5/5《回憶魯迅先生（節選）》教學設計教學目標1.學習精讀的方法，在整體感知課文內容的基礎上，把握關鍵語句或段落，揣摩品味其含義與作用。2.品味學習本文樸實無華而又情感深摯的語言。3.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格，體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。教學重點理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。教學難點作者淺白質樸、清新雋永的寫作風格。教學手段多媒體教學課時2課時課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：回顧上節課所學知識，完成上節作業。教學過程第二課時一、練習導入1.給加粗字注音或根據拼音寫漢字?？?kāi）間斷(jiàn)弄堂(lòng)調羹(gēng)校對(jiào)輕jié(捷)深惡痛絕(wù）xīn(薪)金jiǎo(絞)肉2.下列句子中沒有錯別字的-項是(A)A.不經過查看就抹殺別人的見解是不對的。B.她開始無精打彩地收拾房間,疊被子，洗碗碟，又掃又擦。C.許先生上街回來把買來的東西一打開隨手就把包東西的牛皮紙拆起來。D.若是你在夢中也會歡快地笑起來，那是我分咐過月亮，讓她給你捎去了我的祝福?！窘馕觥緽項“彩”應寫為“采”；C項“拆”應寫為“折”；D項“分”應寫為“吩”。3.下列句中標點符號使用有誤的一項是(A）A.“反正已十二點，電車已沒有，那么再坐一會兒”，許先生如此勸著。B.6月6日是“全國愛眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽光，預防近視”。C.要充分利用各種宣傳形式和手段,采取人民群眾賽聞樂見的形式，推動黨的十九大精神進企業、進農村、進機關、進校園、進社區、進軍營，讓干部鼓足干勁。D.自己不倒，啥都能過去；自己倒了，誰也扶不起你?！窘馕觥緼項：許先生說是的一句完整的話，逗號應改為句號，并放在引號內。上節課我們解決了課文中的字詞，整體感知了文章情節，這節課我們將進一步探究課文內容，把握關鍵語句或段落，品味細節描寫的作用，并學習從生活瑣事中去展現人物性格的寫作手法。二、合作探究1.文中描寫了魯迅的諸多生活片段，你印象最深刻的是哪一個細節？最能看出他的什么性格特征？細節，即細小的動作或情節；文藝作品中描繪人物性格、事件發展、自然景物、社會環境等最小的單位組成；細節描寫要求真實、生動，并服從主題思想的表達。尋找文中的細節描寫處，并說說其作用。（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。（2）餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。以上兩處寥寥幾句，一個樂觀爽朗、率真可親、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。（3）魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。一系列動詞極富表現力，生動形象地寫出了寫出了魯迅先生走路輕捷的姿態，表現了魯迅先生干練敏捷的性格特征和勇往直前的堅毅精神。（4）“好久不見，好久不見。”一邊說著一邊向我點頭。……轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。寫魯迅先生開玩笑，表現了先生的幽默風趣可愛可親。（5）魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。寫出了魯迅先生書桌的整齊、有條理，表現了魯迅先生嚴謹的工作習慣和一絲不茍的工作態度，字里行間飽含作者對魯迅先生的敬佩、愛戴之情。（6）魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪的整整齊齊?！鞍薄袄Α薄澳谩薄凹簟钡纫幌盗袆釉~，再現了魯迅先生打包書的情形，生動細膩地表現了魯迅先生做事認真，一絲不茍的態度。2.文中第46-48段對魯迅先生深夜工作時背影的描寫有什么深意?這三段文字猶如特寫鏡頭，刻畫了魯迅先生深夜工作的情景，體現出魯迅先生夜里伏案工作至天明的時間之長,工作之辛苦，突出了魯迅先生背影的“黑大”。雖然魯迅先生身材比較瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。魯迅先生就像一個斗士一樣在漫漫黑夜里孤獨而堅忍地戰斗著,用自己堅強的意志迎接黎明。3.概括魯迅的形象特點。神情姿態——樂觀開朗、平易近人對待青年——嚴格要求、深切關愛工作習慣——不同尋常、忘我精神日常瑣事——嚴謹認真、一絲不茍對待親人——簡單隨和、關愛有加對待疾病——樂觀精神、不屈斗志（平凡偉大，可親可敬）4.再讀課文，思考文中大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有哪些好處？（1）更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親；（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的；（3）更真摯。通篇的細節描寫，基本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現；（4）更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣；（5）更有表現力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事?！笨此戚p描淡寫，實則富有思想含量。三、總結課文拓展延伸1.概括主題：這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養病、去世等生活細節的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質，抒發了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。2.寫作特色（1）文隨情動，筆隨情至。蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容，她就斷斷續續地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。（2）語言質樸，形象鮮明。作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，以質樸淺白、清新雋永的語言，于細微入刻畫了一個真實的、充滿人情味的、活生生的魯迅，將崇敬愛戴之情不露痕跡地融入了對瑣事的敘述中。展現了一代偉人的思想和人格、形象鮮明，個性突出。（3）細節描寫，生動傳神。本文通過一系列的生活細節，生動她展現了魯迅先生的個性、氣質和精神品質等。（4）富有傳記性與文學性。本文以真實人物為記敘對象，而且寫作素材也來自作者的親歷、親聞、親見，所以本文既具備傳記的基本特征—以真實人物為記敘對象剪裁提煉，又具備散文的審美特質—對回憶對象充滿緬懷、崇敬之情。３.拓展延伸（1）蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子②人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫③人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者，一個追求真理堅持真理的戰士，一個不卑不亢的學者④人之主的魯迅一個美滿家庭的家長，一個和藹寬厚、平易近人的老人⑤生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風趣（2）拓展閱讀自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。愛國寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。愛民無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。愛子（3）名言積累時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時間都用在工作