靜女年級：高一學科：語文（統編版）靜女年級：高一學科：語文（統編版）主講人：廖燕玲學校：浙江省衢州第二中學愿得一心人，白頭不相離。——漢·卓文君《白頭吟》在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——唐·白居易《長恨歌》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——宋·秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。——宋·蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》1感知靜女形象

靜女形象何處尋男子情感緣何現靜女愛意如何選2形象物象交融3探究男子形象4雙重形象互動甜蜜愛情心相印形象與物象——《靜女》中的愛情表達①“靜，貞靜也。女德貞靜而有法度乃可說也。”——毛亨《毛詩詁訓傳》②“靜，閑雅之意。”——朱熹《詩集傳》③“靜，貞靜，不輕佻。”——高亨《詩經今注》④“靜女亦當讀靖，謂善女。”——張揖《廣雅》⑤“靜：文靜溫柔。”——金啟華等主編《詩經鑒賞辭典》1感知靜女形象活動一：初探靜女形象根據補充內容及原文，制作“靜女形象關鍵詞詞云”。靜女——兼具外在美與內在美的“淑女”（運用“文字云”詞云生成器制作）活動二：再探靜女形象在“靜女

而

”的橫線上填寫合適的動詞來概括第一章的內容。①完成填空靜女約而不見靜女愛而不見靜女躲而不現……活動二：再探靜女形象依據“愛而不見，搔首踟躕”創作內心戲。要求：男同學以男子的視角，女同學以靜女的視角。②創作“內心戲”文靜嫻雅羞澀調皮“彤管”解讀補充：①紅色的管狀物。——教材②初生時呈紅色管狀的草，即下一章所說的“荑”。——教材③古代女史所用的紅色筆管：“古者后夫人，必有女史彤管之法。”——毛亨《毛詩詁訓傳》④樂器：“彤管，樂器之加飾者，以遺其夫。”——王質《詩總聞》2形象物象交融按照靜女的性格，你覺得她會送給男子的“彤管”應該解釋為哪一種事物呢？2形象物象交融?禮物贈送意愿單?禮物選擇：選擇原因：

“彤管”解讀補充：①紅色的管狀物。——教材②初生時呈紅色管狀的草，即下一章所說的“荑”。——教材③古代女史所用的紅色筆管：“古者后夫人，必有女史彤管之法。”——毛亨《毛詩詁訓傳》④樂器：“彤管，樂器之加飾者，以遺其夫。”——王質《詩總聞》2形象物象交融活動：制作《禮物贈送清單》?禮物贈送意愿單?禮物選擇：紅色管狀物選擇原因：

靜女正處于對愛情充滿向往的青春時

期，她希望自己的愛情能熾烈而美滿，

而紅色代表愛情的紅火，具有美好的

寓意。?禮物贈送意愿單?禮物選擇：荑選擇原因：

靜女活潑質樸，草雖然普通，但符合

往的青春時她的形象：靜女走在路上仍掛念男子，

因為喜歡男子所以想把看到的美好的

東西送給他，哪怕是一株草。這不經

意的隨手一采體現了她對男子的喜愛。?禮物贈送意愿單?禮物選擇：紅色筆管選擇原因：

靜女是美麗嫻雅的淑女，可想而知家

往的青春時教不錯，或許出身大戶人家，家族中

可能有人擔當女史，女史所用的筆管

價值高、較貴重，靜女重視男子，特

意選擇此物贈送。?禮物贈送意愿單?禮物選擇：樂器選擇原因：

靜女美麗嫻雅，可謂窈窕淑女，擅長

往的青春時琴棋書畫，加了裝飾的樂器，美麗而

又實用，既可以作為裝飾品，又可以

彈奏出美妙的樂曲，靜女精挑細選之

后想把自己心愛的樂器送給男子。視爾如筱，貽我握椒。——《陳風·東門之枌》看你粉紅笑臉好像錦葵花，你贈我一捧紫紅的香花椒。彤管靜女對男子愛意表達的象征借助物象來表情達意士與女，方秉蕳兮。女曰“觀乎？”士曰“既且。”“且往觀乎？溱之外，洵訏且樂。”維士與女，伊其相謔，贈之以勺藥。

——《鄭風·溱洧》男男，女女，手拿蘭草游樂。姑娘說：“去看看？”小伙說：“已去過。”“請你再去陪陪我！”洧河那邊，真寬敞，真快活。少男，少女，互相調笑戲謔，送一支芍藥訂約。如果你是《靜女》中的男子，你會更加喜歡靜女送給你哪一種禮物呢？3明確男子形象活動：咬文嚼字品形象活動要求：仔細閱讀《靜女》文本，圈點出能夠體現男子形象的字詞，概括男子形象并分析。①“靜女其姝”“靜女其孌”“說懌女美”“美人之貽”②“搔首踟躕”③“彤管有煒”“洵美且異”④“匪女之為美，美人之貽”熱烈直接喜愛靜女憨厚可愛細心誠摯熱情直接4雙重形象互動活動：傳遞幸福信號仔細揣摩人物與情感，在教材文本中標注出每一章朗誦的停頓、重音、語調等，形成自己的“《靜女》朗誦稿”。①制作《靜女》朗誦稿4雙重形象互動活動：傳遞幸福信號①制作《靜女》朗誦稿按照自己的理解和朗誦稿進行朗誦分享，形成“《靜女》朗誦音頻”。②制作《靜女》朗誦音頻作業一（任選一項）愿窗外掠過的白鳥驚醒課上犯困的同學樓下騎著