四年級語文下冊全冊教案四年級語文下冊全冊教案1四年級語文下冊全冊教案，是新人教版四年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為38K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。四年級語文下冊全冊教案2大地的話種子、飛鳥、游魚、小草（無私愛奉獻）我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到第二課時花之詠教學目的1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。教學重難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。教學方法朗讀法講解法練習仿寫教學環境教學過程第一課時一、導入新課1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。2、板書課題：花之詠查字典，說說“詠”是什么意思？結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！二、自讀自悟1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。4、互相交流讀完課文的感受。三、全班交流1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）3、說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。第二課時一、導入新課上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。三、感情朗讀1、配樂朗讀課文。2、朗讀比賽。3、背誦自己喜歡的段落。[學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對的感悟。]四、小練筆1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。2、互相交流。五、總結全文學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。板書設計花之詠我是（一句話、星星、女兒、）感受美好我是（禮品、彩冠、贈物）奉獻美好草原上、空氣里、黑夜追求美好宣報、告別、招徠、擁抱光明。教學反思這篇課文語言優美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡單，而且學生已經有了前兩課的學習經驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導學生讀后談出自己的感受，使他們在讀中理解，讀中積累，讀中感悟。語文天地三教學目的掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。教學重難點摘抄的技巧教學方法練習法閱讀法第一課時一、我的摘抄筆記1經久不衰偃旗息鼓短促2湛藍孕育啜飲3我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯二、讀一讀錦上添花花好月圓花團錦簇花枝招展朝花夕拾鐵樹開花奇花異草流水落花吳興雜詩交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。學生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。第二課時一、開卷有益1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》：2、查找生字、詞；3、提出不懂的問題；4有感情朗讀二、筆下生花1、我最喜歡的花2、想像作文：我是――花3、鮮花送給――三、初顯身手觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片四年級語文下冊全冊教案31《古詩三首》教學過程：我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。如何讓情境教學貫穿整個課堂，讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了，在設計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感，就如同導演設計一個好的劇本一樣，讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學習的主體。教學目標：（1）體會開頭和結尾的聯系。（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）教學反思：在閱讀過程中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：（1）道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3）讀書找理由，意見一致的可一起學習。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內心愉悅的角度。（5）層層辯論，解決難題。（過程略）（6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學聽。6萬年牢一、教學目標這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。教學反思：本課盡量把課堂交給學生，學生自己發現問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當地進行歸納。充分尊重學生的理解，給學生創造表達自己的機會，訓練學生的語言表達能力。整堂課，學生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優美，教學活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環節，很多學生都進入了角色，聽的同學也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標題，加深了學生對內容的理解，同時也鍛煉了學生的概括能力，擬標題的能力，學生的興趣很高。2、導讀第6自然段。教學反思：在教學中,為了讓學生充分認識破壞環境的嚴重性我設計這樣一個環節:教學反思：我們從《蝙蝠和雷達》一課中知道，人類的許多發明創造都是從動物身上得到啟示的。科學家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機裝上了雷達的發明就是由于認識了“事物之間所共通的相似規律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創新嗎？因此，真正的創造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應并相似于事物發展的客觀規律。12《大自然的啟示》教學目的：1、學習課文，了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感――渴望和平。我在執教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。通過戰爭前后自然景物的截然不同，由此生發出對戰爭的憎恨，對和平的向往，在教學中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導，并且讓學生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學中，學生就能帶著質問、憤慨、不滿去朗讀、體會。正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結，但是不夠樸實；對現代詩歌的教學的探索，還需要我不斷的努力。17、《觸摸春天》教學目的：交流格言，揭示課題。教學過程：6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。教學目標反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。教學反思：學習課文前,我首先讓學生查找有關古希臘神話中諸神的資料,這樣學生就對課文有了了解.在教學時,我首先讓學生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯系生活實際或聯系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學請教或和老師同學討論來解決。我還有意識地培養學生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導學生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認識人物的不同特點。由于學生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發言涌躍,聽的同學也十分認真。雖然學生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。沒想到學生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學中要讓他們經常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學生的學習興趣。31《漁夫的故事》教學目標1.認識8個生字。2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清脈絡，簡要地講述課文內容。教學過程一、導入新課二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法1.默讀連接語，用“――”句出閱讀要求，展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？三、自學生字詞、多音字1.四人小組交流生字音形及詞義。2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。四、自學解決，簡要講述故事教學反思：這篇課文是一篇選學課文，內容不復雜，又是學生喜歡的古詩，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流，效果就比較好。四年級語文下冊全冊教案4教學目標：1、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識課后的8個生字。教學重點、難點體會描寫明月升起的段落中的想像句子所表達的情感。教學準備海上升明月的及圖片；生字卡片。教學時間1課時教學過程：一、指導閱讀（一）引導學生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。（二）再讀課文，了解課文的主要內容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗學生的理解程度：1、課文描寫了怎樣的一種景象？2、是按怎樣的順序描寫的？（三）學生讀書匯報自己喜歡的段落，并談談自己的體會。（四）運用不同形式的讀激發學生的感情，使學生和作品產生共鳴。讀的過程中，教師提示學生用對比的方式體會課文中聯想的句子。二、積累內化1、抄寫描寫景色的.詞語2、抄寫自己喜歡的語句。3、出示生字卡片、認識課后的生字，讀準注音。強調“簇、剔、皎”的讀音。4、練習三、遷移練習：觀察月亮升起的過程，學習課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來。四、實踐活動：搜集有關描寫月亮的詩文閱讀。談一談觀察的景象和感受教材說明本次口語交際，是圍繞單元主體設計的，讓學生在觀察的基礎上，把自己的說健說感謝下來。口語積極的內容是學生看見的、摸得著的事物，有利于進行口語交際的訓練，教材有如下要求：一是要認真仔細地去觀察，抓住特點，要有自己的發現和體驗；一是要按一定的順序把觀察到的情景和體驗說出來。教學目標：1、培養學生的觀察能力，并對在其觀察的事物有自己的體驗。2、能夠有順序表達，說話又，說得清楚明白。3、尊重他人，養成傾聽別人講話，虛心向別人學習的好習慣。教學重點：直到課前觀察，如何引導學生有自己的體驗。如何引導學生把自己的觀察有條理的說出來。教學時間：1課時教學準備：多媒體可見或掛圖。教學過程：一出示圖片：（伴隨音樂）每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會有怎樣的一番感慨呢？（生說自己的感受）二把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內交流。交流時組長注意紀錄，并把小組內的進行匯總，形成小組匯報提綱。三班級內交流，引導學生進行評價。四教師總結。五擴展練習。引導學生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。四年級語文下冊全冊教案5一、教材分析：《培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。二、教學要求：1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。三、教學重難點：1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。五、作業：四年級語文下冊全冊教案6教材分析：《大地的話》是一首現代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續文本內容。學情分析：通過三年多的學習，學生已養成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發學生的創作熱情。教學目標：1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。2、注重朗讀，感悟詩歌的內容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。3、能夠仿照詩歌續寫，獨立表達自己的思想感情。教學準備：教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞教學過程：一、談話導入，入情入境教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？（這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發散性思維。）接著板書完課題，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）二、讀通課文，整體感知1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通2、生字出示生字、詞吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅趕嫌寶藏學生“開火車”領讀生字。學生質疑有沒有不理解的詞語。3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？三、細讀詩歌、品讀賞析本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。設計以下兩個環節：（一）進入角色，以讀悟情1、教師出示課文內容，配樂范讀。[設計意圖：將學生帶入情境，產生強烈的朗讀欲望。]2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。四年級語文下冊全冊教案71古詩詞三首(獨坐敬亭山，望洞庭，憶江南)《望洞庭》優秀教案[教學要求]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使同學從中受到美的熏陶。[教學過程]一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結合同學收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市和近，是我國第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖和近，看到了這樣一幅美景，不由詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。二、精讀會意1、自讀全詩，明要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊考慮，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）生：遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？生：我看到