PAGEPAGE1人教版二年級數學《9的乘法口訣》說課稿一、說教材

我說課的內容是義務教育人教版二年級數學上冊第六單元表內乘法（二）第80頁《9的乘法口訣》本節課所講的內容屬于數與代數的范疇，它是在學生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課內容相對簡單，而且學生已經具備了推導口訣的能力，因此本節課對9的乘法口訣的推導，學生就會運用已有的方法進行獨立的推導。教師就應在學生推導口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。初步形成開放式教學，培養了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。二、說教學目標：根據對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規律，我從知識技能、過程與方法、情感與態度等幾個方面制定如下教學目標：1.經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關的乘法計算。2.在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。三、說教學重難點依據以上目標和我班學生的實際情況，我把經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。確定為本節課的教學重點，難點則是推導和編制9的乘法口訣并熟記。四、說教法、學法課標指出：動手實踐自助探索和合作交流是學生學習數學的重要方式，為此本節課我主要采用激勵法、自主合作式教學法，引導發現，歸納總結等教學方法，其中自主合作，歸納總結又是我要指導學生的學習方法。

學生分析：二年級的學生的思維雖處于形象思維的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，同時學生已經學習過2到8的乘法口訣，已經具備了推導口訣的能力。但9的口訣句數多，數目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。因此我的設計結合學生的年齡特點，為學生創設他們感興趣的情景，讓他們在興趣濃厚的狀態下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。

五、說教具、學具準備先進的教學手段能激發學生學習興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，小棒若干。六、說教學過程（一）情景導入

1.師：同學們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽呢？比賽的場面是不是很激烈。2.師：現在請你們觀看一場更精彩的比賽。老師告訴大家圖上是龍舟賽的場面，龍舟賽是我國傳統的比賽項目，每年的五月五日也就是端午節我國的南方會舉行這樣的重要活動，看到這樣的場面你想對船員說些什么或者給他們支幾招，怎樣更容易取得勝利？生：要團結一致，都向同一方向用力。師：那我們班學生也組成了一個集體，應該心往一處想勁往一處使讓我們班更好呢，那就讓我們從現在開始先把這節課上好，有信心嗎？【設計意圖：情境導入，語言激勵，充分調動學習的積極性，讓每個學生以一個積極的狀態進入學習。】

（二）探究新知：

1.師：從這場龍舟賽中你獲得了哪些數學信息呢？（1）有9條龍舟參加比賽。（2）每條龍舟上有9人。師：從這些信息中能猜出我們要學習什么內容嗎？生：9的乘法口訣師：非常聰明。（板書課題：9的乘法口訣）師：現在和老師一起數。（依次出現龍舟圖片）生：1個91×9=99×1=9一九得九生：2個92×9=189×2=18二九十八生：3個93×9=279×3=27三九二十七生：4個94×9=369×4=36四九三十六

生：5個95×9=459×5=45五九四十五生：6個96×9=549×6=54六九五十四

生：7個97×9=639×7=63七九六十三

生：8個98×9=729×8=72八九七十二生：9個99×9=819×9=81九九八十一2.我們需要記憶口訣，有點多九句，如果有規律就好辦了，仔細觀察得出規律。（1）相鄰的每句口訣的積之間相差9。（2）積的個位、十位上的數相加的和都是9。（3）得數個位上的數逐漸少1、十位上的數逐漸多1。（4）是幾的口訣，積就是幾十減幾。【設計意圖：通過觀察得數引導，激勵學生通過觀察思考問題，總結規律，積極主動地探究新知，可以讓學生在學習的過程中體驗成就感，培養學生學習數學的興趣和欲望。】3.剛才同學們發現了好多規律，老師發現我們的手其實更神奇，它就是我們9的口訣，來和我一起看看吧！方法：左邊第一個手指為1，第二個手指為2一直到第十個手指代表10。現9往下扳。那么，這個手指左邊的其它手指就給出了乘積的十位數字，右邊的幾個手指就是乘積的7與96個手指，這就是乘積的十位數字；這個手指的右邊有3個手指，這就是乘積的個位數。7乘以9，積為63。4.鞏固練習：（1）幫小動物找家。（此題比較容易，全班都應該會做）（2）生活中的數學（繼續練習口訣，以達到熟練，此題也比較基礎）（3）氣球和逛公園（考察學生的應運和分析能力）（4）我能行（讓學生掌握口訣的同時靈活應用）7.九九歌，將數學放回生活，讓學生體會生活中處處有生活。七、說板書設計。9的乘法口訣1×9=99×1=9一九得九2×9=189×2=18二九十八3×9=279×3=27三九二十七

4×9=369×4=36四九三十六

5×9=459×5=45五九四十五6×9=549×6=54六九五十四

7×9=639×7=63七九六十三

8×9=729×8=72八九七十二9×9=819×9=81九九八十一這樣板書設計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深刻的印象。八、新課改理念的體現本節課我圍繞自主學習的教學思想，以人為本的教學理念，運用了“自主合作探究”的教學模式。課堂中的教師是“組織者、引導者、合作者。教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈