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她不僅對教學工作一絲不茍，盡職盡責，對同學也是關愛有加，如母親般得呵護著我們幼小的心，讓我們變得更加自信。每當想起她，都有種暖意流淌于心間。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花簡單樹人難。下面是我為大家收集的我眼中的好老師演講稿，歡迎大家來閱讀，盼望對大家有關心!感謝您的閱讀。

我眼中的好老師演講稿1

尊敬的老師、友愛的同學們：

大家好!

在我的心目中，除了家人對我好以外，最好不過的就是老師了。怎樣的老師才是最好的老師呢?我們每個同學的答案可能都不一樣。然而，在我心中，就有一位最好的老師，她就是我的語文老師江老師。

江老師是我們班的班主任和語文老師。她喜愛教學工作，每天都為我們操勞。在學習上要求尤其嚴格。我記得有一次做課后練習，我急于出去玩，便快速將作業做完就交了上去，結果由于馬虎大意寫錯了好幾個字。江老師非常嚴峻地批判我做事不仔細，要我必需端正學習態度，并語重心長地對我說：“學習要仔細，不能馬虎，要知道馬虎比無知更可怕。”從這以后，我做作業更細心了。

江老師還很關懷我們的生活，常常提示我們要留意平安，生怕我們出事。一次，我同學小明在做嬉戲時不當心摔了一跤，步行非常困難，我把他扶到老師辦公室。江老師緊急地問：“小明，你這是怎么了?”小明忍著痛說：“我剛才不當心摔的。”“噢，那你忍著點。”老師邊說邊趕忙從辦公桌抽屜里拿出消毒藥水和創可帖，幫小明處理傷口。由于江老師處理準時，那傷口很快就好了。

江老師那一套獨特的教學方法，更是讓我佩服不已。她有著扎實堅固的基礎和淵博的學問。上課時，她總是微笑著面對同學們，用各種風趣的方法吸引我們，讓我們牢牢地記住要把握的學問。印象中，她博學多才，好像沒什么能難倒她的。她的課外學問也很豐富，無論我們提出任何題目，她都能對答如流。在課外，江老師常常和我們背誦唐詩宋詞，辦語文學問墻報，做各種好玩的文字嬉戲.她總喜愛說一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神!”的確如此，現在，我的作文是寫得越來越精彩了。

啊，尊敬的江老師，她就是心目中最好的老師。她是一位可遇而不行求的好老師，能做她的同學，我是多么的幸運。只惋惜快放假了，我們只能再相處三個多星期，我真舍不得她。

我眼中的好老師演講稿2

尊敬的老師、友愛的同學們：

大家好!

在三班級剛開學的時候，媽媽給我報了一個校外英語學習班，我懷著奇怪???的心跟著媽媽走進了這間教室。

由于我比其他同學遲去了兩個月，老師怕我跟不上，就微笑著對我說：“以后上課你比其他同學提前到半小時，老師幫你把前面的課文補回來。”老師的這句話把我和媽媽擔憂的事一下子解決了。記得上第一節課時，老師在黑板上寫了幾個上節課教的新單詞，我發覺我連一個也不會，就算我聽了別人的讀法我也有點可怕自己會讀錯。后來老師帶我們讀了幾遍，就讓我們舉手起來讀。我一會兒把手舉起來，一會兒又把手放下去，老師點了我，我在努力的讀著不過聲音很小，老師用鼓舞的眼神看著我，仿佛在說沒事，大聲點信任你肯定能行，后來我的聲音就漸漸大了起來

最近我們在學習一個新句型對話，老師仔細的把我們一個個教會以后，我們就和老師在課堂上進行對話實練，只要我們把單詞說的對、腔調發的準，老師就會嘉獎我們一些好吃的水果，同學們都爭先恐后的舉手搶著回答，都想第一個吃到那美味的水果。此外老師還預備了一些琳瑯滿目的小文具，用來嘉獎考試成果優秀的同學。現在我已經吃了許多水果，而且也得到了我夢寐以求的美麗的小記事本，現在我每天都用它來記學校里的作業，心里感到特殊驕傲。

不過她也很嚴厲?，有一次我前面的一位男同學在上課時說話、做小動作，老師狠狠地盯了他一眼，似乎在說再不好好聽課就要罰你了。惋惜他根本沒看懂老師的眼神，依舊沉醉在他的空間里。于是老師就毫不留情的搬走了他的凳子，罰他站了十幾分鐘直到他仔細聽課為止。

由于現在是春天，大家在上課時都無精打采的很困，老師就利用課間休息時間帶我們做小嬉戲，幫我們打起精神，等我們一個個都神氣昂然了再連續新的學習。

這就是我心目中的好老師，是她給了我學好英語的士氣與堅決的信念。老師!我肯定會好好學習，用最優秀的成果回報您為我們付出的努力。同時我也盼望我們校內的有些老師也能像這位老師一樣對我們多一點愛心、多一點關懷，不要輕意的說放棄我們、不管我們等一些讓我們絕望的話，由于在我們心中老師都像媽媽一樣對我們的成長很重要!

我眼中的好老師演講稿3

尊敬的老師、友愛的同學們：

大家好!

湯老師中等身材，印象中的她始終很瘦。她那清瘦的臉龐時常洋溢著微笑。她的眼睛很光明，當面對我們時，總能從里邊瞧出些許溫情。我們班級的同學都很喜愛她。

記得剛入一班級第一天上課時，我們都對老師又敬畏，又生疏。當老師向我們提問問題時，也總是沒有幾個同學舉手。雖然對于老師提出的問題，我知道答案，但由于我的害羞，我都不敢回答，生怕老師提問我。于是，我低著頭，心里惴惴擔心，心里祈禱著千萬不要讓老師點到我。“這位同學，你來回答。”隨著老師略帶嘶啞卻依舊洪亮的叫聲，全部的同學齊刷刷地看向我。老師點到人的竟然是我。我快速站起來，面對著老師，我的心緊急地“怦怦”直跳，臉在燒。我想，當時的我確定臉紅了。我開頭回答了，但聲音小得像只蒼蠅叫，還略帶有些結巴。

我心想，對于我這樣的回答，老師確定不滿足，確定得批判我。可沒想到，湯老師卻微笑著，和氣可親地對我說“回答得真好，假如聲音更洪亮些，讓全部的同學都能聽到你精彩的回答就更好了。”說完，便對我豎起了大拇指。這句話，這個動作給了我信念。在此后的日子里，湯老師對我們的確定，讓更多如我般不自信，不敢回答問題的孩子都敢于舉手回答問題了。

媽媽常說我不夠自信，于是，她找到湯老師說了我的優缺點，盼望老師可以關心我找回自信。由于我在大班時期熟悉了不少漢字，湯老師就時常利用早讀時間，放手讓我當著班級同學的面兒，讀段小文章，或是講段小故事，亦或是帶領同學們復習學過的生字。慢慢地，我變得自信了，也順理成章地成為了老師的小幫手。

還有一次，我感冒了，媽媽請湯老師多關注一下我的狀況，看我是否會發燒。于是，湯老師便時不時提示我多喝水，一會兒，一會兒就摸