《金岳霖先生》課堂教學案例□張憲想設計說明：本文屬于“慢慢走，欣賞啊”專題的“一花一世界”版塊的一篇文章，是一篇回憶性散文。本版塊活動體驗的重點是鑒賞散文的細節美，這就要求學生在文學鑒賞的基礎上，學會通過傳神寫照的細節描寫，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情魅力；透過文章表層的平和閑適，體會作者心底的淡淡的傷感；在品味文章語言的基礎上，把握沖淡雋永的語言特色。而這些目標的實現，主要集中在課堂的中間環節，即自主、合作、探究環節，利用探究和誦讀相結合的方式，在教師的指導下，引導學生學習并相機點撥。培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生在解決問題的基礎上總結經驗、學以致用。學習目標：.品味沖淡雋永的語言.鑒賞傳神的細節.感悟金岳霖先生的性情魅力教學重點：.讓學生學會通過傳神的細節描繪人物.感悟金岳霖先生的性情魅力及作者所寄寓的思想感情課時安排：一課時教學方法：自主、合作、探究教學用具：多媒體教學一、導入在初中我們學過朱自清先生膾炙人口的名篇《背影》，緣何父親那戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的背影能令幾代讀者潸然淚下？讓我們再次回顧經典（出示幻燈：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。）就是因為作者用平和而深摯的語言描繪出了傳神的細節，使背影成為幾代人心目中永恒的雕塑。今天我們走進汪曾祺的文學世界，去品味他用沖淡雋永的語言、幽默滑稽的筆法極繪傳神細節，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生。二、了解作家汪曾祺及本文的主人公金岳霖先生（出示幻燈片）汪曾祺：（－）江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家，資深文化界名人。他的小說《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。作品：《落魄》、《職業》、《尾巴》、《故鄉的食物》、《沈從文先生在西南聯大》等。（出示幻燈片）金岳霖：哲學家、邏輯學家。浙江人，生于湖南字龍蓀。年考入清華學堂。年考取官費留學生。年獲美國哥倫比亞大學博士學位。年到英國學習。年回國。歷任清華大學、西南聯大、北京大學哲學系教授。年后任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領導工作，是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才?，F設立有金岳霖學術基金會。著有：《論道》和《知識論》。三、整體感知課文在當代文壇上，能同時在小說和散文兩塊田地經營并自成一家的人并不多，汪先生算是其中的一位，他是公認的文體家，不僅能寫出優秀的小說，還能寫一手漂亮的散文，他的散文彌漫著文人的情調，如果說讀他的小說我們感受到的是詩意，讀他的散文時我們享受到的則是閑情逸趣了。讓我們整體感知課文。.請找出本文的核心句及文眼.作者選用了與金岳霖先生有關的哪些細節，寫出了他怎樣的個性四、自主、合作、探究作者選了許多與金岳霖先生有關的生活細節，請你根據自己的生活體驗選擇你認為最為傳神的一兩個小細節來評點人物的性情魅力。（學生找出的細節不分先后）細節示例如下：“怪”：.（漫畫）戴黑白眼鏡，穿麂皮夾克找學生讀課文第二自然節，領會作者通過平實、簡潔的語言對金岳霖先生外貌以及行為舉止的描繪，分析先生的個性。解說：金先生是留美多年的博士，受西方文化的感染熏陶，追求自由灑脫的個性，不受社會習俗的影響，加之當時社會上傳統文人大都是長袍馬褂式的文人裝束，所以金先生的麂皮夾克就顯得有些“怪”了，而這正是他自由灑脫的個性的表現。作者抓住最有特色的細節，寥寥幾筆就是傳神的人物寫照，簡潔、樸實卻是韻味悠長。引用王安憶的話評論汪曾祺的文字（出示幻燈片：拆開來看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。汪曾祺很講究文字，但這種講究卻沒有斧雕痕跡，沒有堆砌的毛病，他追求準確、簡潔，崇尚樸實、平淡，在意境和韻味上下功夫。）出示課堂小練習，你能否抓住細節描繪一下你最熟悉的同學，讓其他同學猜猜你描繪的是誰。(學生回答踴躍).跳蚤事件（出示幻燈片：捉跳蚤漫畫）找學生聲情并茂地讀課文自然節，其他同學閉目馳騁想象。解說：高僧只做平常語，作者用“隨意而來，隨意而去”的筆調寫出金先生不拘小節、率性而為的性情，令人忍俊不禁。笑過才會發現疏放中透出的凝重，那是作為大學問家對生活的一種恬淡與隨意，一種超功利的率性自然的人生審美情趣。.斗雞（出示漫畫幻燈片：與斗雞同桌共餐漫畫），分梨讓學生讀這兩個細節，品味素凈的語言及漫畫式的筆法所表現出的先生的性情。學生：這表現了金先生的天真。解說：這樣的一位極富理性思維的大學問家的天真，可以說是滿腹經綸沉淀后的一種從容淡定。一種獨特的享受人生樂趣的方式。作者用了有如窗外西嶺邊小蔥、小韭、小芫荽一樣清淡自然本色的語言描繪出金先生純真超然之態。正是因為這，我們才倍覺先生可敬可親。.老年后的接觸社會學生朗讀，我們也能想象一幅畫面，在熙熙攘攘的王府井大街上，一個歲的老頭，坐在平板三輪車上，用他那微微仰著的腦袋，東瞅瞅西望望的情景，真是形神畢肖呀。可以說這是經歷世事浮沉后的一種洞明時世的從容、豁達、覺悟，一種獨特的對生活熱愛的方式?！爸厍椤保?林國達之死——珍惜師生情.給林徽因過生日學生讀第自然節，討論金先生對林徽因的感情。解說：讓學生在文中找出關于對林徽因的介紹，林嫁于梁思成后，金先生將愛情升華為友情甚至終身未娶，以最高的理智駕馭自己的感情，達到一種理性的極致，顯示出超凡脫俗的襟懷與品格，愛得純粹，愛得偉大。這印證了柏拉圖的話：“理性是靈魂中最高貴的因素?！闭n下探究：(出示幻燈片：通過網絡、圖書館查閱有關林徽因的資料，了解她的才情、作品、人生，看看她是怎樣的一位奇女子。)從作者恬淡而厚重的言語中，我們感受到這樣一位重于情深于情的先生，大有六朝士人率性鐘情的流風遺韻。馮友蘭回憶金岳霖說：（出示幻燈片）“金先生的風度很像魏晉大玄學家嵇康。嵇康的特點是‘越名教而任自然’，天真爛漫，率性而行；思想清楚，邏輯性強；欣賞藝術，審美感高。我認為，這幾句話可以概括嵇康的風度。這幾句話對于金先生的風度也完全可以適用?！庇终f：“我想象中的嵇康，和我記憶中的金先生，相互輝應。嵇康的風度是中國文化傳統所說的‘雅人深致’、‘晉人風流’的具體表現。金先生是嵇康風度在現代的影子?！睂W生還可能提出的一些細節（教師靈活掌握），如：文章第自然節提到王浩，仿佛與主題無關，能否刪去？解釋：不能，寫金先生的學生王浩是為了從正面襯托金先生的學識淵博，做學問的一種高度。第自然節提到聞一多以及朱自清，有何作用？解釋：讓學生了解西南聯大的一些情況。（出示幻燈片：年月日蘆溝橋事變爆發，日本侵華戰爭爆發。原在北平的北京大學、清華大學，天津的南開大學，奉命遷于湖南，合組為長沙臨時大學。以三校校長蔣夢麟、梅貽琦、張伯苓為常務委員，主持校務。于當年月日上課。不久上海、南京陷落，武漢震動，年月日，臨大正式宣布遷往云南。數百名師生徒步余里，經過兩個多月的艱苦跋涉，于月日到達昆明，臨大改名為“西南聯合大學”，于月日上課。直到年“五四”，聯大結束，三校分別遷回平津，歷時整整年?；脽羝何髂下摯笕诤狭吮贝蟮摹懊裰髯杂伞敝L韻、清華的“嚴謹求實”之風格、南開的“活潑創新”之風貌，表現了高度的凝聚力。“內樹學術自由之規模，外來民主堡壘之稱號”，以其“剛毅堅卓”的品格，為國家培養了一批國內外知名學者和眾多國家建設所需的優秀人才。）寫他們是為了說明金先生生活在民主自由的學術氛圍之中，看似閑筆，實則體現作者的散淡閑適的文風。往事回思淡如雨，瑣碎平常見性情。簡約平白孕含蓄，令人玩味意無窮。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前，我們可以感受到金先生的性情魅力，他是怎樣的一個人呢？學生：質樸、率性、自由、純真、有愛心、有學問、重情義、愛生活。能不能用文本里的一句話作答？齊讀：是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。而這些都是通過細膩傳神的細節（肖像、動作、行為舉止等）凸顯的，我們能否也拿起筆，把那些明媚的或灰白的心靈感悟寫在歲月的河岸上。期待同學們課下進一步嘗試。課下嘗試：細節傳神寫照的魅力。小結：讀此文我們覺得主人公真純可愛，質樸可親，佩服他閱歷時世浮沉、洞察萬物的從容淡定，繼之就是深深的憐惋與嘆喟了。作者對他所談的人和事傾注了那么深沉的感情，而表現出來的卻又是那樣地沖淡雋永。我們常能從這沖淡雋永中咀嚼出一種苦味，連不時出現的幽默里也有這種苦味。這苦味大概是對那些已成廣陵散的美好的人、美好的事的傷感，也是對未來的人、未來的事虔誠而殷切的期待。不由得讓人想起冰心的話：“愛在右，同情在左，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！蔽?、課外拓展請看年高考語文全國卷的詩詞鑒賞題：閱讀下面這首詩，然后回答問題。（分）秋思張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募毠?表達了他什么樣的情感？參考答案：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。本題考查點是學生對細節描寫在詩詞中作用的理解。全詩只剪取家書就要發出時的一個細節，就非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的思念。詩人在寫家信時深感鄉思情切，由于“意萬重”而覺得無從下筆，由于時間“匆匆”，擔心有些話說不清楚，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而無暇細加考慮，似乎有點“書被催成墨未濃”的意味。書成封之際，似乎已經言盡，但當捎信的人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要內容，于是又匆匆拆開信封復看?！伴_封”的動作，表現了詩人對家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。正是“臨發又開封”這一富有包孕性，耐人咀嚼的動作，使得這句詩具有了穿透千古的力量。這一細節寫得非常細膩，非常典型，看似平淡，卻韻味猶濃?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易卻艱辛”，所以《唐詩別裁》認為這首詩“亦復人人胸臆語，與‘馬上相逢無紙筆’一首同妙”。潘德輿《養一齋詩話》更是推崇備至，以為“七絕之絕境，盛唐巨手到此者亦罕”。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒