《第一次燃遍全球的戰火》教案黑龍江省大慶市第七十九中學蔡瑞雪〖課程標準〗

講述薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發事件對人類和平的威脅。

以凡爾登戰役為例，認識第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。〖教學目標〗

知識與能力

簡述薩拉熱窩事件出現的原因、經過及影響，提高學生概述歷史事件的能力。

探討第一次世界大戰爆發的原因以及薩拉熱窩事件作為突發事件在其中所起的作用，培養學生多角度地觀察歷史現象的歷史思維能力和歷史意識。

概述凡爾登戰役發生的時間、地點、交戰雙方、結果及意義，培養學生樹立正確的時間和空間概念。

了解凡爾登戰役的殘酷性，歸納并認識第一次世界大戰給人類社會帶來的災難性后果，培養學生收集整理和歸納資料的能力。

概括第一次世界大戰的起止時間、參戰雙方、戰爭結果。

過程與方法

通過查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰役的主要過程以及第一次世界大戰的災難性后果。

在教師的引導下，學生組成～人的小組進行合作學習，對搜集來的信息進行分析，探討第一次世界大戰爆發的原因尤其是突發事件在其中的作用。

通過觀看影片，對戰爭的災難性后果進行情境體驗，從而激發對和平的熱愛。

情感態度與價值觀

引導學生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區別，充分認識突發事件對人類社會帶來的巨大影響，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發事件，以維護世界和平。

通過對第一次世界大戰災難性后果的學習，使學生牢固樹立起熱愛和平、維護和平的意識。〖教學重點難點〗

重點認識突發事件對人類和平的威脅以及第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。

難點如何引導學生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區別，充分認識突發事件對人類和平的巨大威脅。〖教學準備〗

學情分析

戰爭是一個敏感的話題，學生也比較感興趣，而且美伊戰爭剛剛結束不久，對戰爭的殘酷場面仍記憶猶新，對戰爭的性質也比較容易分析。初中學生的認知、興趣、道德情感等多為感性的體驗，且對其成長至關重要。所以，基于已有經驗，引導學生認識戰爭的災難性，體會和平的寶貴，有利于學生從感性認識到理性認識的升華。

教材分析

本課屬于世界近代史部分“第一次世界大戰”學習主題，該主題主要圍繞“三國同盟”、“三國協約”、薩拉熱窩事件、凡爾登戰役四個知識點展開對第一次世界大戰發生的原因、過程、結果的學習。本課涉及后兩個知識點。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰的導火線，在學習該知識點的過程中，聯系“三國同盟”“三國協約”展開對一戰爆發原因的探討和總結。凡爾登戰役屬于戰爭過程的典型戰役，其轉折性預示著第一次世界大戰在戰場上的勝負結局，而它的殘酷性則證實了戰爭對人類社會帶來的災難性后果。通過該知識點的學習，學生對一戰的過程和結果有一個深刻的了解和認識。

本課共分“誰點燃了‘火藥桶’”“凡爾登‘絞肉機’”“人類的災難”三個子目。

教材處理

本節課前，教師要準備好一些展示的資料：《一戰前巴爾干半島形勢圖》《凡爾登戰役形勢圖》，剪輯好的《薩拉熱窩事件》《凡爾登戰役》資料片。本節課主要安排學生自己搜集信息，在教師引導下分析信息，從而做到論從史出、史論結合，另外，應注意安排學生對戰爭進行感性認識和情境體驗，以協助學生進行理性的分析。

課前準備

．組織學生查找和一戰有關的資料。

.教師分析學生可能提出和遇到的問題，查找有關書目，做好準備。

.學生在評價普林西普的刺殺行為時可能會不夠全面和準確，教師做好引導和補充的準備。

.制作輔助教學的多媒體課件。〖板書設計〗

第課第一次燃遍全球的戰火薩拉熱窩事件――凡爾登“絞肉機”――人類的災難〖教學方法〗

鑒于對《標準》的理解，對教材教學環境等因素的分析，確定在本課中的教學方法以啟發、引導為主，配以多媒體課件，引導學生的思維由集中到發散，由發散到集中，由感性到理性。學生的學法為查找資料、分析討論等形式為主。〖教學過程〗

導入新課

師生談話，共同回憶：世紀末，資本主義列強為了爭奪世界霸權和殖民地展開了激烈的斗爭。為了能在戰爭中戰勝對手，列強紛紛結成聯盟。德國為了對付法國、俄國，拉攏奧匈帝國和意大利形成了以德國為核心的三國同盟。英國、法國、俄國為自身安全很快結成了三國協約。兩大軍事集團形成后，激烈爭奪巴爾干半島的控制權，使巴爾干成為歐洲戰爭的“火藥桶”，世界大戰一觸即發。那么，一戰到底是如何爆發的？曾爆發了哪些驚心動魄的戰役？給人類帶來了什么樣的災難？這就是我們這節課所要共同研究和探討的問題。

講授新課

教師：（為學生展示《一戰前巴爾干半島形勢圖》，請學生講述同盟國和協約國在巴爾干半島地區的爭奪情況）

學生：（結合圖文資料進行簡單的介紹）

教師：（在學生介紹的基礎上）指出：巴爾干地區重要的戰略地位和錯綜復雜的民族矛盾、宗教矛盾以及兩大軍事集團的爭奪使巴爾干成為一點即燃的“火藥桶”。那么，這個“火藥桶”到底是怎樣點燃的呢？一、誰點燃了“火藥桶”學生：（根據課前收集的相關資料講述薩拉熱窩事件的經過）

教師：（放映《薩拉熱窩事件》資料片斷，引導學生對薩拉熱窩事件給世界帶來的震動產生一個感性的認識）

教師：薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰的戰火，那如何評價這一事件中的普林西普呢？你是否贊同普林西普的這種行為？在我們的現實生活中，是不是也有類似的突發事件？最好舉出一二件實例。

學生論壇：（學生分小組討論，教師提示學生從刺殺目的、手段性質、刺殺結果三方面來評價。討論之后，由小組代表闡述觀點）

教師：（結合學生討論情況）這類帶有恐怖性質的突發事件，對世界和平確實是個威脅，也給人類帶來不可彌補的損失。現在我們還是回到這次由薩拉熱窩事件引發的第一次世界大戰中。

教師：（指導學生識讀《第一次世界大戰形勢圖》，找出各參戰國，并且結合形勢圖來介紹各戰場的分布情況，指出，一戰爆發后主要戰場在歐洲，主要戰役在西線。在這次戰爭中發生很多慘烈的戰役，下面就以凡爾登戰役為例來感受一下）二、凡爾登“絞肉機”教師：（為學生放映《凡爾登戰役》的資料片斷和《凡爾登戰役形勢圖》，感受戰役的激烈和殘酷）

情景體驗：（根據課前學生的準備情況，小組成員現場模擬凡爾登戰役的某一場景）

在活動的基礎上，師生達成共識：無論什么樣的戰爭，都會給人類帶來無盡的災難。三、人類的災難教師：（引導學生結合他們自己課前所收集到的資料及一戰的相關內容制作學習卡片，可以涉及一戰爆發的原因、起止時間、戰爭規模、破壞程度、死亡的人數、損失及使用的新式武器等等）

學生：（通過自己制作的卡片對本課進行小結）

教師總結：今天我們在這里對第一次世界大戰的相關史實進行了了解與探討，旨在引起更多人的思考，希望同學們通過這一課的學習，認識戰爭，珍惜和平，熱愛和平。

附錄課堂教學調查表

第一次世界大戰是一場大規模的世界性戰爭，戰火遍及全球，給世界人民帶來了巨大災難。現在就請同學們將你們的所聞、所見、所想寫下來：

．請調查一下你的祖輩或父輩，把他們對戰爭，特別是對一戰的看法寫下來。

．你是怎樣看待這場戰爭的？對于教材的介紹你滿意嗎？

．請把你學完這節課的最大感悟寫下來，好嗎？

．對于一戰，你還想知道哪些內容？〖教案點評〗

這是一篇設計科學合理、構思新穎獨特的教學案例。在課堂教學過程中，通過教師的有效引導，通過學生積極主動參與，通過師生、生生之間的互動，去創設情境、體驗戰爭，進而來感悟歷史，確實體現了課程改革的新理念和課程目標的要求：既讓學生充分亮出自己的觀點、盡情發表自己的見解，還能對學生進行合情合理的情感教育。

本節課的教學內容在個別環節的處理上不是很得當，如在分析“如何評價薩拉熱窩刺殺事件引燃了一戰的戰火，就這一事件中的普林西普談自己的看法”時，用時過多，剖析得過深，應點到為止。另外，在教學中，教師說的內容還是多了一些。

不過，綜觀整個教學設計，這仍是一篇值得推薦的優秀教案她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就