口語交際說得體話 做文明人通州市望旭中學李富群教學目標：能主動與人交流，說話注意對象、場合，用語文明得體；培養學生說話能力，使學生具有文明和諧地進行交流的素養。教學方法：選擇貼近生活的話題，采用自主、合作，探究、實踐的方式方法組織教學。教學程序：一、引入話題； 二、利用教材，探究方法；] 三、分析材料，深入話題； 四、回歸文本，體驗成功； 五、貼近現實，享受生活； 六、總結激勵。教學課時：課時教學順序：引入話題、由故事或小品引入。大家想聽我講故事，還是想看小品？（兩件皆選——求知欲強，選故事——有禮貌，不使我難堪，選小品——有眼光，識貨，故事經常聽，小品可不能經常看）、先請大家看一則小品，演員：、導演：觀看的過程中大家有個任務，從口語交際角度考慮，在某醫院神經科的這場對話存在哪些問題。（或聽“請客”的故事，任務：故事中的主人的話有什么問題？）、“看病”小品表演（講述故事）在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經科治的都是什么病？”護士隨口答道：“多啦，都是難治的病，多是一些偶發的毛病。”病人又問：“像我這樣的腦病大約要多長時間能治好？”護士不耐煩了，回答：“唉，你只管好好養病得了，問這么多干啥。沒聽說過嘛，神經科神經科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵。”、評價：未講普通話，護士語氣不耐煩，護士未注意病人的情緒。（或主人未注意請客的場合和客人的情緒）、同學們聽辨能力很強，善于發現問題。一個現代人，要善于進行口語交際，口語交際的成敗、優劣直接影響事業的成敗、人才的優劣。我們要重視口語交際能力的培養。今天，我們進行“說得體話，做文明人”訓練活動（板書）利用教材，探究方法、請同學們將課本翻到，用你自己喜歡的方式讀一讀教材，探究一下，教材針對說話得體的要求強調了哪些注意點；、展示成果：說話“得體”包括的范圍很廣，教材強調了哪幾點，請同學（個）來說說你的發現。（）注意對象（補充：卡奈爾：我與他們成功交談的秘訣，只有一個：我有一顆真誠而善解人意的心。如詢問小孩、老人年齡）（）注意場合（補充本地區過年習俗：漲春聯、吃團圓、接財神）三、分析材料，深入話題 、說話文明得體，要注意對象，注意場合。看材料（一）的四則材料，從口語交際的角度分析，正確在哪里，失誤在哪里。 、分發材料，明確活動方式方法：（）明確任務：每組一則材料；）方式方法：先獨立思考分鐘，然后小組合作交流，最后集體交流。 、口語交際訓練材料（一）——“聽”與辯（一）有一次，英國女王維多利亞辦完公事，深夜才回到家。到家看看臥室，門緊閉著，她敲門叫自己的丈夫阿爾伯特開門，聽到敲門聲，房內的阿爾伯特問：“誰？” 女王回答：“我是女王。” 門沒開，女王再敲。阿爾伯特又問：“誰？” 女王回答：“維多利亞。” 門還是沒開，女王徘徊一會兒再敲。阿爾伯特仍然問：“誰？” 女王回答：“你的妻子。”這時，臥室的門開了，阿爾伯特親切地把妻子維多利亞拉進了臥室。（二）有個秀才出門買柴草。看見樵夫，叫道：“荷薪者過來。”樵夫聽懂了“過來”，就走了過去。秀才問樵夫：“價錢幾何？”樵夫聽懂了“價錢”，說了個錢數。秀才還價：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。”樵夫沒聽懂，走開了。（三）新娘子出門登車，問駕駛員：“車是誰的？”駕駛員回答：“出租公司的。”新媳婦說：“要愛護它，開車小心點，別撞了。” 來到婆家，見到放爆竹，新娘子囑咐大家：“爆竹放在空曠的地方，別碰到火線，小心著火。” 宴席上，新娘子叮囑新郎：“不要抽煙，少喝點酒，不要吃得太飽。暴飲暴食，對身體不利。”（四）法庭正審理一樁離婚案，法官莊嚴宣布“男方牛某某，女方馬某某，婚后牛馬感情不和……”一句話沒說完，莊嚴的法庭爆發出哄堂大笑。（五）世紀初，愛因斯坦創立相對論，很少有人能讀懂他關于相對論的著作。一次，有人要求愛因斯坦用簡明的話解釋相對論。愛因斯坦說：“你同你最親愛的人坐在火爐邊，一個鐘頭過去了，你覺得只過了五分鐘；反過來，你一個人孤孤單單地坐在熱氣逼人的火爐邊，只過了五分鐘，但你卻像坐了一個小時。這就是相對論。”（六）著名國畫大師張大千先生為人一向正直、孤傲。有一次，為他舉行餞別宴會。大家入席坐定，不免有點拘謹。宴會開始，張大千舉杯向戲劇大師梅蘭芳敬酒。 張大千：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯！” 梅蘭芳：…… 張大千：“你是君子——動口，我是小人——動手！”張大千這句話正好說出了梅蘭芳唱戲動口、自己繪畫動手的工作特點；“君子動口不動手”又是一句俗語。于是逗得滿堂賓客哈哈大笑，氣氛頓時變得十分熱烈。四、回歸文本，體驗成功 、口語交際中文明得體，要注意對象，注意場合。還記得剛才看的小品嗎？還想看小品嗎？比較兩個小品的結果有何不同，原因是什么？ 、觀看小品在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：“小姐，神經科治的都是什么病？”護士隨口答道：“神經科治的也是一些常見病，況且，人吃五谷雜糧，都有可能生病。”病人又問：“像我這樣的腦病大約要多長時間能治好？”護士微笑著，耐心地回答：“噢，你只管好好養病，相信醫生，相信科學，積極配合治療，相信你很快就會康復的。” 、評價五、貼近現實，享受生活 、從小品中看來，說話不得體，使病人失去了生存的希望，說話得體，燃起了病人抗拒疾病的信心。看了四位同學的表演，同學們有沒有實現自己演員夢的沖動？下面我們走近生活，進行實戰演習，看在下列情境下，我們怎樣說得體話，做文明人。 、明確活動方法：（）每兩大組一則訓練材料；（）按活動要求確定人數準備；（）每組推一個活動小組演示；（）評價、口語交際訓練材料——實戰演習（一）在十字路口，你正等紅燈。一位農民打扮的四十歲左右的婦女挑著擔子從你身旁走過，對紅燈的存在視而不見。作為現代文明的中學生，你將如何勸他們？ （二）自習課上，同學們在專心致志地看書、做作業，王強同學處卻不時地發出各種各樣的聲音。如果你是班長，你覺得怎樣勸說才能有效地幫助他遵守紀律，認真學習。 、準備，表演（請同學踏著金光大道，走向夢想舞臺） 、評價 五、總結激勵 雖然我們從幼年時就咿呀學語，但與“會”說話還是有相當大的距離的。我們每天都在說話、聽話，但是否文明得體呢？口語交際因為它的方便迅速而越來越成為現代人最常用的語言交流方式，越來越成為現代人必備的生存條件。我們所獲得的信息是來自于口語交際。口語交際不僅有助于我們獲得信息，而且能聯絡感情。俗話說：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。說話文明得體，既體現了對他人的尊重，也顯示了自己的修養。 愿我們隨時隨地做到“說得體話，做文明人”。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語