人教版高中語文選修《先秦諸子宣讀》第一單元第二課《當仁，不讓于師》教學設計

[教學說明]《當仁，不讓于師》是高中新課改選修教材《先秦諸子選讀》讀本中，節選自《論語》的一篇。其中本節所選的孔子及其弟子的言論非常奇妙。子貢，顏回贊美孔子的話，簡直是稱頌人品學問的典范之語。千百年來很難再見到更精彩的說法了。子貢贊譽他，說他的才德是不可逾越的日月；說他不可及，就好比天空不能踩著梯子上去一樣。顏回贊譽他，說“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”。盡管弟子們極端尊崇孔子，但他生活在弟子當中，最難能可貴的一點是平等。在人格方面從未凌駕于弟子之上。弟子們只是從他日常生活的舉手投足中，體驗到了那種實實在在的偉大。語文教學應該尊重學生的自我閱讀感受，因此在教學過程中，我設計了較多的開放性環節，把課堂還給學生。讓問題真正從學生中來，在師生互動，生生互動中得到解決，讓學生感悟孔子的教育思想。教學時間：一個課時教學過程：一、

導入：同學們，上課之前我們先來做一個游戲，現在請三位同學上講臺來，他們手上各有一個成語，但是他們只說出成語的意思，大家來猜猜是哪個成語。（）因材施教：針對學習的人的能力，性格，志趣等具體情況施行不同的教育。（）循循善誘：善于有步驟地引導別人學習。（）當仁不讓：泛指遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓。、大家都把成語猜出來了，這很好。下面請同學們思考一下這些成語都出自哪呢？明確：《論語》。、請學生說說《論語》。(懂多少說多少)明確：《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。、提起《論語》我們想到了哪位重要人物？明確：孔子。、請學生介紹孔子。（師生共建孔子檔案）明確：孔子，儒家學派的創始人，思想核心是“仁”，政治上主張禮治。教育思想主要有：因材施教、循循善誘、當仁不讓、有教無類、教學相長、誨人不倦等。二、

采用梳理探究的方法品讀課文，了解文章大意。(第一次讀)、品讀方法：（）劃（劃人名、劃官名、劃地點等）（）看注釋（）想（多想一想人物與人物之間的關系，理順文章結構。）、理解文章的內容與形式的關系:大家都知道“語文”中的“語”指的是基礎知識，“文”指的是思想內容，落實到文言文中這兩方面的內容同樣不可少。我們先來研習這篇文章中的“文”，現在請大家用分鐘的時間根據文章開頭引入話題中的問題：孔子這位被譽為“萬世師表”的人是怎樣對待他的弟子的呢？孔子的弟子們又是怎樣評價老師的呢？來自讀課文并梳理文章結構。自讀提示：想怎么讀就怎么讀，在讀的過程中運用梳理探究的方法，有什么疑問可以前后左右討論，也可以問老師。、分層研讀課文，兼及孔子的教育思想。（）請同學們找出弟子評價孔子的語句。明確：在、、節中。（）請同學們找出孔子教導弟子的語句。明確：在、、、、節中。（）請同學們找出孔子與弟子討論的語句。明確：在、、、、節中。歸納：（）弟子評價孔子。高及明（）孔子教導弟子。平等真誠（）弟子與孔子的討論。和諧融洽三、

對于這篇文章中的“文”我們暫且研討到這，下面我們一起來研討這篇文章中的“語”。采用自主,探究合作的方法來梳理本文的知識點。(第二次讀)、請同學們找出古今異義，通假字，詞類活用，文言句式各一至兩個。要求：根據老師的提示，同學之間可用互問難式來釋詞，譯文。學生分組交流問題答案并發言，師生共同討論明確。（下面是學生可能出現的問題的答案）（）、古今異義詞或通假字：無以為也（古義：做。今義：認為。）前言戲之耳（古義：前面的話。今義：寫在一本書或文章前面的話。）知通智

道通導

以通已

希通稀（）、詞類活用：猶天之不可階而升也（階，名詞用作動詞。筑成臺階）博我以文（博，使動用法。使…知識廣博）異乎三子者之撰（撰，動詞用作名詞。陳述）風乎舞雩（風，名詞用作動詞。吹風）（）文言句式：①判斷句：他人之賢者，丘陵也（“……也”表判斷）仲尼，日月也（“……也”表判斷）②倒裝句：仲尼豈賢于子乎（以“于”為標志，引起狀語后置）如之何其可及也（疑問句，賓語前置“可及其”）不吾知也（否定句，賓語前置，“不知吾”）賢哉，回也（主謂倒裝）

③省略句：可使有勇，且知方也（省略賓語，“可使之有勇”）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（省略主語，“點鼓瑟希，鏗爾，點舍瑟而作”）小結：課后請同學們根據以上研討課文的方法來仔細研讀這篇課文，最后讓我們一起以下面這段話來共勉。（全班一起齊讀）兩千多年前，中國出現了一個孔子，這是中國人的幸運。孔子的思想是一面高揚的旗幟，在這面旗幟上，輝映著中華民族的魂靈，看他：勤奮起來，“發憤忘食樂而忘憂，不知老亡將至。”感慨起來，就“子在川上曰：……”興致來時，就想邀三兩親朋去沂水里洗洗澡。

孔子思想的光輝，穿過兩千年的歷史隧道，仍然灑在了我們今人的屋宇窗前。

你喜歡他也好，你憎惡他也罷，你贊頌他也好，你抨擊他也罷，總之，這一切都表明，孔子永遠是你揮之不去的孔子，他已浸在你的血液中，他已刻在你的骨子里，孔子思想的流傳，已經不是靠書本文字，而是靠我們的血脈在遺傳﹗向世人再道一聲我心中的感慨：大哉，孔子﹗

樂東中學

執教者：邢麗妹她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發