幼兒心理學(第2版慕課版)第九章幼兒的意志章節(jié)課題第一節(jié)意志1課時教學目標知識目標1.理解意志及意志品質(zhì)的含義，掌握意志行動的特征能力目標2.在理解意志及意志基本理論的基礎上，嘗試分析自素質(zhì)目標3.增強心理學的探究興趣和學習熱情，發(fā)展與鍛煉自教學重點掌握意志行動的特征及過程，分析自己學習與生活中教學難點發(fā)展與鍛煉自身意志品質(zhì)教學準備教學課件意志相關知識經(jīng)驗(授課思路、重難點的解決策略、師生互動等)天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其(一)意志定義意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各上課時睡意襲來，控制自己，驅(qū)趕睡意周六上午到教室復習功課，克制同學邀去逛街的欲望復習幼兒心理學，記概念，背知識點，頭昏眼花，克制住(二)意志特征1.明確的目的：事先要了解自己行為的目的和后果“不能象無頭的蒼蠅一樣亂撞”、“不能混一天算一天”,這樣三年的收獲和長進不大。“有志者立長志，無志者常立志”2.意志調(diào)節(jié)行動：可以發(fā)動動作也可以制止動作符合預定目的的活動得到激勵和推動，而不符合預定目的的活動則受外部：如缺乏必要的指導和幫助，輿論的錯誤導向，沒有缺少應有的條件或工具等來自客觀條件的阻撓，屬于外部困難；內(nèi)部：缺乏必要的知識和能力，受別的動機或目的的誘惑和干擾，缺乏決心、勇氣和信心等主觀上的不利因素，屬二、意志與認識過程、情緒的關系(一)意志與認識過程1.意志是在認識過程的基礎上產(chǎn)生的2.意志對認識過程也有很大的影響：意志促使認識更加具有目的性(二)意志與情緒意志行動中會引起人積極爭取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒；情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志(一)意志行動中的個性傾向性1.態(tài)度：態(tài)度是個體對客觀事物的一種心理傾向，可以分為肯定與否2.興趣：興趣是一種肯定的態(tài)度傾向，分為直接興趣3.需要：需要的產(chǎn)生是有機體內(nèi)部生理上和心理上的某種缺乏和不平(二)意志行動中的動機、動機水平和動機沖突1.動機②指向功能：動機使有機體的活動針對一定的目標③維持和調(diào)節(jié)功能：動機維持著活動，針對一定的目標，調(diào)解活動的強度和持續(xù)時間2.動機水平定義：個人在做某件實際工作之前估計自己所能達動機水平主要來源于個體對自己的評價，而自我評價又來源于過去的3.動機沖突定義：對各種動機權(quán)衡輕重，評定其社會價值的過程，也是解除意志內(nèi)部障礙的過程意志行動中的動機沖突情況是很復雜的：(1)從形式上看：可以分為雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突(2)從內(nèi)容上看：可分為原則性動機沖突、非原則性動機沖突3.動機沖突——從形式上看對幾個目標同時都想得到但又不可兼得時所形成的矛盾心態(tài)稱為雙趨沖突。(2)例如，小朋友生病了，他即害怕打針，也討厭吃藥，可是為了治好病，非打針或者吃藥不可。對幾個目標都想回避但又不得不選擇其一時所形成的矛盾心態(tài)稱為(3)例如，女孩子喜歡吃巧克力又怕會長胖。冬天，女孩子想穿裙子又擔心受凍感冒，不知道要溫度還是要風度。對同一目標既想追求又想回避的矛盾心態(tài)稱為趨避沖3.動機沖突——從內(nèi)容上看(1)原則性沖突(2)非原則性沖突非原則性沖突是不與社會道德標準相矛盾，僅屬個例如，星期天是呆在家里，還是去同學家玩電視還是玩游戲機呢?(三)意志行動中的選擇與決策1.確定行動的目的：目的越具體、越深刻，由目的所引起的毅力也就越大，越能表現(xiàn)出一個人的意志力量。2.選擇達到目的的計劃和方法：目的確定以后，就要解決如何實現(xiàn)3.做出實現(xiàn)意志行動的決定人通過動機的沖突、目的的確定、計劃和方法的選擇，然后就要做出實現(xiàn)此意(四)意志行動的實現(xiàn)(五)意志行動中的意志品質(zhì)思考：如何判斷一個人意志品質(zhì)的高低?1.獨立性獨立性是指一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自它使人能夠獨立主動地調(diào)節(jié)自己的行動，而不是靠外力的與獨立性相反的是受暗示性和獨斷性受暗示性指盲目地受他人的暗示，屈從別人的影響，對別人的思想和行為不加果斷性是指一個人善于明辨是非，能迅速而合理地做決與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定優(yōu)柔寡斷的人在各種動機之間，在不同的目的、手段之間克服矛盾的思想和感情，患得患失，躊躇不前，遲遲作不出取舍草率決定是不考慮主、客觀條件，也不考慮后果3.堅韌性堅韌性是指一個人能長期保持充沛的精力，與各種困難做斗爭，不屈不撓地向與堅韌性相反的是頑固執(zhí)拗和見異思遷即一遇到困難就放棄或改變自己的決其次，自信心人們對抱有強烈的熱愛情感和追求愿望的目標不課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習以下內(nèi)容：意志概述，意志與認識過程、情緒的關系，影響意志行動的主要心理因素，應重點掌握意志行動的各種影課堂練習思考：下列哪個是意志行動?2.為了鋼琴會課，早上5點鐘起床就開始準備練琴。5.中午在食堂吃飯學生們都要排很長的隊伍才能吃到意志行動的有以下行為：2、3、5思考：以下分別屬于哪一種類型的心理沖突?1.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；2.左右為難、進退維谷3.喜歡甜食，但吃甜食又擔心發(fā)胖4.一個人想要到私立幼兒園工作，因為待遇只是壓力大經(jīng)常加班；如果到公立幼兒園工作，壓力小1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突4.趨避沖突章節(jié)課題1課時教學目標知識目標能力目標素質(zhì)目標教學重點掌握幼兒意志的特點及培養(yǎng)策略，能夠采取有效措施促進幼兒意志的教學難點靈活地根據(jù)幼兒意志發(fā)展特點促進幼兒意志的發(fā)展教學準備教學課件幼兒意志相關知識經(jīng)驗(授課思路、決策略、師生互動等)意志是通過行動表現(xiàn)出來的，而行動就是一系列的幼兒的意志過程，由于其生理發(fā)育和心理活動發(fā)展水平的限制，還處(一)幼兒有意運動的發(fā)生及其特點運動根據(jù)有無目的性和努力的程度可分為無意運動手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生，是有意運動發(fā)生的主要標志，是用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，也是手成為認識器官和勞動器官(二)幼兒意志行動的萌芽1歲以后，幼兒的動作中意志行動的特征更為明顯，通過“嘗試錯誤”二、幼兒意志的發(fā)展特點1.小班幼兒吃完早餐后，小朋友都拿了一本書坐到位子上，小猴組的一個小男孩剛坐下突然發(fā)現(xiàn)自己拿的是兩張書皮，我問他：你這書怎么看呢?他看了看，就用手在當作刀在書皮上切起菜來，還跟我說：給我一點鹽，我要炒菜。我也很配合地假裝給他一些鹽。這個時候小猴組的其他小朋友也都在書皮上做起飯來，有小朋2.中一班的區(qū)角活動開始了，兩個小朋友拿來了橡皮泥準備玩，我過去問她們準備做什么。其中一個小朋友說，我們在玩橡皮泥，不如你和我們一起玩“吃飯游戲”吧，我們倆做廚師，你當顧我喜歡做面條，我給你做面條吃。只見那小朋友自己一直都在研究如(一)幼兒需要發(fā)展的特點幼兒前期，生理需要占主導地位，幼兒的社會性需要逐漸增加了模仿成人活動的探索性需要、游戲的需要以及與伙伴交往的需要等。幼兒需要的發(fā)展具有如下的個性特點：2.優(yōu)勢需要有所發(fā)展。幼兒期是需要發(fā)展的活躍(二)幼兒動機發(fā)展的特點幼兒期活動動機有了較大發(fā)展，表現(xiàn)在以下幾個方1.動機之間出現(xiàn)主從關系2.間接遠景動機逐漸占優(yōu)勢3.內(nèi)部動機逐漸占優(yōu)勢(三)幼兒自覺行動目的發(fā)展的特點幼兒初期的幼兒，其行動往往缺乏明確的目的，帶有很大的沖幼兒末期，幼兒已經(jīng)能夠提出比較明確的行動目的(四)幼兒堅持性的發(fā)展特點幼兒的堅持性是隨著年齡的增長而提高的。3歲幼兒堅持性發(fā)展的水平是很低的。4～5歲是幼兒堅持性發(fā)生質(zhì)變的年齡段，也關鍵年齡段，應抓緊對這個年齡段幼兒堅持性的培(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的積極主動性幼兒教師應當以興趣為引領，興趣激起幼兒的活動動機。(二)制訂適宜性目標(三)培養(yǎng)幼兒克服困難的精神幼兒在實踐活動中會碰到來自內(nèi)部和外部的各種困(四)幫助幼兒在自我鍛煉中增強自信增強自信心，是幼兒發(fā)展各種動作和意志行動有力的內(nèi)部力量。(五)幫助幼兒完善行動的計劃性應鼓勵幼兒自始至終做好每一件事。課堂小結(jié)本節(jié)課主要學習以下內(nèi)