人教版高一語文必修三第二單元李商隱詩兩首導學案設計：何英杰審核：胡金奎鄭玥虹課題《馬嵬·其二》課時課時課型新授課姓名學習目標、體會李商隱政治諷刺詩風格。、學習本詩敘事、表現等手法。、理解本詩的深刻寓意。重點難點學習本詩敘事、表現等手法，正確把握詩人對唐玄宗的評價，正確評價作者的觀點。學習流程自主學習—探究新知—當堂檢測—反思質疑—布置作業學習活動二次備課一、自主學習（一）拼音馬嵬（）未卜（）宵柝（）曉籌（）（二）詞義徒聞：卜：虎旅：宵柝：雞人報曉：籌：此日：駐馬：當時：笑牽牛：二、探究新知、首聯運用了什么手法？玄宗聽術士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？學習活動二次備課、頷聯用了什么手法，表達了作者怎樣的觀點？、頸聯“此日”指哪一日？“當時”又指哪一時？頸聯運用什么手法，表達了怎樣的意思？、尾聯運用了什么手法，表達了作者怎樣的觀點？、這首詩的“詩眼”是哪兩句？運用了什么樣的表現手法，有何作用？、對《馬嵬》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細。”你是怎樣理解的？三、當堂檢測閱讀下面一首詩，然后回答問題。臺城[唐]韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。[注]韋莊(～9l)，晚唐京兆杜陵(今陜西西安)人。（）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺城柳”“無情”?（）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法?為什么?四、反思質疑學習完本文，我的收獲（或反思靜悟、體驗成功）五、布置作業資料鏈接：、詠史懷古詩所謂詠史詩，是對具體的歷史事件、歷史人物、歷史陳跡有所感慨而創作的詩歌；所謂懷古詩，則是指因登臨古地、憑吊古跡，追念往事，抒發感慨而創作的詩。一般來講，詠史懷古不只是敘古事，而且會融入自己的感受和評論，或借古諷今，曲折地反映對現實的關注。鑒賞方法：、弄清史實：了解作品做涉及的史實和人物、揣摩意圖：探究詩人發思古幽情的緣起、體悟感情：推敲作者的態度和表達的情感、分析技巧：分析作品采用的藝術手法。、了解背景天寶十五年（年）月，安史之亂爆發玄宗逃往四川，至馬嵬（陜西興坪），隨行將士不前，殺了楊國忠，并堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱“馬嵬之變”。《馬嵬（其二）》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(貴妃)故事為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。板書設計教學反思她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君