《天上的街市》教學(xué)設(shè)計課題《天上的街市》（安排課時，分鐘）分析、評價反思、體會教學(xué)對象簡析、

本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，可塑性強，在近一個學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個別學(xué)生主體意識較強，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達自己的主觀感受。、

詩歌是文學(xué)的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗，本課宜在已有基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)知識與能力、了解作者作品，認識生字新詞，誦讀全詩。、理解聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。、繼續(xù)培養(yǎng)提高詩歌朗讀欣賞能力。

過程與方法預(yù)習(xí)、布置教室→導(dǎo)入新課→交流課前自主學(xué)習(xí)有關(guān)資料→明確本課學(xué)習(xí)重點、難點→聽錄音，初步感知課文→配樂朗讀，進一步感知課文→指導(dǎo)想象聯(lián)想，突破重點難點→自由閱讀品味，揣摩詩歌語言→歸納總結(jié)→布置作業(yè)。

情感態(tài)度與價值觀、

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。、

及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認同感，讓學(xué)生體驗成功的喜悅與自我價值。、

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。、

領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的對自由和理想的追求，激發(fā)學(xué)生積極向上、熱愛生活、熱愛祖國的思想情懷。重點、

理解聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。、

有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。、

理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

難點、

體會這首詩聯(lián)想與想象的表達作用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力。、

體會本詩準確、生動、優(yōu)美的語言特點，初步培養(yǎng)煉字、煉句，精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。

教學(xué)策略教法選擇設(shè)置情境，激發(fā)興趣；朗讀感知，以讀傳情；啟發(fā)引導(dǎo)，激情點撥；模仿創(chuàng)新，感悟運用；組織歸納，遷移鞏固。

學(xué)法引導(dǎo)誦讀品味，圈點勾畫，自主合作，討論探究，求異創(chuàng)新。

課堂組織形式新授課，班級教學(xué)，小組討論，師生問答。

教具媒體組合運用多媒體演示系統(tǒng)，課件，黑板粉筆、小黑板（張貼資料用）等。

課程資源開發(fā)利用?《教師教學(xué)用書》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》，學(xué)生收集資料等。

板書設(shè)計想到想到聯(lián)想：甲事物乙事物如：街燈→明星；明星→街燈創(chuàng)造出存在存在創(chuàng)造出物品想象：甲事物乙事物如：天上的街市天河存在不存在牛郎織女光明光明自由幸福美好街燈明星街市物品人生活聯(lián)想想象

教學(xué)過程設(shè)計分析、評價反思、體會【課前布置教室】學(xué)生創(chuàng)作《星空圖》、《城市夜景圖》、《牛郎織女圖》等，張貼于教室內(nèi)。【課前預(yù)習(xí)作業(yè)】、

查字典，認識本課生字新詞，抄寫課后“讀一讀，寫一寫”，朗讀課文。、

查找作者及寫作背景等有關(guān)資料，以備課上交流。【導(dǎo)入激趣】同學(xué)們，還記得小時候唱過的兒歌《小星星》嗎：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天上放光明，好像天上小眼睛……”（師生齊歌唱）歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”在今天這個“美麗新世界”里，看到藍天，有的同學(xué)會想到白云、小鳥；看到大海，有的同學(xué)會想到尼莫、鐵達尼……我們的世界無不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。今天，我們來學(xué)習(xí)新詩《天上的街市》，地上的街市我們大家都見過，有繁華的市場，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市是什么樣子呢？是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見的珍寶呢？那里的人們都在做些什么呢？下面，讓我們一起來看看偉大詩人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進而想象出天上街市的美麗圖畫來，并借此表達自己怎樣的理想？【學(xué)習(xí)新課】、“資料剪貼板”：學(xué)生介紹課前自主學(xué)習(xí)所收集的作者郭沫若及本詩創(chuàng)作背景的有關(guān)資料，并張貼于班級“學(xué)習(xí)園地”。、教師歸納明確：?作者：郭沫若（～），原名郭開貞。四川樂山人。詩人、學(xué)者（劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家）。年赴日本留學(xué)，年開始新詩創(chuàng)作。年參加北閥戰(zhàn)爭，年月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年代表作：詩集《女神》、《星空》；歷史劇：《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《孔雀膽》、《蔡文姬》等。生平著述收有《郭沫若文集》（卷）和《郭沫若全集》。?寫作背景：本文選自詩人第二部詩集《星空》。－年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，大革命的時代尚未到來，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，作者寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇——《天上的街市》。、明確本課學(xué)習(xí)重點、難點：重點：①理解聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。②有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。③理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。難點：①體會聯(lián)想與想象的表達作用，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。②體會本詩準確、生動、優(yōu)美的語言特點，初步培養(yǎng)煉字、煉句，精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。、教師示范配樂朗讀（舒伯特《小夜曲》），學(xué)生在文中畫出停頓（節(jié)奏）、重音等，在頭腦中展開聯(lián)想和想象。可小聲模仿跟讀。、學(xué)生配樂有感情朗讀課文(齊讀或指名朗讀)：第一遍，要求——讀出音樂的美：①節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。②把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。第二遍，要求——讀出畫面的美：請大家提高聲音，再次配樂朗讀，想象詩中描繪的畫面。、“指點迷津”：教師指導(dǎo)聯(lián)想、想象，明確：?聯(lián)想——就是由一事物想到有關(guān)的另一事物的心理過程（又可分接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等）。如由明亮的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星。想到?想象——就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程（可分再造想象和創(chuàng)造想象）。如天上街市的美麗屬于想象，由街市再想到牛郎織女是更進一步的想象。想到板書：聯(lián)想：甲事物乙事物如：街燈→明星；明星→街燈創(chuàng)造出存在存在創(chuàng)造出物品想象：甲事物乙事物如：天上的街市天河存在不存在牛郎織女、“腦力體操”（“想入非非”）：思考，大膽想象、聯(lián)想，補全下列各題，各說一句話，看誰最有創(chuàng)意。①天空→→→→茶。②大海→→→→鋼筆。③鄧翔→→→→……④牽牛花開放了，。⑤籠中的小鸚鵡，。⑥月光照在地上，。⑦我不在父母身邊的時候，。⑧我常常這樣想，。、“我就喜歡”：學(xué)生自由誦讀課文，仔細品味詩歌語言好在哪里，并舉例說明。（深入文本，揣摩詩歌語言，指出你最欣賞的詩句，并說明理由。）問題設(shè)計一：第一小節(jié)中，“明了”與“現(xiàn)了”，“閃著”與“點著”能否調(diào)換位置，為什么？明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”——因為街燈是在黑暗中亮起來的，是人們使它亮起來的，所以用“點”表現(xiàn)它的出現(xiàn)；而星星本來就存在的，只不過隨著夜色的加濃而越來越明顯，因此用了“現(xiàn)”來表現(xiàn)它的出現(xiàn)。又因為街燈亮了之后，不再發(fā)生明顯變化，因此用“明”來表現(xiàn)它的狀況，而星星卻不停地閃爍著，所以用“閃”來表現(xiàn)它的狀況。問題設(shè)計二：“天上的街市”本是子虛烏有的，作者連用四個“定然”和一個“定能”，用“也許”不是更好嗎？明確：連用四個“定然”和一個“定能”，表達一種絕對肯定的語氣，作者堅定地相信那樣一個理想的世界是一定存在的，他對牛郎織女天上的生活堅信不疑的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對美好的未來充滿信心，對理想的生活無比執(zhí)著，使讀者受到感染和鼓舞。問題設(shè)計三：第三節(jié)的“來往”與第四節(jié)的“閑游”能否對調(diào)，為什么？明確：不能對調(diào)，“來往”指牛郎騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織女；而在天街悠閑地游逛，只能說是“閑游”，“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福。問題設(shè)計四：把第四節(jié)的量詞“朵”換成“顆”不更通俗明白嗎？明確：“朵”字常用于花，使人感覺到飛逝的流星如花兒般美麗，就像天上的奇花一樣，與牛郎織女的美好生活相映成趣。、研討本詩主題：問題設(shè)計：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運有什么不同？作者為什么這樣寫？明確:本詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的神話傳說，但在具體運用的時候，詩人根據(jù)中心思想的需要，進行再創(chuàng)作，隱去牛郎織女痛苦的愛情故事，他們成了自由解放的化身，成為幸福美滿生活的象征。他們可以“騎著牛兒來往”，淌過淺淺的銀河，提著燈籠暢游天街，是那樣的無拘無束。詩人把神話傳說中的人物當(dāng)作抒發(fā)理想的對象，借以表現(xiàn)自己對美好、自由、幸福生活的向往和追求，處處洋溢著浪漫主義的氣息。、學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確重點難點，歸納本詩主題：本詩聯(lián)想自然，想象奇特，意境美妙，語言優(yōu)美，描繪了神妙的天街景象和牛郎織女幸福美好的生活，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。【布置作業(yè)】“小菜一碟”：、你認為全詩哪句想象最好？你有更新的想象創(chuàng)意嗎？、背誦、默寫課文。、整理本課學(xué)習(xí)筆記。、完成本課隨堂練習(xí)。“推薦作業(yè)”：、

課外閱讀《女神》、《星空》等郭沫若的作品。、

收集有關(guān)“夜”的主題的詩歌，抄在摘抄本上。【結(jié)束功課】（可靈活安排）學(xué)生第三遍朗讀課文，要求——讀出情感的美：想象自己就是抒情主人公，飽含激情，誦讀全文。

營造氣氛，激發(fā)興趣。

注重基礎(chǔ)，注意積累，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過看、聽、師生共同歌唱，放松學(xué)生緊張心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。

了解有關(guān)文學(xué)常識，明確本文文體特點，初步感知課文內(nèi)容。

明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。

初步感知課文內(nèi)容。

進一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學(xué)習(xí)重點——指導(dǎo)聯(lián)想、想象作準備。

教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時鼓勵、肯定學(xué)生，以實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

表現(xiàn)自我，鼓勵創(chuàng)新。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術(shù)，進一步深入理解課文。

合作、探究學(xué)習(xí)。

再次強調(diào)本課重點、難點，學(xué)有所得。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

拓展、延伸，進一步激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光