漢語拼音三拼音節教學案例漢語拼音三拼音音節教學案例譚淑丹教學理念孩子一進入小學就要學習抽象的對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦對拼音學習失去興趣，將會影響語文學習的效果。《語文課程標準》也提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主……”基于以上理念，本設計力求充分調動學生學習漢語拼音的積極性，培養他們主動學習的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學生在情境中快樂地學習，切實提高拼音教學的實效。教學目標認識三拼音音節，掌握其拼讀要領，并能正確、熟練地拼讀。教學準備1、手指上的套偶小猴和刺猬。2、大樹圖片。（葉子上寫著音節）3、龍蝦圖和郁金香花圖。教學過程一、復習檢查在卡片上認讀聲母，區分平舌音和翹舌音。ｚ——ｚｈｃ——ｃｈｓ——ｓｈ出示音節，復習兩拼音節的拼讀方法。ｃｈúｈǔｓｈūｚúｓā二、學習新課過渡：上節課的內容你們掌握得真好！老師獎勵你們一個故事，這個故事發生在拼音國里。認識三拼音音節。（1）講故事，明含義。有一天，韻母ｏ生病了，它的好朋友sh準備到韻母ｏ那里去看望。（板書：ｓｈ、ｏ）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母ｓｈ發愁了：“這可怎么辦呢？”這時，ｕ跑過來，（板書：ｕ）熱心地說：“別著急，我來給你搭橋吧！”說著，u的身體變成了一座小橋，聲母sh順利地走過了這座小橋，激動地拉著u的手說：“謝謝你，韻母u。”u擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母。”（板書：介母。讓學生齊說兩遍）聲母sh、韻母o同時拉著介母u，說：“介母u，你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起。”從此，聲母sh、介母u、韻母o就成了要好的朋友，組成了音節shuo。（板書：shuo）（2）指名回答：音節shuo中，sh是什么？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節，我們就叫它“三拼音音節”。（板書：三拼音音節）（3）齊讀兩遍。同學們，你們今后要加強練習。下一節課，我們再見！附板書：三拼音音節sh——u——o→shuo教學反思：低年級語文教學中拼音教學一直是家長、老師關注的教學，通常孩子在這階段學習中也是很有困難的，加上現在新教材的改革，對孩子來說可謂是難上加難。本課教學設計符合一年級學生的年齡特征和心理特點，能讓學生動起來，樂起來，充分享受學習漢語拼音的快樂。用幾幅簡單的圖畫創設情境，激發了學生學習的興趣，省時、省力又高效。如果能充分應用現代教育技術，效果會更好一些。通過低年級漢語拼音教學實踐體驗，我逐漸摸索出了一些適合自己、符合學生特點的教學方式方法。現在就談一些自己日常教學中的做法一、“七個管家”齊上陣。剛入學的一年級學生注意力時間短，生性好動調皮。而漢語拼音教材上只有幾張情境圖和表音表形圖，如何充分利用好這幾張圖片，教會學生讀準拼音，認清字形，正確書寫拼音，需要教師緊緊扣住教材，采取趣味的活動來調動學生的多種感官參與漢語拼音教學。教學中，我往往發揮身體上的眼、耳、口、鼻、手、腳、腦“七個管家”的作用，開展豐富多彩的活動吸引學生參與學習，如：猜一猜，讓學生的眼睛專注起來。（看口型猜字母）讀一讀，讓學生的小嘴讀起來。（誰是小老師，領著大家讀？同桌互相讀一讀，伸出小手夸一夸。），擺一擺，讓學生的身體動起來。（伸伸手，扭扭腰，我們來擺四胞胎bpdq。）寫一寫，讓學生的小手舞起來。（對著小手寫，對著黑板寫，對著天空寫……）說一說，讓學生的思維活起來。（我們來為字母找朋友。）玩一玩，讓學生的學習豐富起來。（送信、摘蘋果、左右手、數字游戲、對口令……）通過這些巧妙、趣味性強的游戲活動,學生學習漢語拼音的方法和習慣在逐漸形成，對字母的音,形掌握得更牢固,對音節的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實.二、小組合作興致濃。漢語拼音教材雖簡單，但如果教師僅是教教材是無法滿足漢字學習的需要的，因此，教師在備課時往往要進行知識整合和拓展，重要的一項就是要補充大量的拼讀音節以訓練學生熟讀拼音的能力，提高學生拼讀的速度。而面對數量極其多的拼音，課堂中學生往往無法按時按量完成練讀任務，好學生一會就能讀好，學困生一節課都不能完成。如何做到培優又補差呢？我嘗試了小組合作學習。小組合作學習，正是“新基礎教育”倡導的“還學生自主學習的時間和空間”的理念，體現了教學的重心下移和開放性。學習過程中，有同桌互讀的,有四人小組互讀的,給充分的時間讓學生自讀互讀，在互讀的過程中引導學得好的