階段檢測卷（二）一、選擇題(共8小題，每小題2分，共16分)1.如圖為豌豆果實示意圖，豌豆果實開裂時，果皮向內蜷縮，能將種子彈射出去。下列敘述錯誤的是() A．②由受精卵發育而成 B．彈射種子是依靠自身力量來傳播種子 C．①是果皮，②是種子 D．形成該果實的花的子房中最少有6個胚珠A2．植物細胞內與細胞呼吸、光合作用有關的結構分別是() A．線粒體、線粒體

B．葉綠體、葉綠體 C．葉綠體、線粒體

D．線粒體、葉綠體D3．砂生槐是西藏高原生態恢復的理想樹種，具有較高的生態效益。為初步篩選適合西藏某地區栽培的品種，研究人員測定了4個砂生槐品種幼苗的CO2吸收速率，結果如圖。下列相關敘述錯誤的是() A．4種幼苗應在相同光照強度下進行檢測 B．砂生槐進行光合作用的場所是葉綠體 C．CO2吸收速率可以反映光合作用速率 D．丁品種砂生槐適合選為該地區栽培品種D4．植物與我們的生活息息相關，我們日常的衣、食、住、行往往都離不開它。植物從種子長成參天大樹的過程中其有機物含量增加的主要物質來源是() A．土壤中的水和無機鹽 B．大氣中的二氧化碳和土壤中的水 C．土壤中的水和有機物 D．大氣中的二氧化碳和土壤中的無機鹽B5．“花褪殘紅青杏小”。下列關于“小青杏”的敘述，不正確的是() A．杏的“果肉”是由子房壁發育而成的 B．傳粉后完成受精是形成小青杏的重要條件 C．青杏中的有機物主要由葉片轉運而來 D．我們吃的杏仁是由受精后的極核發育來的D6．有經驗的農民在向日葵的開花季節，要為向日葵“別頭”(將兩個花盤相對)，在向日葵開花時節進行“對花”，這樣做的目的是() A．輔助授粉，提高結實率

B．保護花瓣，以免被風吹落 C．保護花蕊，以免被蟲咬

D．保護花粉，防止花粉散落A7．某生物實驗小組做了如圖所示的一組探究實驗(同種植物)，該實驗探究的是綠色植物體蒸騰作用的強度與() A．葉片的多少(面積)有關

B．光線的強弱有關 C．環境的溫度有關

D．環境的濕度有關A8．下列關于“綠水青山就是金山銀山”所蘊含生物學知識的敘述，不正確的是() A．綠色植物能固定太陽能，直接或間接地為其他生物的生命活動提供能量 B．綠色植物進行光合作用，吸收氧氣釋放二氧化碳，維持大氣中的碳－氧平衡 C．綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度、增加降雨量，促進生物圈的水循環 D．綠色植物能夠凈化空氣：有的能吸收二氧化硫等有害氣體，有的能阻滯和吸附灰塵B二、分析說明題(共3小題，每空1分，共19分)9．把兩盆生長狀況相同的同種植物放在暗處24小時后，分別移入密閉的透明玻璃容器中。用黑色袋子將A裝置罩住，再將A、B兩裝置移入太陽光下照射3～4小時(如圖)，請回答下列問題：(1)兩盆植物放在暗處24小時的目的是___________________________。(2)照射3～4小時后觀察，A、B兩密閉玻璃壁上都有水珠出現，造成這一現象的原因是_______________。讓葉片內原有的淀粉運走耗盡蒸騰作用(3)取A、B兩裝置中的盆栽植物葉片各一片，用酒精________(填“直接”或“隔水”)加熱，清洗后，滴加幾滴碘液觀察，發現B裝置中取出的葉片顯現________色，而A裝置葉片顏色無變化，由此可見B裝置的葉片形成了________。隔水藍紫淀粉(4)設置A、B兩裝置的目的是________。(5)在這一探究過程中，變量是________。對照光10．如圖是動、植物細胞的結構模式圖。請據圖回答下列問題(在“____”上填文字，在“[

]”中填字母)：(1)圖乙是植物細胞模式圖，判斷的依據是乙圖具有_________結構。(用字母填寫)(2)圖中結構B的作用是___________________。AEF控制物質進出(3)乙細胞中特有的能量轉換器是_________，是進行_________作用的場所。(4)控制“種瓜得瓜，種豆得豆”現象的物質存在于[____]_________。(5)在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞，不易看清的結構是[____]_________。葉綠體光合C細胞核B細胞膜11．“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”要理解此詩的意境，需要有一定的生物知識，圖甲所示為黃豆種子的結構圖，圖乙所示為黃豆種子萌發成幼苗的過程圖，圖丙所示為黃豆受精過程示意圖，圖丁所示為豆莢和黃豆的形成圖。請據圖回答([

]內填序號或字母，____上填文字)：(1)萁即豆莖，豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣，豆莖和豆子(圖丁中的F)分別是由圖甲[_____]_________和圖丙[_____]_________發育而成的。(2)圖乙在黃豆種子萌發成幼苗的過程中最先突破種皮的是________。④胚芽D胚珠胚根(3)在精準扶貧中，某干部指導貧困戶王大爺利用大棚種植黃豆，白天讓大棚通風，增加二氧化碳濃度，目的是提高____________的強度，晚上可以在大棚內適當____________，減少_________的消耗，讓貧困戶的黃豆增產。光合作用降低溫度有機物三、實驗與探究題(共2小題，每空1分，共15分)12．綠色植物葉片的表皮上分布有氣孔，氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對保衛細胞圍成的空腔，奇妙的是保衛細胞的形狀和大小是能夠調節的，氣孔既能張開又能閉合。請回答下列問題：(1)干旱環境中，大多數綠色植物的氣孔是縮小或閉合的。這有利于_________________________________________。此狀態下，綠色植物的光合作用強度會_______，原因是________________________________________________________。降低蒸騰作用，減少水分的散失減弱氣孔縮小或閉合，二氧化碳供應減少，導致光合作用強度減弱(2)小明推測：綠色植物氣孔的狀態可能和保衛細胞的吸水與失水有關，設計了如下實驗：①撕取菠菜葉下表皮，將其在清潔載玻片上的一滴清水中展平，蓋上蓋玻片制成臨時裝片，立即放在顯微鏡下觀察氣孔的狀態。②接著，從蓋玻片的一側滴入一定濃度的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引。重復幾次后，再在顯微鏡下觀察氣孔的狀態。請根據已有知識預測實驗結果：①中觀察到氣孔的狀態是_________；②中觀察到氣孔的狀態是_________。張開閉合(3)光照等條件適宜時，大多數植物葉片上的氣孔是張開的，植物細胞通過氣孔吸收大氣中的____________合成有機物的同時釋放_________。二氧化碳氧氣13．某位同學看電視獲取了這樣一條信息：日光由紅、藍、黃等七色光構成。那么，不同的單色光對植物光合作用的影響相同嗎？帶著這個問題，該同學廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對紅光和藍紫光吸收的量最大。結合生物課上學習的相關實驗知識，請你和這位同學一起來探究不同的單色光對植物光合作用的影響。(1)提出問題：____________________________________________？(2)作出假設：不同的單色光對植物光合作用有影響。不同的單色光對植物光合作用有影響嗎(3)制訂并實施計劃：①選擇一棵生長旺盛的植株，放在_________處一晝夜。②將紅色、藍紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小片(注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光透過)。③將這四種不同顏色的小片________________________________________________________。④日光下照射幾小時后，將實驗葉片放入盛有_________的小燒杯中，水浴加熱，使葉片脫色。黑暗遮住同一葉片的不同部位(或生長狀況相同的不同葉片)酒精⑤清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實驗部位顏色變化。(4)預期實驗結果：

______________小片遮擋的部位藍色最深，

_________小片遮擋的部位藍色淺，黑色小片遮擋的部位_________。(5)實驗結論：不同的單色光對植物光合作用有影響，紅光和藍紫光照射下植物的光合作用______。紅色、藍紫色黃色不變藍強9、跟自己說好，悲傷時可以哭的很狼狽，眼淚流干后，要抬起頭笑得很漂亮。10、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕，那無疑是將它們的美麗葬送。4、知識、辨別力、正直、學問和良好的品行，是成功的主要條件，僅次于興趣和機遇。11、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。1、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也不能容納。4、用淡然看透俗事，用遺忘解脫往事，用沉默訴說心事。11、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。9、失敗并不意味你浪費了時間和生命。失敗表明你有理由重新開始。4、苦難是化了裝的幸福。12、如果你愛上的是我的悲傷，請別留在我身旁，我不需要任何同情眼光，