六級科學第一學期教學計劃一、基本狀況分析本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分同學平常在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣同學的動手施行能手較弱。二、教材分析本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對象上看，特別了熟悉事物的結構與功能、熟悉事物的互相關系、熟悉事物變化的一般規律。關于“豐富多彩的生命世界〞的內容，主要指導同學初步熟悉動植物、細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；“無處不在的能量〞從生活中熟悉的一個個變化入手，提升同學對物質變化的熟悉，并試圖讓同學在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提升科學探究的水平，使同學體會到科學知識可以改善生活，從而激發同學關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族〞讓同學通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓同學通過了解人類對宇宙奧秘的探究，熟悉科學的進步和人類智慧的潛力，引領同學進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。特別事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大同學自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導同學搜集證據和信息資料，特別解釋與用模型解釋的訓練，注重互相之間的交流與質疑，并有一些制定與制作的活動。三、教學基本目標1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和熟悉。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。2、情感、態度、價值觀：培養同學對地球運動深入淺出探究的興趣和探究生物與環境互相依賴、互相作用、互相影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探究的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積存經驗，理解相關科學概念。四、教學措施1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導同學學好科學。2、教師提供材料和資料，提倡同學自帶材料，引導同學從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。五、課時安排本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。單元課時安排一單元豐富多彩的生命世界六課時二單元無處不在的能量九課時三單元寶貴的能源九課時四單元太陽家族九課時五單元海洋資源九課時六單元總結階段六課時。小學六年級科學實驗教學計劃(2021學年上學期)實驗目的：新的課程標準強調要以培養小同學的施行能力素養為宗旨，以施行為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓同學在自然施行操作中得到真知、科學的思維方式、科學態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。本學期在勞作施行教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學制定和組織教學活動。為了迎合同學的心理必需要，提升課堂教學效率，培養他們的探究精神和科學素養。通過實驗，激發同學的學習興趣和求知欲，培養學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力；通過實驗，使同學能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅；通過實驗，培養同學的思維品質及革新精神，使同學從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下合格的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：具體要求：六年級：科學六年級從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始熟悉杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對前面的研究作一次總結與提升，讓同學對機械的作用有一個整體的熟悉；接著探究不同形狀結構所包涵的力學道理，包括條形材料抗彎能力與形狀的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的方法和物體穩定性問題，并展開制定制作活動，綜合應用所學知識制定科學合理的形狀結構；從最熟悉的電出發，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然后以電能為中心熟悉能量及互相轉化，再擴展到宏觀的太陽能的轉化與儲存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調查資料。能夠關注四周生物所生活的環境，具有環境保護的意識。認同人類是生物家族中的一員，愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。科學教學是同學提升整體素養的重要組成部分，為了展開好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃。本計劃以提升同學的革新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提升而努力。一、教材分析：教材注重培養綜合能力，全面提升同學素養，遵循同學熟悉規律，逐步提升探究能力，注重強化學科聯系，培養同學人文情懷，保持面向全體同學，適應城鄉教育差別。依據各年級同學的熟悉特點，把三到六年級同學的熟悉能力培養目標分別確定為“感知科學〞、“走進科學〞、“探究科學〞。教材將探究過程能力分為“觀察與提問〞“推測與假設〞“計劃與組織〞“事實與證據〞“模型與解釋〞。科學課讓同學在“做中學〞活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提升科學探究能力。二、對所教同學的分析四年級同學思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律顯然優于三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級同學通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課產生了深厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對四周世界產生了激烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓同學在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。三、具體教學措施：1、首先強化自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2、結合所教班級、所教同學的具體狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以同學為課堂教學的主體，制定符合同學年齡特征的教學法進行課堂教學，采納一切手段調動同學學習科學的積極性和興趣。3、充分利用實驗器材，做到“精講多練〞，多通過實驗引導同學自己發現問題，解決問題，得到收獲。4、注重同學課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將同學帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。4.求小學六年級科學上冊教案〔要詳案大象版小學六年級上冊科學教學制定第一單元植物角里的科學《植物角里的科學問題》教學目標：1、能對現象的原因、條件、過程和結果進行大膽的推測，借助資料完善自己的推測。2、會從眾多的問題中選出科學問題，能通過查閱資料豐富自己的推測。3、樂于接受他人的觀點，學會借助他人的研究成果進行學習。教學重點：1、借助他人的資料豐富自己的推測，但又不迷信權威。2、通過各種方法選出科學問題。教學難點：選出科學問題。教具準備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關于植物的書籍，準備好資料本。教學時間：一課時教學過程：一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？同學思索，可以有少部分的同學回答。師：生活中有沒有碰到過類似的現象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵〔教師出示照片〕。關于這些現象，我們有哪些熟悉和疑惑？請同學們交流。二、推測與假設師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學對這種現象產生的原因、條件、過程進行推測。同學討論后交流。教師記錄同學的推測。師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的推測。比如科學家的研究、學者的報告，書上的資料等。三、分析與總結師：這么多推測，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種推測，關于顯然不符合實際的推測，我們應及時排除，以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學問題。〔板書《植物角里的科學問題》〕師：哪個假設最不可能成立呢？說說理由。請同學說出推斷的方法和結果。比如，“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風；另外，窗戶晚上還關著，沒有北風吹過來。〞我們可以通過報紙查天氣預報，還可以實地觀察。記錄同學最后留下的科學問題。師：我們不能對所有的推測都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的推測；同時又要對這些推測進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設，選出科學的問題后，再進行進一步的探究。四、計劃與組織師：實驗是驗證推測的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢？請同學們討論你們所選問題的實驗思路。同學討論，教師巡視。交流。重點是思路的調整和肯定，材料的準備。師：依據同學們的實驗思路，我們可以在這節課后準備好我們的實驗材料。為下節課的實驗做好準備。《在實驗中探秘》教學目標：1、經歷制定實驗、動手做實驗、收集實驗現象、對實驗現象進行分析、獲取結論、把實驗結論和同學們共享的科學探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。2、在實驗過程中能與小組同學分工合作，共同完成實驗方案。3、能和小組同學一起，保持實驗觀察，并做好記載。4、能對實驗過程中觀察到的現象進行分析，獲取科學的結論。5、在實驗過程中能認真觀察，積極思索，產生新的問題。6、體會到科學探究的樂趣。教學準備：1、同學準備：一人準備一株矮小的植物。2、小組準備：探究記錄本；標簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；教學時間：二課時教學過程：第一課時一、引入學習1、談話：植物角的植物為什么會產生這些變化？教學說明：通過談話，喚起同學關于植物角植物變化而產生的問題的記憶，提出研究問題。同學可能依據上節課提出的問題，提出自己的推測：和陽光照耀的方向有關；和長期只在花盆的一側澆水有關；和土壤里肥料分布不均勻有關等。同學的推測有的有一定的依據，有的則是無依據的。如果出現不合理的推測，教師應引導同學進行思索和辨析，排除不合理的推測。2、提問：怎樣才能驗證我們的推測呢？教學說明：同學可能會依據以往科學探究的經驗，提出“做實驗〞。推測只有通過實驗才能驗證，本環節旨在進一步強化同學的驗證意識。二、制定實驗1、談話：實驗是驗證推測的有效方法之一，我們小組的推測是什么？怎樣制定實驗驗證我們的推測呢？教學說明：小組內可能有不同的看法，教師要建議小組內相對集中地研究一個問題。2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。教學說明：實驗方案的制定，應該由小組同學合作共同完成，相信同學經過三年的科學探究經歷，能較好地制定一個對比實驗。3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的推測？哪個小組給大家匯報一下？教學說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學制定實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發現一些實驗制定中存在的共性問題，從而有指向地指導同學制定對比實驗。4、全班共同分析：他們的方案制定的合理嗎？你有什么好的建議？教學說明：在同學分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發。六年級科學教學計劃一、教材分析本冊教材編排了“生物的進化〞、“水環境污染與保護〞、“宇宙探究〞、“我們學習了科學探究〞、“科學的歷程〞5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界〞有1個單元、4課書；“地球與宇宙〞有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：〔1〕“生物的進化〞——此單元包括“生命的歷程〞、“物競天擇〞、“人類的起源〞、“動物的馴化〞4課書。此單元主要引領同學圍繞著環境的變化對生物進化的影響、人類發展的歷史、以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓同學親歷研究的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約必需要7課時。〔2〕“水環境污染與保護〞——此單元包括“小河的哭訴〞、“污染來自哪里〞、“清潔劑的‘威力’〞、“保護我們的生命之河〞4課書。此單元圍繞“水環境污染與保護〞這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過視察、調查、觀察、實驗等多種方式展開探究性學習，引領同學發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，強化同學的環保意識。此單元教學大約必需要6~7課時。〔3〕“宇宙探究〞——此單元包括“太陽和太陽系〞、“浩瀚宇宙〞、“燦爛星空〞、“宇宙暢想曲〞4課書。此單元引導同學通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知欲，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約必需要6~8課時。〔4〕“我們學習了科學探究〞——此單元包括“我們的科學學習歷程〞、“確定我們的研究主題〞、“啟動我們的探究之龍〞、“分享我們的探究果實〞4課書。此單元是全套教材的總結單元，旨在引導同學比較系統地回憶和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約必需要4~5課時。〔5〕“科學的歷程〞——此單元只有“科學的歷程〞1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓同學對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所心得，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元〔課〕教學大約必需要1~2課時。二、本學期教學目標科學探究●知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過視察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換看法，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。情感態度與價值觀●保持和發展對四周世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于革新，積極參加資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關懷科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境〔STSE〕的聯系。科學知識●能解釋適者生存、自然選擇的含義；能以某類生物為例，詮釋生物進化的過程；關注一些和進化有關的有趣問題。●知道水域污染的危害及主要原因；意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性；注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任；了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。●知道太陽是一個溫度很高的大火球；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；知道太陽系的組成及八大行星的排列順序；知道四季的代表星座；知道太陽系、銀河系及宇宙的關系；了解人類對宇宙的探究歷史；知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的熟悉隨技術的進步而深入和拓展；意識到人類為了探究宇宙奧秘付出的艱辛；關注我國空間技術的最新發展。三、教學措施1、注重對全套教材的復習、綜合和總結，培養同學自我實現的創造力。2、在非總結性單元中，結合教學內容重點檢測同學某一方面的探究能力，及時反饋。3、利用本冊教材的兩個總結性單元對同學進行探究能力的全面提升。4、繼續重視科學、技術與社會的關系，并對全套教材的科技史進行梳理和總結。5、圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。6.誰有湖南科學技術出版社小學六年級下冊《科學》教學計劃六年級科學教學計劃一、教材分析本冊教材編排了“生物的進化〞、“水環境污染與保護〞、“宇宙探究〞、“我們學習了科學探究〞、“科學的歷程〞5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界〞有1個單元、4課書；“地球與宇宙〞有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：〔1〕“生物的進化〞——此單元包括“生命的歷程〞、“物競天擇〞、“人類的起源〞、“動物的馴化〞4課書。此單元主要引領同學圍繞著環境的變化對生物進化的影響、人類發展的歷史、以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓同學親歷研究的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約必需要7課時。〔2〕“水環境污染與保護〞——此單元包括“小河的哭訴〞、“污染來自哪里〞、“清潔劑的‘威力’〞、“保護我們的生命之河〞4課書。此單元圍繞“水環境污染與保護〞這一主題，分別從污染的現狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過視察、調查、觀察、實驗等多種方式展開探究性學習，引領同學發現生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，強化同學的環保意識。此單元教學大約必需要6~7課時。〔3〕“宇宙探究〞——此單元包括“太陽和太陽系〞、“浩瀚宇宙〞、“燦爛星空〞、“宇宙暢想曲〞4課書。此單元引導同學通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知欲，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約必需要6~8課時。〔4〕“我們學習了科學探究〞——此單元包括“我們的科學學習歷程〞、“確定我們的研究主題〞、“啟動我們的探究之龍〞、“分享我們的探究果實〞4課書。此單元是全套教材的總結單元，旨在引導同學比較系統地回憶和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約必需要4~5課時。〔5〕“科學的歷程〞——此單元只有“科學的歷程〞1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓同學對人類科學技術發展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現出來的科學精神和科學方法有所心得，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到升華。此單元〔課〕教學大約必需要1~2課時。二、本學期教學目標科學探究●知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過視察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換看法，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。情感態度與價值觀●保持和發展對四周世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據、敢于革新，積極參加資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關懷科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境〔STSE〕的聯系。科學知識●能解釋適者生存、自然選擇的含義；能以某類生物為例，詮釋生物進化的過程；關注一些和進化有關的有趣問題。●知道水域污染的危害及主要原因；意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以及正確使用物質的重要性；注意安全與健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施；意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響，人對環境負有責任；了解人類活動對大氣層產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。●知道太陽是一個溫度很高的大火球；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；知道太陽系的組成及八大行星的排列順序；知道四季的代表星座；知道太陽系、銀河系及宇宙的關系；了解人類對宇宙的探究歷史；知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的熟悉隨技術的進步而深入和拓展；意識到人類為了探究宇宙奧秘付出的艱辛；關注我國空間技術的最新發展。三、教學措施1、注重對全套教材的復習、綜合和總結，培養同學自我實現的創造力。2、在非總結性單元中，結合教學內容重點檢測同學某一方面的探究能力，及時反饋。3、利用本冊教材的兩個總結性單元對同學進行探究能力的全面提升。4、繼續重視科學、技術與社會的關系，并對全套教材的科技史進行梳理和總結。5、圍繞研究課題，開發、利用信息化教學資源。第一單元機械和工具第一課使用工具【教學目標】科學概念：熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在施行中解決指定的科學問題〔如拔圖釘、鐵釘和木螺釘〕，發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提升我們的工作效率。【教學重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學準備】記錄表〔同學〕；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗〔教師〕；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。【教學過程】一、談話導入新課同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？〔出示窗花剪紙〕。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？〔剪繩、剪指甲……〕那么錘子能幫助我們做哪些事情？〔出示錘子〕二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具〔板書課題：使用工具〕2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范〔提供工具〕。5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板〔出示木板〕，1〕如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2〕請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思索你必需要哪些工具？3〕說說你選擇這些工具的理由2、小組長領材料，組織小組成員展開實驗3、全班交流：說說你們剛剛選擇的工具是最合適的嗎？分組發言共同評論。四、完成三項任務的工具選擇1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結