高中語(yǔ)文語(yǔ)法梳理——構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)思維導(dǎo)圖課前準(zhǔn)備：典題本、語(yǔ)法梳理知識(shí)清單、清醒的頭腦學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合語(yǔ)法梳理清單，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法中詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子成分相關(guān)知識(shí)。2.構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)思維導(dǎo)圖，能夠利用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)劃分句子成分。3.運(yùn)用所學(xué)，梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)用到語(yǔ)法知識(shí)的題型并掌握做題方法。

蘇軾游完莫干山，來(lái)到山腰的一座寺廟。和尚見(jiàn)來(lái)人穿著格外簡(jiǎn)樸，冷冷地應(yīng)酬道:“坐。”對(duì)小沙彌吩咐道:“茶!”蘇軾落座，喝茶。他隨便同和尚談了幾句，和尚見(jiàn)來(lái)人出語(yǔ)不凡，馬上請(qǐng)?zhí)K軾入大殿，擺下椅子說(shuō):“請(qǐng)坐!”又吩咐小沙彌:“上茶!”攀談中蘇軾妙語(yǔ)連珠，和尚不禁問(wèn)起蘇軾的名字來(lái)，蘇軾自謙道:“小官乃杭州通判蘇子瞻。”和尚連忙起身請(qǐng)?zhí)K軾進(jìn)入靜雅的客廳，恭敬地說(shuō):“請(qǐng)上座!”又吩咐小沙彌:“上香茶!”蘇軾見(jiàn)和尚十分勢(shì)利，坐了一會(huì)兒就告辭了。和尚見(jiàn)挽留不住蘇軾，就請(qǐng)?zhí)K軾題字留念。蘇軾寫(xiě)下了一副對(duì)聯(lián):坐請(qǐng)坐請(qǐng)上坐茶上茶上好茶字和詞的微妙變化體現(xiàn)了語(yǔ)氣和態(tài)度的變化！假如你不懂語(yǔ)法1.遣詞造句不通順，“的”“地”“得”分不清，亂用一氣。作文分?jǐn)?shù)提不上去2.直接考長(zhǎng)短句變換題型，難度一上去就不明白了3.日常寫(xiě)病句，考試考到病句題型靠運(yùn)氣4.課堂上點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言啰嗦不簡(jiǎn)潔走上社會(huì)以后如何跟人交流？學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：①借助語(yǔ)法梳理材料，梳理詞語(yǔ)和短語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，在材料上構(gòu)建詞語(yǔ)類型和短語(yǔ)類型的思維導(dǎo)圖（早讀梳理，課堂展示）（展示內(nèi)容：詞語(yǔ)和短語(yǔ)的思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)圖，可以用271BAY展示）②小組合作，探究判斷短語(yǔ)類型的方法（15min）展示內(nèi)容：詞語(yǔ)和短語(yǔ)的思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)圖、，可以用271BAY展示1.副詞，起修飾或限制動(dòng)詞或形容詞作用、表程度或范圍的詞。2.介詞，用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來(lái)表示方向、對(duì)象等的詞。介詞，用在名詞、代詞或名詞性詞組前邊,合起來(lái)表示方向、對(duì)象等的詞。如:從、往、在、當(dāng)、把、對(duì)、同、為、以、比、跟、被、由于、除了等。連詞，連接詞、短語(yǔ)或句子的詞。如和、同、跟、不但、而且、只要、而且與其、尚且等。小試牛刀1)李先生這份記錄真詳細(xì)，里面記錄了公司半年的收支情況。答案:名詞動(dòng)詞2)報(bào)告!我的報(bào)告已經(jīng)做好了，請(qǐng)首長(zhǎng)你過(guò)目。答案:動(dòng)詞名詞3)我們冒著危險(xiǎn)，攀過(guò)最危險(xiǎn)的山崖，最后才找到下山的路。答案:名詞形容詞4)爸爸常常教訓(xùn)我要做一個(gè)好人，我要緊記他的教訓(xùn)。答案:動(dòng)詞名詞5)我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)我的母親，由今天直到永遠(yuǎn)。答案:副詞名詞把下面一段話分解成詞，并指出詞性。我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn);但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明!（一）并列短語(yǔ)：（二）偏正短語(yǔ)：定語(yǔ)+中心語(yǔ)(名、代)狀語(yǔ)+中心語(yǔ)(動(dòng)、形)（三）動(dòng)賓短語(yǔ)（四）動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)（五）主謂短語(yǔ)（六）介賓短語(yǔ)(七）兼語(yǔ)短語(yǔ)（八）復(fù)指短語(yǔ)（九）連動(dòng)短語(yǔ)短語(yǔ)類型小試牛刀主謂、動(dòng)賓、偏正、并列、后補(bǔ)、偏正、并列、動(dòng)賓、動(dòng)賓、偏正、動(dòng)賓、后補(bǔ)、后補(bǔ)、偏正、偏正、偏正、主謂、主謂、主謂、動(dòng)賓、并列、并列、偏正、并列天氣晴朗發(fā)揮作用仔細(xì)翻閱豐功偉績(jī)掃得干凈美好回憶甜言蜜語(yǔ)打擊敵人舒活筋骨認(rèn)真講解歌詠春天黑得發(fā)亮差得很遠(yuǎn)長(zhǎng)江源頭一粒種子靈魂深處性格和藹燈火輝煌白云飄飄積累經(jīng)驗(yàn)狂風(fēng)暴雨光明正大仔細(xì)觀察手舞足蹈完成練習(xí)（二）1.7.8.9課后跟蹤訓(xùn)練1—712課前回顧：如何區(qū)分定中短語(yǔ)與狀中短語(yǔ)？“的”“地”“得”的用法？學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：借助語(yǔ)法梳理材料，梳理句子成分相關(guān)知識(shí)并完成練習(xí)一的第三大題（20min）（提取主干不需要抄寫(xiě)句子，直接用符號(hào)劃分即可）活動(dòng)二：小組合作，探究劃分句子成分的方法，解決練習(xí)一題目疑難（15min）展示內(nèi)容：劃分句子成分的方法、練習(xí)一的第三大題（多組合作完成），可以用271bay展示活動(dòng)三：分享交流，總結(jié)提升當(dāng)堂訓(xùn)練：第四大題、練習(xí)二的3456合作交流智慧共享小組合作，探究劃分句子成分的方法，解決練習(xí)一題目疑難（15min）展示內(nèi)容：劃分句子成分的方法、練習(xí)一的第三大題（多組合作完成），可以用271bay展示問(wèn)題展示位置展示同學(xué)（15分鐘，邊討論邊在黑板上展示，節(jié)約時(shí)間）點(diǎn)評(píng)/補(bǔ)充同學(xué)①先一對(duì)一討論，C和B1,B2和A兩兩結(jié)對(duì)，C和B2先表達(dá)觀點(diǎn)，B2和A補(bǔ)充②兩兩討論時(shí)不能解決的問(wèn)題，在組內(nèi)集思廣益，實(shí)在不能解決的寫(xiě)到疑問(wèn)區(qū)要求:C層每周至少展示或補(bǔ)充2次，B2層至少展示或補(bǔ)充3次，B1層至少點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑3次，A層至少點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑4次。練習(xí)一（三）1/2/3/4/5/6/7前黑板1-7組的C層次同學(xué)8/9/10/11組的B1層同學(xué)點(diǎn)評(píng)（一人兩個(gè),11組一個(gè)）練習(xí)二（四）后黑板8-12組的B2層次同學(xué)1-5組的A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)（1）句子成分要?jiǎng)潓?duì)（2）縱觀全局找主謂

（3）主前定狀謂后補(bǔ)

（4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)

（6）賓語(yǔ)只受謂支配。劃分句子成分的口訣（背誦）【一大早】，（勤奮的）同學(xué)們【就安靜地】【在教室里】【認(rèn)真地】復(fù)習(xí)（各門(mén)）功課。符號(hào)：主語(yǔ)=謂語(yǔ)－

賓語(yǔ)～

定語(yǔ)（

）

狀語(yǔ)[]補(bǔ)語(yǔ)<>劃分：一大早，勤奮的同學(xué)們就安靜地在教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)各門(mén)功課。幾種特殊的單句①把字句

例：我們把豹子打死了。

例：郭全海把玉石眼追了回來(lái)。②被字句

例：在羅馬百花廣場(chǎng)，布魯諾[被]活活燒死了。③連動(dòng)句

連動(dòng)句的謂語(yǔ)就是兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)連用，其主要特點(diǎn)是：連用的兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)共同陳述一個(gè)主語(yǔ)；他們?cè)谡Z(yǔ)義上有目的和方式、原因和結(jié)果、先和后的關(guān)系。因此短語(yǔ)的位置順序不能相互顛倒,中間也沒(méi)有語(yǔ)音停頓。例：①他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。(目的)

②憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動(dòng)爬行。(方式)

③由于長(zhǎng)期的勞累過(guò)度，李老師終于生病住院了。(因果)④兼語(yǔ)句

兼語(yǔ)句是用兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子。它有下列特點(diǎn)：第一，兼語(yǔ)句的賓語(yǔ)，兼做主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。

例如：母親叫閏土坐。

“閏土”既作“叫”的賓語(yǔ)，又作“坐”的主語(yǔ)，“閏土”因一身兼二任，所以叫做兼語(yǔ)。第二，兼語(yǔ)句多有命令的意思，所以句中前一個(gè)謂語(yǔ)多由使令動(dòng)詞充當(dāng)。

常見(jiàn)的使令動(dòng)詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請(qǐng)求、選舉、教、勸、號(hào)召等。例如：大家選舉他當(dāng)班長(zhǎng)。例如：他派我去拿書(shū)。第三，兼語(yǔ)句中兼語(yǔ)的謂語(yǔ)（第二個(gè)動(dòng)詞）是前邊動(dòng)作所要表達(dá)的目的或產(chǎn)生的結(jié)果。即兼語(yǔ)前后兩個(gè)動(dòng)詞的語(yǔ)義上有一定聯(lián)系。

例如：護(hù)士叫他快去請(qǐng)大夫。（“去請(qǐng)大夫”是“叫他”的目的。）1、每個(gè)共產(chǎn)黨員和革命分子都應(yīng)該拿起這個(gè)武器。

2、獲得冠軍是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心愿。

3、一陣風(fēng)雪刮得他幾乎站不住。

4、小華成績(jī)過(guò)硬是全班同學(xué)公認(rèn)的。

5、我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前面。

6、我常常想：他的對(duì)于我熱情的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。

7、每一個(gè)共產(chǎn)黨員都不要忘記自己身上的責(zé)任。

找主干1、孩子成才是每個(gè)家長(zhǎng)的希望。

2、研制摸仿人的動(dòng)作和智能的自動(dòng)機(jī)器，已有幾十年的歷史。

3、我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士太偉大了。

4、母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

5、永定河上的盧溝橋修建于公元1189年到1192年間。劃分句子成分多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。

1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。記句子：誰(shuí)的—多少—怎樣的—屬性

例：她是國(guó)家隊(duì)的（a.表領(lǐng)屬性的―表“誰(shuí)的”）一位（b表數(shù)量的―表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)―表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。請(qǐng)記到典題本上2、為了寫(xiě)好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。許多同學(xué)近幾天(時(shí)間，也可以放在主語(yǔ)前)在閱覽室里(處所)如饑似渴地閱讀著。正確的語(yǔ)序應(yīng)是：表目的或原因的短語(yǔ)＋何時(shí)＋何地＋情態(tài)動(dòng)詞或形容詞（何種情態(tài)）＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋中心詞那位失主為表謝意（目的）昨天（何時(shí)）在電視臺(tái)（何地）又誠(chéng)摯地（情態(tài)動(dòng)詞或形容詞）為小趙（何對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。一、主謂倒裝現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，但在感嘆句或疑問(wèn)句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。古漢語(yǔ)中，謂語(yǔ)的位置也和現(xiàn)代漢語(yǔ)中一樣，一般放在主語(yǔ)之后，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語(yǔ)的意義，在一些疑問(wèn)句或感嘆句中，就把謂語(yǔ)提前到主語(yǔ)前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語(yǔ)前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。文言文中的幾種特殊句式二、賓語(yǔ)前置動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，一般放置于動(dòng)詞或介詞之后，但在文言文中，如下幾種情況除外：1.疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。（1）介詞的賓語(yǔ)前置。例：①何以戰(zhàn)？“何以”是“以何”的倒裝，可譯為“為什么”

②微斯人，吾誰(shuí)與歸？“吾誰(shuí)與歸”是“吾與誰(shuí)歸”的倒裝，可譯為“我和誰(shuí)同道呢？”

（2）動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置。例：宋何罪之有？“何罪之有”是“有何罪”的倒裝，可譯為“有什么罪過(guò)呢”。2.文言否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。例：忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾。“不自信”是“不信自”的倒裝，可譯為“不相信自己”。3.用“之”或“是”把賓語(yǔ)提于動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。這時(shí)的“之”只是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，沒(méi)有什么實(shí)在意義。例：①蓮之愛(ài)，同予者何人？“蓮之愛(ài)”即“愛(ài)蓮”的倒裝，可譯為“喜愛(ài)蓮花”。

②孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。可譯為“有什么簡(jiǎn)陋呢”。這里的“之”，助詞，無(wú)實(shí)在意義，是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。③唯才是舉（是，賓語(yǔ)提前標(biāo)志）?舉薦一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)是看他的才能怎樣。4.介詞“以”的賓語(yǔ)比較活躍，即使不是疑問(wèn)代詞，也可以前置，表示強(qiáng)調(diào)。例：是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。“是以”是“以是”的倒裝，可譯為“因此”。“是”是指示代詞，指代前面的原因。三、定語(yǔ)后置古漢語(yǔ)中有時(shí)為了突出修飾語(yǔ)，將定語(yǔ)放在中心詞之后。文言文中，定語(yǔ)的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語(yǔ)氣流暢，往往把定語(yǔ)放在中心詞之后。1.“中心詞+后置定語(yǔ)+者”

例：遂率子孫荷擔(dān)者三夫，“子孫荷擔(dān)者”，定語(yǔ)“荷擔(dān)”后置，以突出中心詞“子孫”，可譯為“能挑擔(dān)子的成年男子”。2.“中心詞＋之＋定語(yǔ)”

例：居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。“廟堂之高”“江湖之遠(yuǎn)”分別譯為：高高的廟堂（指朝廷），偏遠(yuǎn)的江湖（指民間）。3.

“中心詞+之+后置定語(yǔ)+者”

例：馬之千里者，一食或盡粟一石。“馬之千里者”是“千里馬”的倒裝。4.中心詞＋數(shù)詞或數(shù)量詞數(shù)量詞做定語(yǔ)后置例：嘗貽余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語(yǔ)“一”后置，可譯為“一個(gè)核舟”。四、介賓結(jié)構(gòu)后置（也叫狀語(yǔ)后置）1.用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，除少數(shù)譯作補(bǔ)語(yǔ)外，大多數(shù)都要移到動(dòng)詞前做狀語(yǔ)。例：①至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。全句為“至于負(fù)者于途歌，行者于樹(shù)休”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于途”“于樹(shù)”后置，譯為“在路上唱歌，在樹(shù)下休息”。②“告之于帝”是“于帝告之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于帝”后置，譯為“向天帝報(bào)告了這件事”。

③躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世。全句為“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“于南陽(yáng)、于亂世”后置，可譯為“親自在南陽(yáng)耕種，在亂世中茍且保全性命”。2.介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)后置，在今譯時(shí)，一般都前置做狀語(yǔ)。例：①屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”。