1《北京的春節》導學案

課題北京的春節課型新授課

1.會寫“蒜、醋”等15個生字，正確讀寫“熱情、自傲”等詞語。

教學目標2.有感情地朗讀課文。了解北京春節的習俗，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

1制作相關的多媒體課件：春節圖片和視頻。（教師）

課前準備2.閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，搜集有關春節的習俗、古今文

人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

一、創設情1.播放《新年歌》，渲染課堂氣1.邊聽音樂邊看圖片，感受視聽手段,快速進

境,導入新氛。春節的快樂。入年的氛圍，感受

課（用時：52.出示童謠,導入新課。2.有節奏地吟誦童謠,跟老春節的快樂。

分鐘）（這首童謠講的是北京的春師書空課題，齊讀課題。

節。）

1.了解作者。1.交流搜集到的作者資料。1.給予學生充分

2.初讀課文，畫出生字新詞。2.自由讀課文，圈畫生字新的時間進行自學、

3.組織學生學習生字新詞，重1司。交流,獨立完成生

點指導“蒜”“醋”“燃”“恰”3.自學、交流，學習字詞。字新詞的學習，獲

的讀音及筆畫。正確讀寫“餃子、眨眼、通得成功的體驗。

二、初讀感4.出示帶生字的詞語,檢查自宵”等詞語。2.指導學生讀書

知,學習字學情況,提示易錯知識點。4.認讀詞語，聽讀糾錯。質疑,帶著疑問進

詞（用時：5.引導學生設疑,釋疑。5.默讀課文，思考問題。行閱讀，有讀有

22分鐘）（1）作者是以什么為記敘線索（1）找出本文的記敘線索，思,提高分析能

的？看一看插圖,說一說北京的力。

（時間）春節哪些地方給自己留下3.鼓勵學生進行

(2)北京的春節給你留下了怎什么樣的印象。交流，在交流中互

樣的印象？(2)小組內交流讀懂的地方通有無,互相學

(3)自由讀課文,交流讀懂的地和不懂的地方。習，讓更多的學生

方和不懂的地方。(3)說一說本文中描寫的重參與學習活動。

(4)請找出本文中描寫的重要要日子。

日子有哪些。(臘八、小年、除夕、初一、

元宵節)

L引導學生了解春節的時間和1.默讀課文，自主、合作完1.瀏覽課文，找出

習俗。成閱讀思考題。重點詞語,梳理順

(1)北京的春節是從哪一天開⑴快速瀏覽課文,找出答序。

始到哪一天結束的？案。2.在合作中對答

三、細讀課(2)出示學生活動卡。(2)默讀課文,合作填寫學案進行歸納,提升

文,了解習2.組織學生匯報交流,教師相生活動卡。語言表達能力。

俗(用時：機點撥,理清順序。2.全班交流,理清順序,說3.注重朗讀的指

10分鐘)3.指導朗讀課文，深入體會北說對北京春節的總體印象。導，在讀中悟，在

京春節的習俗。(年前繁忙；過年——讀中有所收獲。

熱鬧；結束一一祥和。)

3.朗讀，體會。

1.概括本課學習內容。1.學生在教師總結的基礎關注學習所得，學

四、總結全2.布置課后作業。上暢談本課所得。后有歸納、總結，

文,布置作(1)抄寫課文中的生字新詞。2.完成作業。形成完整的知識

業(用時：3(2)熟讀課文，練習有感情地朗認知。

分鐘)讀課文。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

1.揭示課題,導入新課。1.聽講。回顧上節課所學

一、回顧交2.提問：《北京的春節》是按什2.思考，回答問題。內容，進入新課程

流,導入新么順序寫的？主要寫了什么？的學習。

課(用時：5

分鐘）

L設疑導讀：作者介紹的北京1.思考：默讀課文,把主要1.圍繞問題，讀書

的春節主要有哪幾個時間段？的時間段畫出來。思考,組織學生進

2.組織學生進行學習，各時間2.分組學習，進行匯報。行交流，思維碰

段是什么，人們都做了什么，結3.結合重點詞語品讀句子，撞,提升語言表達

合重點詞語談感受。談體會。能力。

3.引導學生聯系生活經驗，說4.快速瀏覽課文,標注詳略2.分組學習，在小

說自己會做些什么。處。組內兼顧不同層

4.文中哪幾天寫得詳細，哪幾5.小組探究：詳略結合的寫次的學生給予每

天寫得簡略。組織交流，體會法的好處。個學生充分的表

領悟詳略結合的寫作方法。（詳略結合，重點突出，主現機會,讓每個學

二、合作研5.引導探究：詳略結合的寫法次分明，使北京的春節給人生都有不同層次

讀,領悟寫有什么作用？留下了深刻的印象。）的收獲。

法（用時：6.引導學生結合具體的句子品6.交流研討：3.研讀課文,領悟

18分鐘）讀京味兒語言的特點。分為“臘八”隊、“小年”寫法,體會詳略結

7.引導讀文，感受北京的春節隊、“除夕”隊、“初一”隊、合的寫法的好處，

的風俗文化，體會作者的表達“元宵節”隊，展開朗讀競為自己寫作做準

方法。賽，品味語言。備。

7.品讀課文,交流體會。4.開展朗讀競賽，

品味語言，走進

文本,走進北京的

春節，切身感受北

京的年味兒，感受

作者語言的特點。

1.指導閱讀“閱讀鏈接”中的1.自由讀“閱讀鏈接”中的1.拓展閱讀，感受

選文，了解節日習俗，比較與課選文,思考：選文介紹了春不同作者筆下的

文寫法上的異同。節里哪個重要日子的習年味兒。

2.組織學生進行合作探究。俗？都是寫過年的習俗，課2.對比閱讀,發現

3.提問：通過課文和“閱讀鏈文和選文在寫法上有什么寫法的不同，對下

接”中的選文的對比，你受到了不同？一步的習作有幫

什么啟發？2.小組合作探究。助。

（《北京的春節》淋漓盡致

地寫出了年前的忙碌，除

夕的熱鬧，初一的祥和，元

宵節的火熾而美麗,將各種

三、拓展閱年俗融于其中。《除夕》則

讀,體會寫以較濃的抒情色彩寫出了

法（用時:臘月二十九這天的繁忙與

12分鐘）喜慶的氣氛。）

3.交流感受。

①表達要有一定的順序；

②寫作時要注意詳略，做到

重點突出；

③寫自己感興趣的部分，要

表達出真情實感。

1.概括本課學習內容和寫法。1.在教師總結的基礎上暢1.總結回顧，對學

2.拓展：交流有關春節的資料。談本課所得。習有整體的梳理，

3.練筆:假如此時請你寫春節，2.交流有關年的傳說及各形成完整的知識

四、總結回你打算怎樣寫。地過年的習俗。體系。

顧,練筆延3.小練筆：2.學習與練筆結

伸（用時：5寫一寫自己經歷的春節。合，學以致用，讓

分鐘）學生感受學語文，

用語文，在日積月

累中能力有所提

高。

第一單元集體備課

本單元以“民風民俗”為主題，編排了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》4

篇課文。所選的4篇課文不僅為我們展示了傳統節日中各地不同的民風民俗，還向我們介紹了

各地獨特的藝術樣式。《北京的春節》讓我們了解了老北京人民過春節時的風俗習慣；《臘八粥》

向我們展示了人們臘月初八吃臘八粥時的情形；《古詩三首》描寫了古代人們過傳統節日時的

習俗，表達了詩人獨特的思想情感；《藏戲》為我們介紹了藏文化的活化石——藏戲這一獨特

的藝術樣式。

單元語文要素在課文中的梯度序列

「《北京的春節》1

;理清課文的寫作順序，分清內容

t、的___詳__略__，__體__會__這___樣__寫__的__好__處___。__/：《藏戲》

了解作者分別是從

閱讀時，分清內容的哪幾個方面來寫藏

主次，體會作者是如戲的特色的。

何詳寫主要部分的\________________

"臘八粥》

;分清事件的主次，體會這

1、樣__寫___的__好__處__。____________*

內容課時教學要點

北京的春節21.會寫34個字，正確讀寫38個詞語。

臘八粥22.了解北京春節的風俗習慣，感受春節熱鬧、喜慶的氛圍；體會老舍“京

小青蛙3味兒”語言的特點。

3.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

4.學會通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，品味詩句，感受古

藏戲1

詩表達的情感；指導背誦、積累古詩。

5.了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

借鑒本單元描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住主要特點介紹風俗的方

習作2

法。

1.回顧本單元課文，學習詳略得當的寫作方法。

2.了解中華傳統文化中的習俗及其寓意。

語文園地2

3.引導學生廣泛積累詞語，能在相同的語境里用不同的詞語來表達相同

的意思。

4.通過書寫提示，提高書寫速度。

5.背誦《長歌行》。

1北京的春節

A教學目標

1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字，正確讀寫“餃子、鞭炮”等20個詞語。

2.默讀課文，了解北京過春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，了解節日習俗中的民族傳統

文化。

3.理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內容，并體會這樣寫的好處。

4.品味老舍“京味兒”語言的特點。

A教學重點

了解北京過春節的習俗，感受北京春節濃濃的年味,領略傳統文化的獨特魅力。

A教學難點

品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作

方法，并體會這樣寫的好處。

A教學策略

1.字詞學習

本課要求會寫15個字，在教學的過程中，可結合詞語和具體的語段展開教學，把本課的

字和詞語分類識記，如“拌、眨”都是動詞，“餃子、鞭炮”都是名詞。“拌、眨”這兩個動詞

可利用形旁表意的特點進行歸類識記，同時通過肢體動作加深學生的理解和記憶。寫字時，可

重點指導易寫錯的字，如“醋”字的左半部分不能寫成“西”。

2.閱讀理解

文中列舉了許多北京過春節的習俗，趣味盎然，學生喜聞樂見。在教學中，要指導學生理

清課文脈絡。初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節給自己留下的整體印象，再引導學生仔

細閱讀課文，了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛，體會作者熱愛北京、熱愛生活

的思想感情。

3.表達運用

先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對話的過程中，觸發學生已有的生活體驗，為學

生創設和諧的對話氛圍，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節的。在這種對話中不斷感悟,

提升學生對文本的理解，培養學生的語言學習能力和表達能力。同時，在教學過程中留給學生

充足的自讀自悟時間，通過課文和課文后的“閱讀鏈接”的對比閱讀，品味老舍的語言風格，

學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

A教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課文預習作業。

2.準備資料：搜集關于春節及春節習俗的圖片；多媒體課件。

A教學課時2課時

第1課時

A課時目標

1.會寫“蒜、醋、餃”等15個字，會寫“餃子、鞭炮”等20個詞語。

2.初讀課文，了解北京過春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

A教學過程

板塊一創設情境，揭示課題

1.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春。”一到春節，大街小巷就變得熱鬧非凡，家家

戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國人心中最隆重的節日，相信大家對它再熟悉不過了。（板書:

春節）你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家是怎樣過春節的？

2.指名學生回答。

3.師：俗話說：“十里不同風，百里不同俗。”不同地區、不同民族都有自己特有的民風民

俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受北京獨特的民風

民俗和魅力十足的年文化。（板書課題：北京的春節）

4.齊讀課題。

【設計意圖】創設情境，談話切入，引導學生說說自己家里過春節的情景，喚起學生對春

節時熱鬧喜慶氣氛的回憶，調動學生積極的情緒狀態，引發學生的共鳴，使學生對文本產生學

習興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2.檢查預習：指名讀生詞，注意糾正字音。

熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷

萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此

賀年駱駝恰好一律彩繪分外

3.引導學生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

4.全班齊讀生詞。

5.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、

喜慶、團圓）

6.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些

日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

【設計意圖】讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、

詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

板塊三再讀課文，理清脈絡

1.看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節氛圍。這么熱鬧的春節是從什么時

候開始，又是什么時候結束的呢？

2.請同學們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節都寫了哪些重要的日子？然后以四個人

為一個學習小組，合作填表。：

時間風俗習慣或人們的活動

3.匯報交流，教師相機板書。

（1）時間順序：臘八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九。明確北京的春節從臘

月初旬開始，一直到正月十九結束。（板書：臘八一小年一除夕一正月初一一元宵一正月十九）

（2）風俗習慣或人們的活動：熬臘八粥、買雜拌兒、節前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守

歲、拜年、逛廟會等。

4.師生共同完成并訂正以上表格。

5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

6.通過閱讀填表、互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。北京人過春節過得

這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、忙碌、喜慶又團圓的春節。

請大家品讀文中自己喜歡的描寫春節中重要日子的文段，并試著背一背。

7.這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初

步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下

節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習作者的寫作方法。

【設計意圖】以表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生

自然會發現課文的寫作順序，這樣有利于培養學生自主學習、自主解決問題與合作解決問題的

能力。

第2課時

A課時目標

1.引導學生學習按時間順序記敘和詳略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。

2.感受作者的語言特點。

A教學過程

板塊一復習舊知，導入新課

上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，知道作者主要介紹了重要

日子里人們的活動，并且說出了北京的春節給我們的感受。這節課，我們將繼續走進北京的春

節，感受北京春節的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫作方法。（教師板書課題，學

生齊讀課題）

板塊二研讀賞析，感受年味

1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的畫面，你最喜歡其中的

哪一幅？

2.小組研讀。閱讀要求：

?選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出最能表現年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

?小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

3.全班交流，教師相機指導。

4.交流體會和感受。

（1）體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪里，節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要

活動、講究及人們的心情。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，思考：從哪些具體的詞句中可以體會到人們在忙碌中洋

溢著的喜悅和希望？

④指導學生抓住關鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯系生活實際，自由說說你們家過春節的這段時間都在干些什么。

（2）體會過年的熱鬧。

①過節時重點寫了哪幾個日子？（除夕、正月初一、元宵）春節最大的特點是什么？（熱

鬧）

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個春節的重要日子，它

們各自又有什么特點呢？請在文中找到相關的詞句反復讀一讀，想一想。

③學生交流反饋，教師相機指導。（除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閑、快樂；元宵：

紅火、美麗）

④交流反饋寫“除夕”的片段，教師相機指導朗讀，進一步體會節日喜慶、團圓的氣氛。

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的

對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的

人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人

睡覺，都要守歲。

抓住關鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除非、必定”，體會春

節在人們心目中的地位，感受團圓的氛圍。

⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節》進行比較：同是寫除夕，

二者在寫法上有什么不同？

學生自由交流，教師及時梳理：老舍為我們展現的是全景圖，抓住除夕時人們主要的活動

進行簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶外婆入手，重點寫了一家人過除

夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐的情景。

⑥過渡：熬過了除夕，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，接著正月初一到來

了。

⑦指名學生交流反饋，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。重點指導學生一邊朗讀一邊體

會逛廟會時人們的悠閑與快樂。（：課文第9、10自然段）

⑧指名學生讀。

⑨過渡：正月初一過完了，同學們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？

（元宵）

（3）體會元宵的紅火、美麗。

①找出文中描寫花燈的句子，指導朗讀，體會排比句的作用。（：課文第12、13自然段）

②創設情境，引導寫話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花

燈，你產生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中優美的詞語，寫出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂的情感，全班齊讀第12、13自然段。

【設計意圖】本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片

段描寫的詳略安排，到關注有效的學習方法。引導學生品讀文段的同時，通過對比閱讀，學習

片段中的詳略得當的寫作方法，以及品味作者的語言特點。

板塊三總結全文，領悟寫法

1.同學們，看來這篇課文已經在你們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看

作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。

2.小組討論。

3.全班交流。

（1）按時間順序有條理地記敘。

（2）有詳有略地寫，對春節中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹。

師：我們在今后的習作中也應該抓住重點內容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻。

（3）抓住特色活動來寫。