【摘要】舞蹈教學是初中課程的組成部分，不僅是培養學生審美能力的重要途徑，也是初中階段落實素質教育的需要。尤其是新課程改革的深化和推進，對初中舞蹈教學提出了更高的要求。基于此，本文結合初中舞蹈教學中存在的問題，結合實際教學經驗，提出加快初中舞蹈教學創新和改革，提升初中舞蹈教學質量和效果的策略，以促進學生舞蹈素養的發展。我國教育體制的改革和新課程標準的實施影響了學校的教育理念，越來越多的學校和教師意識到素質教育的重要性。而初中舞蹈教學的實施能夠有效培養學生的舞蹈素養和審美能力，推動素質教育的發展。但從實際教學情況來看，初中舞蹈教學存在教學理念滯后、教學模式單一、教學水平不足、資金支持匱乏等問題，嚴重影響了初中舞蹈教學質量的提升。因此，探索提升初中舞蹈教學有效性的教學策略，促進學生舞蹈素養發展成為教師亟待解決的問題。一、提升初中舞蹈教學有效性的重要價值（一）有利于促進學生身體素質的發展舞蹈作為一種藝術表現形式，其在表演過程中不僅具有審美價值和藝術價值，同時還能夠促進學生身體素質的發展。一方面，舞蹈表演過程中學生需要身體各個器官的配合才能夠完成大量舞蹈動作，從而有效促進學生心血管功能的拓展，糾正學生的儀態，促進學生身體各部分的健康發展。另一方面，教師為了提升舞蹈教學的有效性，提升學生的舞蹈水平，會在課堂教學中加強日常訓練，針對學生體能的薄弱環節進行鍛煉，以有效強化學生的運動能力和體能素質。（二）有利于促進學生心理健康發展初中學生正處于青春期階段，此時學生容易對學習和生活產生各種困惑，從而造成學生的心理負擔和壓力，不利于學生心理的健康成長。而舞蹈教學過程中，學生通過教師的引導和教學能夠完全沉浸到舞蹈表演的世界中，在與其他學生和教師的互動交流中感受到情感的流動和共鳴，有助于幫助學生平復焦躁不安的心情，消除學生的無助和孤獨感，獲得心靈上的安慰。同時，舞蹈表演還能夠幫助學生有效釋放生活和學習中的壓力，引導學生樹立積極樂觀的心態，促進學生心理狀態的健康發展。（三）有利于提升學生的審美素養我國的素質教育提出要在初中階段加強對學生的審美教育，實現學生的全面發展。而舞蹈表演具有姿勢優美、情感豐富、藝術價值高等優勢，對于提升學生的審美素養具有重要作用。學生在學習舞蹈過程中，能夠借助舞蹈動作和音樂深入到作品中體會其中的思想情感，感受舞蹈中所蘊藏的魅力，從而使學生獲得美的感受，不斷培養自身的審美能力和審美情趣。同時，學生在舞蹈教學過程中會注重自己的形象與形態，能夠在自我展現的過程中提升自身的氣質和自信，在潛移默化中強化學生的審美意識和能力。二、初中舞蹈教學現狀和存在的問題（一）學校、教師和家長的教育理念滯后我國社會經濟水平的提升帶動了教育理念的轉變，逐漸從應試教育向素質教育過渡，越來越重視培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。與此同時，學校為積極落實素質教育，促進學生全面發展進行了一系列教學改革，在教學方式、課程結構等方面取得了一定的成果。但整體來看仍存在問題和不足，其中最主要的就是教育理念滯后，對初中舞蹈教學的重視程度不足。從學校和教師層面來講，追求更高的升學率和文化課成績依舊是初中學校和教師的主要教學目標，因此在課程設置方面舞蹈教學所占比例很少，甚至會出現文化課教師占用舞蹈課程的情況，難以保障舞蹈課程的順利實施，影響初中舞蹈教學水平的提升和發展。從家長層面來講，學生取得更好的成績，考上理想的大學才是初中階段應該思考和努力的方向。家長普遍認為舞蹈教學不僅無法提升學生的文化課成績，還會占用學生的學習時間，因此對于學生參與舞蹈教學持反對態度。學生在課后沒有時間和機會進行舞蹈訓練，無法及時鞏固課堂教學內容，從而影響初中舞蹈的教學效果。（二）舞蹈師資團隊教學水平不足教師作為舞蹈教學活動的主要實施者，教師的能力水平與初中舞蹈教學質量存在密切的聯系。但根據調查結果來看，舞蹈教師專業水平低、教學能力弱成為影響舞蹈教學質量的關鍵因素。一方面，學校舞蹈教師普遍缺少創新意識和創新能力。初中舞蹈教學需要根據時代發展和學生需要進行創新，從而不斷提升舞蹈教學的活力。吸引學生的注意力。但目前很多舞蹈教師只是勉強完成規定的教學任務，沒有投入精力對舞蹈教學進行創新和改革，從而影響初中舞蹈教學水平的提升。另一方面，學校舞蹈教師教學能力相對較弱。部分教師長期從事初中舞蹈教學工作，教學思維和教學模式已經固化，缺乏學習最新舞蹈類型和舞蹈技巧的理念，教學內容無法滿足當代學生的需要。而年輕的舞蹈教師教學經驗匱乏，難以在教學過程中將專業知識有效傳遞給學生，阻礙初中舞蹈教學水平的提升。（三）初中舞蹈教學模式和教學內容單一結合初中舞蹈教學實際情況來看，很多學生參與初中舞蹈教學的熱情和積極性不高，在課堂教學活動中不夠主動，對待舞蹈教學抱有應付的心態。而初中舞蹈教學模式傳統落后，教學內容單調無趣是影響學生學習興趣的主要因素。一方面，教師在實施舞蹈教學的時候仍舊采取傳統的課堂教學模式，通過體能訓練、動作講解、教師示范等形式幫助學生掌握舞蹈動作和舞蹈技巧。但很多初中學生在以前并沒有接觸過舞蹈知識，枯燥的教學模式難以引起學生的學習興致。另一方面，初中舞蹈課堂教學內容較為單一。大部分舞蹈教師只是根據教材內容開展舞蹈教學活動，并沒有考慮到課本內容是否符合學生的實際水平和發展需要。同時，教師也沒有根據學生舞蹈能力之間的差異實施個性化教學，讓學生對舞蹈教學失去興趣和信心。（四）初中舞蹈教學活動缺乏地方特色每一個地區在長期發展過程中都會形成屬于自己的地方舞蹈特色，將其融入到初中舞蹈教學中不僅能增強舞蹈教學的趣味性、豐富舞蹈教學內容，還可以加強學生對地方舞蹈的了解，促進地方民間舞蹈藝術的發展。但很多舞蹈教師本身對于地方舞蹈了解不足，無法從中提取有價值的教學資源，導致初中舞蹈教學內容千篇一律。三、提升初中舞蹈教學有效性的創新策略探析（一）加強學校、教師和家長教育理念的轉變從學校、教師和家長三個層面轉變對初中舞蹈教學的認知和教育理念，是提升初中舞蹈教學有效性的基本保證。首先，學校要認識到初中舞蹈教學對促進學生全面發展，提升學校素質教育水平的重要性，摒棄以文化課為主的教育理念，對初中課程設置進行調整和優化，適當增加初中舞蹈教學的比例。同時，學校還要為舞蹈教學活動提供更多的支持，了解舞蹈教師所面臨的實際困難，及時制定方案解決問題，為初中舞蹈教學水平提升掃清障礙。其次，舞蹈教師要認識到初中舞蹈教學工作的重要性，增強自身的責任意識，正確看待新課程改革背景下對初中舞蹈教學提出的要求，分析舞蹈教學存在的問題和不足，不斷提升初中舞蹈教學水平。而其他教師要避免占用舞蹈課教學時間，給予學生更多的舞蹈學習時間。最后，家長要糾正對舞蹈教學的錯誤認知，了解舞蹈教學對學生身心健康產生的積極影響，支持學生利用課余時間練習舞蹈，鼓勵學生將舞蹈作為自己的興趣愛好。（二）提升舞蹈師資團隊水平提升初中舞蹈教師團隊專業水平和教學能力是實現初中舞蹈教學質量發展的重要保障，因此，學校和初中舞蹈教師都要從自身出發，積極探索有利于提升教師能力發展的有效措施。一方面，學校要重視舞蹈教學的發展工作，加強舞蹈教師隊伍的發展和建設工作。學校要增加舞蹈教師的招聘名額，引入專業性強、綜合素質高的舞蹈人才，為舞蹈教學隊帶來生機與活力。同時，學校要加強對現有教師隊伍的培訓工作，通過開展舞蹈教學公開課、專家講座、外出交流培訓等方式轉變舞蹈教師的教學理念，促進舞蹈教師教學能力的提升。另一方面，作為舞蹈教師要積極創新教育理念，不斷提升自身的專業素養和教學能力。首先，教師要了解當代學生的發展需要和興趣點，加強舞蹈教學反思，學習其他教師的教學經驗和優勢，創新舞蹈教學課堂的教學模式和教學內容。其次，教師要加深對初中舞蹈教學要求的理解，從重視舞蹈動作和技巧向培養學生審美能力和舞蹈素養發展。最后，教師要不斷學習新的舞蹈知識和舞蹈技能，了解當前最受學生歡迎的舞種，以不斷提升自身的專業技能。（三）創新初中舞蹈教學模式和教學內容1.借助多媒體實施初中舞蹈教學活動多媒體信息技術在舞蹈教學中的應用能夠有效增強教學的趣味性和直觀性，有助于幫助教師解決教學活動中遇到的難點，提升教學效果和教學質量。一方面，舞蹈教師可以利用多媒體信息技術開展舞蹈知識和技巧的教學工作。舞蹈教學中所涉及的知識點具有一定的復雜性，教師的示范有時候不夠直觀，而教師將舞蹈動作、舞蹈技巧用動畫或視頻的形式呈現出來，不僅能夠將難點知識簡單化，還能夠活躍課堂教學氛圍，激發學生的舞蹈學習興趣。另一方面，很多學生對于所要學習的舞蹈不夠了解，難以對舞蹈教學活動產生興趣。因此，教師在開展舞蹈教學之前，可以借助多媒體設備為學生播放相關舞蹈視頻，讓學生通過舞蹈表演感受舞蹈的魅力，從而調動學生的學習熱情。例如，教師在教授學生傣族舞蹈的時候，可以使用多媒體播放傣族地區的生活場景，讓學生了解傣族的風俗、服裝特色、舞蹈風格，讓學生從舞蹈韻律中感受到傣族舞蹈的魅力，從而加深學生對舞蹈教學內容的影響。2.加強舞蹈教學與其他藝術形式的融合為了進一步豐富初中舞蹈教學的內容，提升學生對舞蹈課堂的興趣，教師可以將其他藝術形式與舞蹈教學相融合，從而使舞蹈教學呈現出不同的藝術魅力。一方面，教師要加強現代流行舞蹈與教學課堂的融合。初中舞蹈教材中所涉及的舞蹈種類較為傳統，學生很難對其產生濃厚的學習興趣。教師要充分了解學生的興趣偏好，將現代爵士、街舞、拉丁等舞種與教材舞蹈內容相結合，打造全新的舞蹈表現形式，引導學生積極參與到舞蹈教學活動中。另一方面，教師要加強舞蹈教學與音樂、美術等其他藝術形式的融合。音樂、美術和舞蹈同屬于藝術類學科，它們在舞蹈教學中的應用能夠引導學生沉浸到舞蹈作品的世界中，有利于激發學生的想象力和感知能力，更好地理解舞蹈作品的內涵，從而增強舞蹈的表現力和感染力，培養學生的自信心。例如，教師在教授古典舞時，可以選擇古箏、琵琶等古典樂曲作為背景音樂，讓學生在感知音樂的過程中逐漸沉浸到舞蹈動作的學習和表演中。3.制定個性化教學方案由于學生的舞蹈基礎和領悟能力不同，采取統一的教學標準和教學方法無法滿足不同層次學生的需要，會造成沒有舞蹈基礎的學生產生畏難情緒，而具有舞蹈特長的學生難以實現能力的提升和進步。因此，教師要結合學生的實際情況制定不同的教學方案，創新初中舞蹈教學方法。一方面，教師可以采取分層教學的方式實施教學活動，根據學生的舞蹈基礎進行分層。基礎相對較弱的學生主要以掌握舞蹈技能，完成舞蹈表演為主；具有舞蹈基礎的學生則以培養學生的舞蹈創新能力和表現力為主。同時，教師要根據不同的層次制定相應的評價標準，不斷提升學生對舞蹈學習的信心。另一方面，教師可以采取小組合作學習的教學方法，將舞蹈能力較強的學生與舞蹈基礎較弱的學生分為一組，然后充分發揮各自的優勢和長處，在互相幫助和學習中實現共同進步。4.挖掘地方舞蹈元素地方舞蹈不僅具有獨特的藝術價值，同時也蘊藏著豐富的文化知識和人文底蘊，對培養學生的藝術修養具有重要作用。因此，初中舞蹈教師要善于利用地方舞蹈元素開展教學活動，通過拜訪地方舞蹈藝術家、參觀地方舞蹈藝術表演活動等途徑挖掘地方舞蹈元素，并將其融入到初中舞蹈教學課堂中，實現初中