第第頁初中生物教學反思優秀3篇在中學生物教學中進行教學反思，除了修訂教學目標，還應在教學過程中反思在教學中的不足，尤其是自身對新課改的理解和實踐中的不足，從而針對這些不足，實行有效的措施，改進這些不足，促進教學質量的提升。例如在進行《種子的結構和成分》教學時，為了促進教學質量的提升，老師就應反思同學是否把握了單子葉植物種子和雙子葉植物種子結構的探究方法，而這就需要通過試驗進行驗證，并反思實行何種方式進行驗證，才能在提高學習效率的同時提高教學質量。的我細心為您帶來了中學生物教學反思優秀3篇，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。中學生物教學反思篇一本學期我擔負教初一（4）班的生物課。這個班的同學很活潑，應對著天真活潑的面孔，我一向琢磨著如何激發同學對生物課的喜好。透過近兩個多月的學習，我發覺這個班同學對老師提出的問題喜愛打破沙鍋問到底。上過初一生物的老師都明白，生物教材以“生命特征”為線索，滲透涵蓋了很多物理、化學的名詞、概念和原理等學問，教材的編寫者無論采納何種表述技巧，都無法0躲避諸如“濃度”、“擴散”、“無機物”、“有機物”、“能量”等字眼。而初一的同學對化學和物理方面的學問不明白，所以我在備課前首先就要作好應急處理，譬如：推測同學在學習某一教學資料時，可能會碰到哪些問題，以及如何處理好這些問題的方法。這就是課前務必對教學計劃的科學性和合理性進行深入的思索。其次是：1、對同學學問學習的反思生物學問的學習采納問題來激發互動。如在學習第5章綠色開花動植物的生活方式——光合作用的資料時，我和同學圍繞光合作用的場所在哪里？過程如何進行？等問題打開互動交流，我能夠將這個問題拓展，開拓了同學的視野，又提升了學問深度。2、對同學潛力培育的反思如：我在對同學傳授學問的同時，進行潛力的培育是非常緊要的，尤其要注重培育同學的試驗察看、思維等潛力。3、對同學情感構成的反思老師要用猛烈情感語言創設情景，把情感傳給同學，觸動同學心靈，在生物學問構建中培育同學正確的世界觀、人生觀。再次是：是當前最常見的反思，它能使老師有比較充裕的時空，對本身教學的得失進行較深入的思索和總結。總之，由于年齡的原因，初一同學學習自動性尚未完全建立，作為老師必需要幫助他們找到學習重點難點并督促他們理解把握，對生物課的教學，重在準備，課前課后不絕反思，做到有備而教，教而有思，思而有得，這樣才能讓教學變活，使我的教學閱歷理性化，以引導、改善以后的教學。關于生物教學反思篇二通過實施了新課程后，很多同學跟我說：“生物課太有趣味了”，聽了同學們真誠的話語，我也很興奮。這使我想起了一句話：“孩子都是在游戲中學習長大的”，對于中同學來說，何嘗不是如此呢？老師為同學搭建一個學習游戲的平臺，同學們在整個學習活動中，通過小組合作、親自做出計劃，參加調查、收集資料、討論交流，相互學習，吸取并互補了各自的閱歷，從被動的“學問容器”變成了自動學習的參加者，學習資源的開拓者，合作的意識、自主的個性得到了充分進展。在學習體驗中生成新的問題，在爭辯中解決問題，這讓他們感到了學習的歡樂。在教學中我也發覺同學的本領差異較大，譬如在進行調查時，第一組調查學校內的生物，為了快速有序地調查，他們在組內又劃分出了三個小組，一個小組調查樹木，一個小組調查花壇中生物，另一個小組調查動物。第四組同學調查了龍沙公園內的生物，在時間的調配上就沒有第一組計劃得周詳，但他們也有聰慧之處，參觀動物園時，他們為了得到確實的數據，走訪了園長。這些也啟示我們我們的教育要面對全體同學，面對同學的各個方面，關注每一位同學的全面的進展。新課程對老師提出了很的挑戰，老師的學問水平和本領都需要提高。實施新教材對老師提出更高的要求：一、教材要求老師要有較高的職業道德和修養。老師的自動參加，熱誠投入，制造性解決問題，成長的速度和質量（人氣指數）是實施新課程的關鍵。為此，老師要不絕加強自身的職業道德和修養，認真學習新一輪課程改革的教育理念，端正態度，統一思想，提高認得，終身學習，有為實施新教材甘于奉獻、不怕困難的勇氣和信念。否則，新課程改革又將成為穿新鞋走老路。二、要求老師要適時進行角色的調整，要從傳統的傳授者轉向現代的促進者。現代老師要集學習者、賞識者、合、開發者、引導著、組織者、制造者、討論者、反思者于一身，建立民主、公平、和諧的師生關系。美國知名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的愛好。”激發同學的學習自發性和愛好，有助于同學形成正確的學習動機。而新課程教材中9個《察看與思索》、7個《資料分析》、6個《探究》、8個《試驗》、4個《演示試驗》、3個《調查》、l個《設計》、l個《模擬制作》、5個《課外實踐》、5個《進一步探究》、8個《技能訓練》等，恰好為老師創設問題情境，激發同學學習、探究的愛好供給了素材。首先，老師在課堂教學中要注意理論聯系實際，調動同學的閱歷儲備，從同學愛好和生活實踐啟程，引導同學發覺問題，提出問題，做出假設，訂立計劃，試驗探究，得出結論，從中獲得成功的喜悅和體驗。其次，老師要給同學出示導向性問題，引導同學思索、交流和探究，讓同學本身去找尋解決問題的途徑和方法，從而提高同學多方位、多角度考慮解決問題的本領。再者，老師要充分體現學科特點，利用掛圖、標本、模型、實物、投影、CAI課件、探究性試驗、演示試驗、科學調查、資料分析等，設置認知沖突，引發同學的奇怪心，激發同學的求知欲望，調動同學學習的積極性和自動參加意識。如珊瑚蟲是生物嗎？光對鼠婦的生活有影響嗎？生物圈是人類惟一的家園嗎？魚缸長期不換水，魚缸內壁為什么會長出綠膜？化工廠相近，原來綠茸茸的苔薛植物，為什么不見了？等等，極大地調動了同學探求新知的愛好，收到事半功倍的效果。三、新教材要求老師要改革評價方法。要面對全體同學，學會從全方位、多層次、多角度去看待同學，發覺同學身上的每一個閃光點，用賞識教育的觀點評價同學，要敬重同學，不輕易對同學進行否定。照實驗操作、課堂發言、作業批改、單元檢測等都實行事后100分，課堂教學中重視分層次教學，以足夠不同層次同學的需要，積極制造和諧的育人氛圍，使全部的同學都樹立起信念，揚起思想的風帆。四、新教材突出了情感、態度、價值觀的教育，重視了同學生物科學素養、探究本領的培育。首先，要求老師要充分挖掘教材內涵，不失時機地進行情感、態度、價值觀的教育，使同學樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而產生“精誠所至，金石為開”的獨特效果，達到良好的教育目的。其次，課堂教學手段要多種多樣，使同學好學不厭。如為了更好地實施互動式教學，課前老師與同學共同備課，課堂上由同學講課，師生當堂評課，此舉極大地調動了同學自動參加的積極性，課堂氣氛活躍，效果顯著。再者，要注重同學合作學習習慣的培育，引導同學分組討論，相互交流，共同尋求解決問題的方法和途徑，使師生之間，生生之間到處呈現合作的育人氛圍，真正體現“眾人拾柴火焰高”，推動同學共同進展和提高。總之，沒有同學的自動參加，就沒有探究與合作，就不能培育同學全面的科學素養，也不能培育有自動參加意識的高素養的公民。五、新教材要求課堂教學必需向同學供給更多的機會，讓同學親自參加和實踐。葉圣陶先生曾說，教是為了不教。“自主學習”正是要求老師成為同學學習的引路人：激勵、組織、點撥、引導，培育同學自主學習的本領，使其學會學習。新課程教材正是在此理念的引導下，要求老師提高自身素養，課堂教學精講精練，從同學實際啟程，加強學法引導。如探究種子萌發的環境條件？測定種子的發芽率？探究我們在食物網中的位置？會發豆芽嗎？調查學校、社區或農田的生物種類，撰寫一片《愛惜環境，保護我們共同的家園》小論文等，都極大地為同學的自動學習供給了條件和機會。中學生物教學反思篇三1、確定教學目標是上好課的基礎。本節課的內容看似簡單，內容寬泛，實際是各部分的關系多而雜、內涵深刻。確定教學內容和目標是首要任務，我確定了教學內容的三條線：一是確定以生物多樣性為學問線；二是培育同學的資料分析為本領線；三是酷愛自然、酷愛生物的情感線。2、構建教學結構是上好課的支柱。本節課有三個大內容構成，在設計時，注意了學問上的重難點的合理布置，同學形象思維和抽象思維的合理布置，還重視了同學課堂上的心理變動和反應，使整個教學過程張弛有度，詳略得當。3、細化教學內容是上好