數學第一冊第一單元：比較

單元教材分析

單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和

方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解

的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”

“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯(lián)系，

要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理

活動，初步感受數學與生活的聯(lián)系和學習中的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。

單元教學目標：

知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、

重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，

培養(yǎng)學生初步的推理能力。

過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，

經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發(fā)學習

數學的興趣，培養(yǎng)學生觀察事物'善于思考的習慣。

教學總時數：3課時

第一課時：同樣多、多些、少些

教學內容：教材第4—5頁

教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多"“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作

教學過程：

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖交流空間

情

境教師談話引入：6個小朋友玩做椅子游創(chuàng)設游戲情

創(chuàng)同學們喜歡做游戲嗎?這戲，其他同學觀察結果。境，激發(fā)學生

設節(jié)課，我想請幾位同學來玩參與學習活

做椅子游戲，誰想來？（教動的興趣，體

師在教室前面準備好5把椅驗學習的快

子）樂。

探

究（一）認識多少兩次游戲的

與1、提問：發(fā)生了什么事情?學生自由發(fā)言。設計目的在

體2、提問：椅子為什么不夠學生討論，知道有6個小于引導學生

驗啦?你知道了什么？朋友，5把椅子，小朋友在玩的過程

多，椅子少。中發(fā)現問題，

3、出示小朋友和椅子----學生全班交流，說出小朋體驗多少和

對應的圖,提問：誰比誰多友比椅子多，椅子比小朋同樣多的含

誰比誰少？友少。義，提高學生

在學生匯報的基礎上，教師參與活動的

小結。積極性和主

（二）認識同樣多動性。

1、師:同學們真聰明，能6個小朋友接著做游戲，

夠從游戲中學到知識，真其他學生觀察討論。

棒！現在老師又拿來一把椅

子，我們再來做一次游戲，

怎么樣？

2、這一次的結果怎么樣？學生自由發(fā)言：得出這回

都有座位了。

3＞出示小朋友和椅子----全班交流,小朋友和椅子

對應圖，提問：小朋友和椅同樣多

子怎么樣？（在學生匯報的

基礎上教師小結）

實

學生動手擺，動口說。通過讓學生

踐1、完成練一練第1題。

動手擺、動口

與教師提出要求：擺黃色的花

應片要與紅色的花片同樣多。說，把所學知

用識應用到實

踐活動中，提

2、完成練一練第2題。學生觀察水果圖，重點說高學生動手

出示水果圖，提問：哪種水一說自己是怎么比的。操作及對知

果多？哪種水果少?你是識的應用能

怎么知道的？力。

通過讓學生

觀察圖畫比

較多少，提高

學生觀察和

分析能力。

第二課時：高矮、長短的認識

教學內容：教材第6—7頁

教學目標：

知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義,

使學生能夠進行高矮長短的比較。

過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯(lián)系。

教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

教學過程：

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖交流空間

情情境引入：師生比高矮這一

境1、這節(jié)課，老師想和同學活動，即貼進生

創(chuàng)們比一比高矮，誰想來？活又提高了學牛

設學習興趣，創(chuàng)設

2、教師指一名同學與老師學生觀察并進行了良好的學習氛

比高矮。判斷、交流。圍。

3、提問：老師和這位同學

比誰高誰矮？

探1、師：剛才老師和一位同全班學生互相比讓學生親自比

究學比了高矮，那么你想和其高矮，全然匯報較，廣泛交流，

2

與

，充分

高矮

認識

。

結果

，比較

交流

意

嗎？注

高矮

一比

學比

體他同

驗

訴老

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學生

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達到

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。

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筆

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拿出

學生

2、請

。

發(fā)言

自由

學生

，說

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。

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3、提

學

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高矮

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比較

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1、實

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