第2頁共3頁課題統編版高中語文選擇性必修下冊《宇宙的邊疆》章節教學目標教學重點1、知人論世，了解作者與創作背景。2、了解解說詞的特點，把握說明對象、順序與語言等。3、了解有關宇宙的基礎知識，感悟作者對宇宙和人類的思考。4、強化科學意識，培養科學精神。教學難點鑒賞文章的表達方式和語言風格，體會嚴密的辯證邏輯。辯證的認識宇宙和人類的關系。教學方法講授法教學環節教學內容二次備課老師引導學生探究文本內容作者簡介：卡爾·薩根（1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。主要作品有：《宇宙聯結》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數以十億計的星球》《伊甸園的飛龍》。創作背景20世紀80年代，卡爾·薩根主持拍攝了電視紀錄片《宇宙》，用生動活潑、通俗易懂的方式傳播科學知識。60多個國家的觀眾觀看了這部片子。同時，他還出版了同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上萬物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的淵博知識暢敘宇宙的形成，列舉宇宙的進化，謳歌生命的誕生，并從宇宙觀的高度審視人類社會，討論人類在宇宙中的地位。本書即節選自該書。文體知識解說詞是一種配合圖畫或實物等的文字說明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認識。具有以下特點：（1）明確性：解說詞要根據解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關鍵，即使是拓展性內容，也不能游離解說的主題。（2）順序性：解說詞是按照實物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。（3）擴展性：解說詞補充和增加解說對象的相關信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。（4）整體性與獨立性：解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，每個部分緊密相聯，但又各有側重，各有中心。四、初讀課文，整體感知1.讀準字音暈眩（xuàn）踝節（huái）腳趾（zhǐ）夙望（sù）廣袤（mào）甲烷（wán）氦氣（hài）奄奄一息（yǎn）璀璨奪目（cuǐcàn）2.劃分層次第一部分（1~6）：介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義第二部分（7~9）：介紹星系第三部分（10~14）：介紹恒星第四部分（15~16）：介紹太陽系第五部分（17~18）：回歸到人類的家園3.文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？明確作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發人們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具有科學意蘊和人文內涵。4.科普文的語言特點是準確、鮮明、生動，請賞析下面的句子。(1)海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節。海水是迷人的，大海在向我們召喚?！覀冞€鄉心切。明確運用比擬、象征的手法，生動形象地說明這樣的道理：人類對大海的探索初具規模，但也僅僅是開始。海洋作為可利用資源還有許多仍待人類開發、利用。同時也闡述了人與海洋的密切關系：海洋是生命的誕生之地。5.科普文的語言特點是準確、鮮明、生動，請賞析下面的句子。(有些恒星穩重端莊地轉動著；有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。）明確運用擬人手法，通過生動形象的描述，向我們展示了不同恒星的“性情”：有的穩重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。五、課堂練習1.聯系全文看，作者認為通過探索宇宙，人能獲得哪些認識和思想上的收獲？明確①人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！?。②人類關心的大多數問題，對宇宙來說更是微不足道、無關緊要的。③人類是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發出偉大。④宇宙對我們來說似乎是個很遙遠的概念，但我們和宇宙是密不可分的。⑤人類是幸運的，因為我們擁有地球，我們棲居在目前所發現的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創造出了輝煌燦爛的文明。2.《自然選擇的證明》和《宇宙的邊疆》這兩篇文章分別屬于學術著作和科普作品，在表達方式和語言風格上有什么不同？請結合原文進行簡要分析。明確①表達方式方面?！蹲匀贿x擇的證明》以舉例論證(舉例說明)為主。。如“拿鳥類來說，……”“例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的鶇類，……”?！队钪娴倪吔愤\用了大量的議論與抒情。如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個行星上的機會只有1033分之一(1033，在1之后接33個0)等。②語言風格方面?！蹲匀贿x擇的證明》用詞準確，表達嚴密，表述嚴謹。如“物種中存在著個體差異，這是大家所公認的”，這類確鑿的觀點，說得非?？隙ā！队钪娴倪吔氛Z言直觀、形象。文中大量運用比喻、擬人等修辭手法。如“我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃”；“有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形”運用擬人的修辭手法。課堂小結全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發世人對宇宙探索的興趣，激發人們獻身宇宙科學、造福人類的勇氣和斗志。高考銜接考向1分析文章的說明順序1.常見題型（1）本文的說明順序是什么？（2）本文X—X段運用了什么說明順序？（3）穿插在綜合理解題中考查。2.方法總結說明順序常用的有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。（1）弄清內涵，依據各種順序的特征來判定①時間順序。是按事物發生發展的過程來說明事物的。介紹事物發生發展變化的過程，一般以時間先后及發展階段進行說明。寫生物大多以生長過程為序，說明某種技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等，都常用時間順序。②空間順序。是按事物的方位來說明事物。說明事物形狀和構造的說明文，常常按上下左右、前后內外、東西南北等次序進行說明。③邏輯順序。邏輯順序是按照事物、事理的關系來安排先后順序的，不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適合以邏輯順序來說明。依據說明順序判斷的技巧來理清①整體把握內容結構，準確判斷說明順序。一個有效的可操作的方法是：逐段概括內容要點→把內容相近的段歸并成一部分→歸納每部分的內容→將這些內容依次銜接起來，再加以分析，就可得知文章的說明順序了。②區分事物說明文和事理說明文，準確辨析說明順序的類型。事物說明文一般采用時間順序和空間順序來進行說明，我們閱讀此類文章要把握表示時間和空間的關鍵詞語；事理說明文一般采用邏輯順序來闡述前因后果。③認清說明對象，準確分析說明順序。說明對象的特點決定了選擇何種說明順序。以說明某一事物構造為主的說明文，往往按空間順序來說明；以說明某一事物發展過程為主的說明文，往往按時間順序來說明；以說明某些事物相互關系及其特點為主的說明文，往往按邏輯順序來說明。④根據文中的標志性詞語進行分析。時間順序的主要特征是用一些表示時間順序的詞語，如朝代、數字等，可以從古到今，也可由今到古?？臻g順序按被說明對象的空間存在形式來介紹，或自上而下，或由前而后，或從外到內，或由一中心點向四面擴散等。多出現方位詞語，如上下、遠近、左右、內外、東西南北等。邏輯順序的標志性詞多用表邏輯層次的關聯詞。常見的邏輯順序有：由現象到本質、由特點到用途、由原因到結果、由整體到局部、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡單到復雜、由特殊到一般、由分析到綜合?？枷?：分析文章的說明思路說明文必須按一定的順序進行說明：時間順序、空間順序、邏輯順序，選擇具體的特點和細節來說明。所以，說明文的思路要圍繞說明順序、事物的特點和細節展開。概括說明文的行文思路其實就是把文章各層次的內容歸納出來并運用順序詞連貫表達。1.考點分析為了明確考生能夠劃分文章層次，清晰地理解說明文的說明內容，有些地區會從說明順序考點中延伸出說明思路考點。又或者作為初步接觸的重要概括能力來考察。2.常見題型（1）根據文章行文思路把下圖補充完整。（一般當做概括題填空，注意有沒有要求格式即可。）（2）概括文章/某段的說明思路3.答題思路①閱讀文章，劃分段落層次②結合關鍵句即說明內容，概括文段內容③根據題目要求（有時需要仿寫格式）或加上順序詞組織語言4.答題模板公式：本文/本段首先寫了……，然后寫了……，接著寫了……，最后寫了……。注意：結合文章/文段的結構（總分總等），或抓文章的說明順序，結合中心句/關鍵句都是概括的關鍵。考向3分析說明的順序和結構說明文是三大實用文體之一。它以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特征、范圍、類別、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規律。說明文的特點就是科學性知識性。1.常見的說明順序常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序主要有以下幾種：①從現象到本質、②從結果到原因、③從特點到用途、④從整體到局部、⑤從概括到具體、⑥從主要到次要、⑦從一般到個別。2.說明文的結構整體結構大體可以分為三個部分：（1）引出說明對象；（2）闡述說明對象；（3）總結說明對象。說明文的主體部分常見的結構形式：并列式、連貫式、遞進式、總分式?？偡质浇Y構形式大致有三種情況：①總-分式、②總-分-總式、③分-總式。3.怎樣確定說明的順序首先應明確說明的對象是事物還是事理。其次，把握語言的標志，最后還要分清主次，綜合歸納。從說明對象分析來看，一般事物說明文采用空間或時間順序，而事理說明文采用的是邏輯順序。從語言標志看，空間順序有東西南北、上下左右等方位詞的標志語；時間順序有表時間的發展、事物各個階段的標志語；而邏輯順序有“首先”、“其次”、“為什么”、“原來”、“因此”等標志語。最后還要注意慎定說明文的順序，不能以偏概全，因為一篇說明