2020春蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃、教

學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析：

情況分析（學(xué)科特點與班級情況“個性”的分析）

我們六年級現(xiàn)有學(xué)生名，其中男生名，女生名，這些學(xué)生中，無弱

智的學(xué)生。這些學(xué)生都來自服務(wù)半徑“三村一段”，學(xué)生的基礎(chǔ)成績都比較好。該

班級學(xué)生經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團結(jié)友愛、

關(guān)心集體、尊敬師長的良好道德品德；他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較

強的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。

二、總的教學(xué)目的要求：

1.讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描

述數(shù)據(jù)的特點，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。

2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗和簡單推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，

探索并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；

3、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點

確定合理的解題步驟。在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特

定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強

解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，.理解比例的意義和性質(zhì)，

初步理解比例尺的意義，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容

的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

5.初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法

進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

6.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等

領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問

題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能

力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和研究課題：

/、創(chuàng)世愉愧的數(shù)老幡境，激發(fā)老女學(xué)燈的興我。

2、提倡學(xué)族的多拜喉，關(guān)派老幺的個人體驗。

5、錦堂制在形式的多咎化，重視一題多解,從不同角度解決問敢。

4、如強基砒知鈉的敖老，使老士切實你握好送或基或加鈉。多學(xué)期要起新

的數(shù)學(xué)理念，名老士的持揍發(fā)展梃供豐富的數(shù)學(xué)資源和變間。要克臺發(fā)券數(shù)材的

優(yōu)勢，左數(shù)當(dāng)過程中，密切數(shù)老易金活的聯(lián)系，確立老丈左老制中的五體地住，

創(chuàng)彼愉悅、葉瑟坎的敖老情境，使老金在愉悅、升數(shù)式的裁當(dāng)情境中滿足個嘏化

老燈籬或，乂而達(dá)到咨振雙砒知徐泉洋技怩，楮聚老幺創(chuàng)新意積笳實賊怩力的H

的。

三、各單元教學(xué)目的要求與教學(xué)進(jìn)度安排

教

周單教學(xué)目的與要求教法

學(xué)重

難點與學(xué)

內(nèi)點

次元基礎(chǔ)知識基本技能法

容

1重

1扇1、結(jié)合1,對扇形.

對

1、使學(xué)生結(jié)合實例1、使學(xué)生在視

周形對百分統(tǒng)計圖提

形

統(tǒng)數(shù)意義供的信息扇

認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計

統(tǒng)

計的理進(jìn)行簡單

描

能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意計圖的過程解，對的分析。圖

的

扇形統(tǒng)述

息

義的理解，對扇形中，經(jīng)歷運計圖提信

行

進(jìn)

供的信單

統(tǒng)計圖提供的信息用數(shù)據(jù)描述簡

息進(jìn)行

分

的

簡單的

進(jìn)行簡單的分析，信息、作出郴

分析，

提出或解決簡單的判斷、解決提出或

解決簡

實際問題，初步體簡單實際問單的實

際問

會扇形統(tǒng)計圖描述題的過程，

題。

數(shù)據(jù)的特點。發(fā)展統(tǒng)計觀

念。

周單教學(xué)目的號要求

教學(xué)內(nèi)難教法與學(xué)

重點

容基本技點法

次元基礎(chǔ)知識

能

1.使學(xué)生體積公1、運4、

1.使學(xué)認(rèn)識圓柱寺口圓1、理解求

至式的推用

生認(rèn)識圓柱錐，掌握它們圓柱的側(cè)面

導(dǎo)過程直

的特征：認(rèn)識

和圓錐，掌積、表面積的

周圓柱的冬面、觀

握它們的特側(cè)面和高；認(rèn)計算方法。教

識圓錐居底面

具

征；認(rèn)識圓2.理解求

和高。培養(yǎng)學(xué)2、讓

生的空間觀

柱的底面、圓柱、圓錐體學(xué)

念。

側(cè)面和高；2.使學(xué)生積的計算公生

認(rèn)識圓錐的理解求圓柱的式，會運用公自

側(cè)面積、表面

底面和高。式計算圓柱、

積的計算方探

法，會計算圓

2.使學(xué)圓錐體積、容索

柱體的側(cè)面積

生理解求圓和表面積，能積。3、觀

柱的側(cè)面根據(jù)實際情況察

靈活應(yīng)用計算、

積、表面積

方法，并認(rèn)識操

取近似數(shù)的進(jìn)

的計算方作

一■法。

法，會計算3、使學(xué)生理解、

求圓柱、圓錐實

圓柱體的側(cè)

體積的計算公驗

面積和表面式，能說明體和

積公式的推導(dǎo)

簡

積。過程，會運用

單

3.使學(xué)生公式計算體

積、容積，解推

理解求圓

決有關(guān)的簡單理

柱、圓錐體實際問題。

積的計算公

式，能說明

體積公式的

推導(dǎo)過程，

會運用公式

計算體積、

容積。

周單教學(xué)教學(xué)目的與要求

重難教法與學(xué)

內(nèi)容

占

，、、、點法

次元

基礎(chǔ)知識基本技能

四解決問1、使學(xué)生初步1、使學(xué)生學(xué)生探探索利用小組

至題的策學(xué)會運用轉(zhuǎn)化用轉(zhuǎn)化的策索把條運用討論的學(xué)

五略件適當(dāng)轉(zhuǎn)化習(xí)方式，

的策略分析問略解決有關(guān)

周轉(zhuǎn)化，的策使學(xué)生在

題，靈活確定分?jǐn)?shù)的實際

解決有略解討論中人

問題，啟發(fā)學(xué)

解決問題的思關(guān)分?jǐn)?shù)決問人參與，

生用轉(zhuǎn)化的

路，并能根據(jù)的實際題各抒己

策略進(jìn)行思

問題的特點確問題見，互相

考并明確轉(zhuǎn)

定具體的轉(zhuǎn)化啟發(fā)，自

化后要實現(xiàn)己找出解

方法，從而有

的目標(biāo)。決問題的

效地解決問

2、使學(xué)生方法，體

題。

體會轉(zhuǎn)化策驗學(xué)習(xí)數(shù)

2、使學(xué)生通過略可以使問學(xué)的快

回顧曾經(jīng)運用題化難為易，樂。

轉(zhuǎn)化策略解決提高靈活地

問題的過程，思考和解決

從策略的角度實際問題的

進(jìn)一步體會知能力。

識之間的聯(lián)3、使學(xué)生

系，感受轉(zhuǎn)化進(jìn)一步積累

策略的應(yīng)用價運用轉(zhuǎn)化策

值。略解決問題

的經(jīng)驗，增強

3、使學(xué)生進(jìn)一

解決問題的

步積累運用轉(zhuǎn)

策略意識，主

化策略解決問

動克服在解

題的經(jīng)驗，增

決問題中遇

強解決問題的

到的困難，獲

策略意識，主

得成功的體

動克服在解決

驗。

問題中遇到的

困難，獲得成

功的體驗。

教

周單學(xué)教學(xué)目的與要求

重難教法與學(xué)

內(nèi)

容

八占、、點法

次元

基礎(chǔ)知識基本技能

五四比例1.使學(xué)生理1.能根據(jù)使學(xué)生讓學(xué)先自學(xué)后

至解比例的意比例的意義理解比生在講授，講

六例的意用比練結(jié)合

義和基本性和基本性質(zhì)

周寫出比例，判義和基例、比

質(zhì)。

斷幾個數(shù)是本性例尺、

2.使學(xué)生認(rèn)

不是成比例：質(zhì)。等知

識比例尺的會解比例。識解

意義。2.使學(xué)生能決簡

3.通過比例夠應(yīng)用比例單實

的教學(xué)，使學(xué)的知識，求出際問

題的

生認(rèn)識比例平面圖的比

例尺以及根過程

知識在工農(nóng)中，體

據(jù)比例尺求

業(yè)生產(chǎn)和日會數(shù)

圖上距離或

常生活里的形結(jié)

實際距離。

合的

實際應(yīng)用。4.進(jìn)一步培

思想

4、使學(xué)生在養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知

對于

觀察、比較、識進(jìn)行分析、

解決

思考和交流推理的能力，

問題

發(fā)展學(xué)生思

等活動中，感的價

維。

受圖形放大、值，進(jìn)

5.進(jìn)一步培

縮小在生活—步

養(yǎng)學(xué)生分析、

中的應(yīng)用，初積累

推理的能力。和豐

步體會圖形

富解

的相似，進(jìn)一,

決問

步發(fā)展空間題的

觀念。有效

策略。

單

章

周教學(xué)目的與要求

教學(xué)重難教法與學(xué)

占占

元內(nèi)容八、、八、、法

次

節(jié)基礎(chǔ)知識基本技能

七五確定位1.根據(jù)實際的會用方向能用方用方利用小組

周置方向和距離，和距離描述向和距向和討論的學(xué)

在平面圖上表物體的位置，離描述距離習(xí)方式，

物體的描述使學(xué)生在

示出相應(yīng)的位初步感受用

位置，物體討論中人

置。方向和距離

確定物體位感受用的位人參與，

2.使學(xué)生經(jīng)歷

置的科學(xué)性。方向和置各抒己

描述和畫物體

2.使學(xué)生距離確見，互相

具體方向和距

經(jīng)歷描述物定物體啟發(fā)，自

離的過程，進(jìn)

體方向和距位置的己找出解

一步培養(yǎng)觀察

離的過程，進(jìn)科學(xué)決問題的

能力。一步培養(yǎng)觀性。方法，體

3、能根據(jù)平面察能力、識圖驗學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的快

圖描述具體的能力和有條

樂。

行走路線。理地進(jìn)行表

達(dá)的能力，發(fā)

展空間觀念。

3.使學(xué)生

體驗數(shù)學(xué)與

生活的密切

聯(lián)系，進(jìn)一步

增強用數(shù)學(xué)

眼光觀察日

常生活現(xiàn)象，

解決日常生

活問題的意

識。

難

周單教學(xué)教學(xué)目的與要求

重教法與學(xué)

占

內(nèi)

容

點,法

次元基礎(chǔ)知識基本技能

八六正比例1.理解正比1理解正比例理解正理解1、先自學(xué)

至和反比比例的正、反后講授，

例的意義和的意義和反比

九例意義和比例講練結(jié)合

反比例的意例的意義加深

周反比例的意2、利用小

義，讓學(xué)生在對相關(guān)數(shù)量關(guān)的意義，解組討論的

現(xiàn)實的情境系的理解。義。決簡學(xué)習(xí)方

單的

中作出相應(yīng)2、讓學(xué)生在探式，使學(xué)

實際生在討論

的判斷。索并理解成正

問題。中人人參

2、讓學(xué)生在用比例、反比例與。

正比例和反比的量的過程

例等知識解決中，初步體會

簡單實際問題數(shù)量之間相依

的過程中，體互變的關(guān)系，

會數(shù)形結(jié)合的感受有效表示

思想對于解決數(shù)量關(guān)系及其

問題的價值，變化規(guī)律的不

進(jìn)一步積累和同數(shù)學(xué)模型，

豐富解決問題進(jìn)一步提升思

的有效策略。維水平。

周單教學(xué)目的與要求教法

教學(xué)內(nèi)重

難點與學(xué)

容基本技點

次元基礎(chǔ)知識法

能

十

創(chuàng)

設(shè)

七總復(fù)習(xí)1、讓學(xué)1、讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步提高

周

愉

生通過系統(tǒng)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)在系統(tǒng)綜合應(yīng)用數(shù)悅

至

的

的過程中，教

復(fù)習(xí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)的學(xué)知識解決

結(jié)

進(jìn)一步祿會學(xué)

掌握數(shù)與代過程實際問題的情

束

知識間的聯(lián)境

數(shù)、空間和圖中，進(jìn)能力。，

系和綜合，激

發(fā)

形、統(tǒng)計和概加深對基本一步體

學(xué)

率等領(lǐng)域的數(shù)學(xué)原理和會知識生

學(xué)

知識和方法，方法的理間的聯(lián)習(xí)

的

進(jìn)一步明確解,培養(yǎng)比系，進(jìn)興

較、分?斤、趣

相關(guān)內(nèi)容的一步提，

整

綜合、概括理

發(fā)展線索和高綜合

與

的能力，發(fā)復(fù)

邏輯關(guān)聯(lián)，加應(yīng)用數(shù)

習(xí)

展思維的整相

體性、靈活學(xué)知識

深對現(xiàn)實問結(jié)

性和深刻

題中數(shù)量關(guān)解決實合

性。

，

系、空間形式際問題講

2、進(jìn)一步提解

和數(shù)據(jù)信息的能與

高綜合應(yīng)用練

的理解，提高力。習(xí)

數(shù)學(xué)知識和相

綜合應(yīng)用數(shù)結(jié)

方法，解釋合

學(xué)知識和方日常生活現(xiàn)

法飛能力。象、解釋簡

單實際問題

的水平，進(jìn)

一■步用不同

方式、從不

同角度探索

解決問題方

法的能力，

發(fā)展創(chuàng)新意

識和實踐能

力。

3、進(jìn)一步感

受自己在數(shù)

學(xué)知識和方

法等方面的

收獲與進(jìn)

步，發(fā)展對

數(shù)學(xué)的積極

情意，進(jìn)一

步增強學(xué)好

數(shù)學(xué)的信

心。

2、教學(xué)設(shè)計

第一單元扇形統(tǒng)計圖

教材分析：

本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排。

扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大

小小的扇形，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占

總數(shù)量的百分之幾。

教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計圖

所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分?jǐn)?shù)解決實際問題。體會條形圖、

折線圖、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因為制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識，要

計算扇形的圓心角，而小學(xué)數(shù)學(xué)只簡單認(rèn)識扇形，不教學(xué)畫扇形，所以小學(xué)生不

具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。全單元編排兩道例題，具體安排如下表：

例1初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點，能看懂并利用圖中的百

分?jǐn)?shù)；例2比較三種統(tǒng)計圖，了解條形圖、折線圖、扇形圖各自的特點；能根據(jù)

要呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，選擇適宜的統(tǒng)計圖

練習(xí)一配合兩道例題的教學(xué)。第1、2、3題配合例1,以認(rèn)識扇形圖，看懂

其中的數(shù)據(jù)信息為主，比例1及其“練一練”的要求稍高一些。第4題配合例2,

教材編排這道題，有選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的意圖。第5、6、7題是綜合練

習(xí)題。本單元最后安排的“動手做”，是以“反應(yīng)速度”為內(nèi)容的游戲活動，是

用統(tǒng)計思想方法解決問題的數(shù)據(jù)活動。編排這次動手做的目的，是要讓學(xué)生積極、

主動地參與一次數(shù)據(jù)活動，獲得對數(shù)據(jù)的新體驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各

種統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)信息。

2、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實，能

作出一些簡單的推理與判斷，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方

法。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)重點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：體會各種統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。

課時安排：3課時

第一課時：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第1頁的例1和第2頁的“練一練”，完成練習(xí)一第1?3

題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能簡單分析扇形統(tǒng)

計圖。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達(dá)能力，

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，感受扇形統(tǒng)計圖的描述數(shù)據(jù)特點。

教學(xué)難點：有聯(lián)系地分析扇形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。

教學(xué)資源：PPT課件扇形統(tǒng)計圖圓規(guī)直尺等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知。

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖

各有什么特點？

2、引入新課。

出示扇形統(tǒng)計圖。說明：這也是一種統(tǒng)計圖，叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇

形統(tǒng)計圖）哪位同學(xué)來說一說，這里的扇形統(tǒng)計圖各表示的什么意思?說明：扇形

統(tǒng)計圖究竟有什么特點呢?它是怎樣繪制出來的呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，

二、教學(xué)新課

1、議一議。

出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？

出示討論提綱：（1）圓代表（）;（2）扇形代表（）；

（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為

（）?

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間

的關(guān)系。

2、算一算。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。

你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入表中。

地形山地丘陵平原盆地高原

面積/萬

平方千米

3、比一?比。（練一練）

我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

隨機出示扇形統(tǒng)計圖：

X■\▼■人口占世界/二小吸土力程二

學(xué)生交流。教師相機進(jìn)..AOW19.6%e^Mrt,****）

I*19.9%

行國情教育。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)一第1題。

提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么？各個扇形部分表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生

對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。

2、練習(xí)一第2題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)

系，用百分?jǐn)?shù)表示各部分。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認(rèn)識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)一第3題。

第二課時：統(tǒng)計圖的選擇

教學(xué)內(nèi)容：教材第2~3頁的例2和第4頁的“練一練”，完成練習(xí)一第4

題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。

2.能根據(jù)每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據(jù)的特點進(jìn)行分析，合理選

擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)信息。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，分析推理的能力。

教學(xué)重點：在選擇統(tǒng)計圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。

教學(xué)難點：正確選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關(guān)的信息。

教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖，讓學(xué)生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。

課件出示三種統(tǒng)計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計圖有什么特點？

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計圖的知識一一合理選擇統(tǒng)計圖（板書

課題）

二、探索新知

1、初步理解

出示例2

引導(dǎo)學(xué)生觀察例2中3個統(tǒng)計圖，體會在不同的情景中表達(dá)的特點和作用。

提問：小宇為什么用了3個不同的統(tǒng)計圖來進(jìn)行統(tǒng)計？引發(fā)學(xué)生思考。

統(tǒng)計圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系，所以要用扇形統(tǒng)

計圖的統(tǒng)計；統(tǒng)計