學相關知識就沒有去觀察思考。所以，這時筆者就說：“回答不上來沒關系，我們現在暫時放著，課后老師帶大家到學校服裝專業的實習車間仔細看一下，希望大家都能觀察到。”這樣，既充分理解了學生，可能還會激起學生的探究興趣。課后學生通過認真的觀察，基本都能答上來了，取得了顯著的教學效果。

四、增加學生的感性認識，變被動學習為主動學習

機械專業知識往往理論性較強，較為抽象，教師若一味照本宣科地講授，很難調動學生的學習積極性，久而久之，枯燥、乏味的課堂就會讓學生生厭。我們往往把溝通停留在“把事情說清楚”的理性層面，卻忽視了真正有影響力的感性溝通。“感覺比思維快十倍”，如果溝通僅停留在意識層面，效果是微乎其微的，若能有機地與實物和生產實際緊密地聯系起來，增強學生的感性認識，這樣就能達到事半功倍的效果。筆者在講《機械基礎》的“輪系”時，帶學生去汽修實訓室看汽車變速器和差速器，先由教師提問，再讓學生觀察分析，討論解決問題，對學生回答不清楚或錯誤之處，分析更正，并通過實物模型再進一步啟發學生。這樣，整個課堂氣氛融洽，學生參與了思考問題和解決問題的全過程，變被動學習為主動學習，調動了學習的積極性和主動性，加強了師生互動與溝通。這些實用性很強的實例對學生有相當的吸引力，使學生既想學，又能學，取得了良好的教學效果。

教育問題在很大程度上就是溝通問題。若想取得較好的課堂教學效果，有效溝通顯得尤為重要。在教學中如果缺乏溝通，則學生的“心事”教師永遠也猜不明白，而教師的“柔情”