生物學(xué)習(xí)心得體會報(bào)告（匯總18篇）通過寫心得體會，我們可以進(jìn)一步加深對所學(xué)學(xué)問或所做事物的理解與把握。接下來是幾篇關(guān)于心得體會的范文，希望能夠給大家供應(yīng)一些思路和參考。

生物學(xué)習(xí)心得體會

作為一名生物老師要時刻提示自己要讓自己的學(xué)生喜愛生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我始終有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜愛生物嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我始終有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的實(shí)力。通過這幾天學(xué)習(xí)過程,我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的問題：

1、應(yīng)深化探討教材。

為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探究性的“問題”.這些探究性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對老師是一個重大的挑戰(zhàn).所以老師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究.要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查探討，駕馭相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)料有關(guān)探究對學(xué)生的學(xué)問、實(shí)力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有老師對教材探討得深透，探究得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探究.

2、要為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)有利的情境。

索留有較富裕的時間，新教材大大削減了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探究的余地，老師在教學(xué)中要合理支配時間，安排性與敏捷性相結(jié)合，保證“探究”的優(yōu)先地位;要增加學(xué)生探究的愛好，一方面，對教材中的內(nèi)容，老師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟識的生活素材與之結(jié)合，增加探究內(nèi)容的趣味性;另一方面，依據(jù)探究的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增加探究形式的趣味性.

生物學(xué)習(xí)心得體會

20_年11月10日至11日，我有幸到_城市第一中學(xué)觀摩了_省中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)會了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由_省第一賽區(qū)共18位老師參賽，活動分兩組同時進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惱蠋熂?xì)心選擇和打算，每一堂公開課都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟：

一、觀摩體會。

1、重視課前和學(xué)生之間的溝通。許多老師在正式上課前做了許多的打算工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上，使老師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)學(xué)問就可以了，但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也情愿主動協(xié)作老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的留意力。優(yōu)秀的老師利用能吸引學(xué)生留意力的方式導(dǎo)入新課起到特別好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動協(xié)作老師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是特別明顯的。高效生本課堂中提出，老師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲得學(xué)問和理念。

5、剛好正確的點(diǎn)評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不行或缺的一個方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論，老師的剛好點(diǎn)評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時收獲更多的方法。

6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必定包含課堂的探究活動。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型打算和實(shí)際操作的不同也會帶來不同的效果。

7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個老師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。

8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學(xué)段學(xué)問組成串的過程，而不是幾個簡潔的題目就可以結(jié)束的。

二、啟發(fā)。

1、一堂好課是集體才智的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的探討教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運(yùn)用、提問難度等細(xì)微環(huán)節(jié)的把握。這樣看假如我們平常的教學(xué)中也能仔細(xì)對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的實(shí)力，更促使老師有很大的發(fā)展。

2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的老師就是一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個教學(xué)過程中能精彩的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面對全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，這的確要求這個“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要精彩才行;老師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。

3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手，導(dǎo)入新課時，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)開心的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使學(xué)問深化，運(yùn)算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;激勵質(zhì)疑，培育思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊湊的支配教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生留意力。

三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。

1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。

2、仔細(xì)備學(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級一個教案的教學(xué)思路。

3、教學(xué)中須要老師能機(jī)靈的面對教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。

4、教學(xué)中精確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際動身思索問題。

5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生留意力的方法，如運(yùn)用多媒體課件、增加課上探究試驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問題詳細(xì)化、困難的問題簡潔化。

6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，老師必需剛好賜予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不行或缺的。

生物學(xué)習(xí)心得體會

生物學(xué)作為一門探討生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)，對于我們學(xué)生來說，是一門特別重要且好玩的學(xué)科。在經(jīng)驗(yàn)了一段時間的學(xué)習(xí)后，我深深感受到了生物學(xué)的魅力，也收獲了一些在學(xué)習(xí)過程中的心得體會。

首先，生物學(xué)教會我關(guān)注自然和生命的奇異之處。當(dāng)我學(xué)習(xí)有關(guān)生物多樣性、進(jìn)化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生物過程等學(xué)問時，我被生命的多樣性和生命的困難性所震撼。生物學(xué)告知我，自然界中的每一個生命體都是獨(dú)一無二的，都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、功能和行為。例如，學(xué)習(xí)鳥類的進(jìn)化歷程，我了解到每一種鳥類的外形、羽毛、嘴型等都是為了適應(yīng)不同的生存環(huán)境和食物來源。對于我來說，這樣的發(fā)覺讓我更加敬佩和敬重自然界中的一草一木，同時也更加珍惜身邊的生命。

其次，生物學(xué)讓我領(lǐng)悟到生命的互聯(lián)互通。生物學(xué)教給我，生命不僅僅存在于個體之間，更存在于個體與環(huán)境之間的相互作用中。這一點(diǎn)在生物生態(tài)學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。生態(tài)學(xué)告知我，每個生物個體都與其四周環(huán)境休戚相關(guān)，形成一個困難的生態(tài)系統(tǒng)。例如，我學(xué)到不同物種之間建立了各種不同的關(guān)系，如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等，這些關(guān)系不僅調(diào)整著個體之間的相互影響，也對整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起著重要的作用。這種互聯(lián)互通的生命現(xiàn)象讓我意識到我們與自然的緊密聯(lián)系，并且強(qiáng)調(diào)了我們對環(huán)境愛護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。

另外，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到科學(xué)探討的過程和方法。生物學(xué)是一門基于試驗(yàn)視察和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)，它教會我們?nèi)绾螛?gòu)建科學(xué)假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我主動參加試驗(yàn)實(shí)踐和數(shù)據(jù)處理的過程，這讓我對科學(xué)探討的方法和過程有了更深化的了解。我學(xué)到了如何進(jìn)行標(biāo)本采集和處理、如何進(jìn)行科學(xué)視察和記錄、如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅提高了我的科學(xué)素養(yǎng)，也增加了我對科學(xué)探討的愛好和熱忱。

此外，生物學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識到科學(xué)學(xué)問與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。生物學(xué)的探討和應(yīng)用涉及生物工程、基因編輯、醫(yī)學(xué)、環(huán)境愛護(hù)等多個領(lǐng)域，對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步起著重要的作用。例如，基因編輯技術(shù)的發(fā)展為基因疾病的治療供應(yīng)了新的途徑；生物工程技術(shù)則可以幫助人們改善農(nóng)作物的品質(zhì)和增加產(chǎn)量。這些科學(xué)探討成果的應(yīng)用不僅解決了現(xiàn)實(shí)問題，也推動了社會的發(fā)展。因此，我相識到生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一個可以變更人類生活的力氣。

總之，生物學(xué)的學(xué)習(xí)使我對自然界的生命現(xiàn)象和規(guī)律有了更深化的理解，同時也讓我學(xué)會了關(guān)注生命之間的互動和生命與環(huán)境的關(guān)系。它還教會了我科學(xué)探討的方法和過程，培育了我的科學(xué)素養(yǎng)和探討實(shí)力。最重要的是，生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識到科學(xué)學(xué)問與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，激發(fā)了我探究科學(xué)的熱忱。我信任，通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和探究，我將能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就，并為人類社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力氣。

生物學(xué)習(xí)心得體會模板

說完對金老師和老師教化方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做試驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思索試驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。

但是，這次試驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深化的去了解個中原理，試驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的運(yùn)用方法，幫助我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我相識到自己以前的模糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡樂和滿意，還得到了好多在課堂上恒久無法獲得的學(xué)問。下面，詳細(xì)說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混試驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。其次件，學(xué)會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置須要留意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的學(xué)問，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：假如不是很熟識的試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備時常之需，這樣一來，以后試驗(yàn)也不會因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。

第三件，試驗(yàn)步驟須要細(xì)致的斟酌其中的奇妙，每一步如此走，自然有前人的用意，終歸這些試驗(yàn)都是過去的科學(xué)家探討出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做試驗(yàn)中，這份心得是：在確定要做的事情后，最好考慮清晰行動時會須要用些什么，做些什么，將打算工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順當(dāng)，有條理，解除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，勝利率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合試驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的試驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的學(xué)問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的實(shí)力，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

生物學(xué)習(xí)心得體會模板

生物學(xué)是面對全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的特性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題實(shí)力的培育。充分體現(xiàn)學(xué)問、實(shí)力、情感看法和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。

第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、探究實(shí)力的培育。

新課標(biāo)和新教材注意啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新實(shí)力的培育，激勵學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、同等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等休戚相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學(xué)生創(chuàng)建更多的探究、視察、操作、思索、表達(dá)、溝通的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動供應(yīng)了更廣袤的時空。

其次、新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊重視學(xué)生的特性發(fā)展。

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和主動實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，主動采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體協(xié)助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注意對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主子，促進(jìn)他們的特性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡“開放式”教學(xué)。

新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的實(shí)力。這對培育學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

第四、新課標(biāo)劇烈要求學(xué)習(xí)方式的變革。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

第五、在新課程要注意人文精神和情感看法價(jià)值觀的培育。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深化到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參加學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對個人價(jià)值的相識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。

微生物學(xué)習(xí)心得體會

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。其主要探討與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物，因其探討范圍廣、發(fā)展速度快，既包括微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其機(jī)能，又涉及它與人體的相互作用，并與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、傳染病學(xué)和流行病學(xué)等多學(xué)科緊密聯(lián)系，內(nèi)容豐富，機(jī)理困難，很多學(xué)生反映該學(xué)科難學(xué)。因此，如何教與學(xué)好這門學(xué)科是很值得探討的問題。這須要師生共同努力，教與學(xué)相輔相承?，F(xiàn)僅就如何學(xué)習(xí)這門課程談幾點(diǎn)粗淺的看法。

要學(xué)好一門課程，首先要充分相識學(xué)科的性質(zhì)及其重要性，才會有學(xué)習(xí)的動力，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，你才能仔細(xì)地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽好第一堂即“緒論”的講解，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。明確醫(yī)學(xué)微生物學(xué)僅為病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科打基礎(chǔ)，且與臨床各學(xué)科緊密聯(lián)系，故有“橋梁”學(xué)科之稱。如病理學(xué)中的“炎癥”、藥理學(xué)中“抗生素的作用機(jī)制”、預(yù)防醫(yī)學(xué)中“流行病的病因病機(jī)”都與微生物親密相關(guān);各種傳染病如霍亂、結(jié)核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它們嚴(yán)峻危害人類健康，要診斷、治療、限制與殲滅傳染病，必需駕馭相關(guān)的理論與技術(shù)。微生物所致疾病涉及臨床各學(xué)科，將來要當(dāng)好醫(yī)生，為人類健康事業(yè)做貢獻(xiàn)都離不開微生物學(xué)的學(xué)問與技能。

目前，“講課”仍是高校教學(xué)中最普遍采納的教學(xué)形式，老師經(jīng)過熟識、鉆研教材，仔細(xì)備課，在課堂上講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)聽課，適當(dāng)作筆記，課后加以復(fù)習(xí)、思索，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見，摸不著”，很多問題學(xué)生自學(xué)難以弄懂，通過老師的講解，可加深理解，便于記憶。所以聽好每堂課是學(xué)好該課程的基本要求。

有些學(xué)生很仔細(xì)聽課，但學(xué)習(xí)成果卻不志向，這是為什么呢?除了個人的記憶、思維、綜合等實(shí)力不同之外，學(xué)習(xí)方法也很重要。學(xué)習(xí)方法不對頭，死記硬背，抓不住重點(diǎn)，往往事與愿違，事倍功半;學(xué)習(xí)得法，則事半功倍。因此，學(xué)習(xí)方法的好壞干脆影響學(xué)習(xí)的效果。這里，結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物的專業(yè)特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的.方法：

(一)聽課三要素

要提高課堂教學(xué)效果，除了老師的教學(xué)水平與實(shí)力外，與學(xué)生聽課的留意力及學(xué)習(xí)方法也親密相關(guān)。聽課要做到以下三點(diǎn)：

1.精聽：就是要留意力集中，特殊要留意授課老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，抓住重點(diǎn)，聽懂難點(diǎn)。

2.巧記：即在聽課時適當(dāng)作筆記，而不是全部抄錄講課內(nèi)容。可在教材中巧設(shè)符號標(biāo)記，如：列出小標(biāo)題;運(yùn)用不同的字體;不同顏色的字;突出關(guān)鍵詞語;運(yùn)用不同的下劃線等，由于符號標(biāo)記有助于對教材的理解，使之對內(nèi)容又便于課后復(fù)習(xí)。符號可依據(jù)個人喜好敏捷運(yùn)用。

3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，帶著問題聽課，二是聽課主動思索，發(fā)覺問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學(xué)內(nèi)容的課堂汲取率。

(二)學(xué)習(xí)八要點(diǎn)

1、基本概念要記牢：微生物學(xué)中有很多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等，都有必要反復(fù)復(fù)習(xí)，堅(jiān)固駕馭。

2、特別特征勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時是分開敘述，但它們的生物學(xué)性狀既有共同點(diǎn)也有特別性，要全部記住，的確很難。學(xué)習(xí)時留意記住它們各自的突出特點(diǎn)。如破傷風(fēng)桿菌有芽胞，對理化因素反抗力強(qiáng);腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱;結(jié)核桿菌耐干燥，在干燥的痰液中存活時間長，在傳播上很重要等等。

3、共同特征條理化：因各種微生物的致病性很困難，如一種細(xì)菌可引起多種病癥，某種病癥也可由多種病原體所致。不少學(xué)生反應(yīng)很難記，老師改卷中也常碰見學(xué)生把甲菌的特點(diǎn)答作乙菌的“張冠李戴”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)時要留意把相像的性質(zhì)，分散在各章節(jié)的內(nèi)容條理歸納，即俗話說的“梳辮子”，如哪些細(xì)菌主要以外毒素致病?它們具什么特點(diǎn)?哪些細(xì)菌既有內(nèi)毒素又可產(chǎn)生外毒素?哪能些細(xì)菌可引起敗血癥?哪些細(xì)菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于駕馭它們的共性，又有利于培育綜合歸納的實(shí)力。

微生物學(xué)習(xí)心得體會

微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生駕馭微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過本課程的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生試驗(yàn)操作實(shí)力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和限制藥品質(zhì)量供應(yīng)良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。

微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論親密聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注意啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)留意介紹國內(nèi)外探討微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地給予它新的教學(xué)內(nèi)容。

主要探討與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以限制和殲滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是探討宿主免疫系統(tǒng)識別并消退有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)整為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。

微生物學(xué)習(xí)心得體會

在大三上學(xué)期我有機(jī)會學(xué)習(xí)了《環(huán)境微生物學(xué)》，在此期間我們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了微生物學(xué)的前七章的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中我漸漸具體的學(xué)到什么是微生物，微生物是怎樣存在我們四周的，微生物是怎么進(jìn)行新陳代謝作用的，以及微生物跟我們的生活和環(huán)境的緊密聯(lián)系等，雖然他們始終都環(huán)繞在我們的身邊。相識到哪些微生物對我們的生活有利，哪些微生物是對我們有害的，哪些微生物我們可以加以利用，哪些我們要進(jìn)行預(yù)防和自我愛護(hù)、學(xué)到了怎樣去分更好地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給自己和四周的人打造一個健康、平安的生活環(huán)境。

但是在學(xué)習(xí)的過程中我也遇到過問題，比如說，環(huán)境中微生物之間有沒有像植物之間的競爭關(guān)系，下互利共生關(guān)系等，這個我也沒有想明白和看到過哪有資料來清晰的.講解。還有在之前我也始終想到過這樣一個問題的，地球上為什么會先形成了微生物，那是必定嗎?我當(dāng)時想通過學(xué)這本課程的找到答案，但學(xué)完后也沒有實(shí)質(zhì)的進(jìn)展。感覺自己學(xué)習(xí)微生物學(xué)時沒有很大的主動性，遇到了問題也只是抱著遇到了機(jī)會就會解決的看法，沒有主動的去查找資料，因而到了學(xué)完這門課當(dāng)時那些想到的沒有解決的問題還是在那里。這點(diǎn)我想在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)著去主動，才能更好地學(xué)到更多的學(xué)問。

老師給我們上這門課的方式還是很好的，剛起先那種在每節(jié)課的起先能抽些同學(xué)來溫習(xí)下上次課所學(xué)的東西，我覺得這種方法是很好的，能很好地幫助我們鞏固學(xué)到的學(xué)問。但老師不應(yīng)當(dāng)就因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的話就放棄了這種方法的。同時我們學(xué)完這門課程也沒有用到足夠的課時，雖然是由于特別的緣由，但我們還是希望我們該學(xué)的東西還是能有足夠的時間保證來完成的。我認(rèn)為微生物學(xué)是一門很好玩的學(xué)科的，老師在教我們時候沒有能很有重點(diǎn)的教給我們當(dāng)前微生在實(shí)際中的重要應(yīng)用，而是把主要經(jīng)驗(yàn)放在了完成教學(xué)任務(wù)上了，這與最終讓我們分成小組來完成一片類似于論文的作業(yè)是有點(diǎn)不符的，我們在完成作業(yè)剛起先根本就看不懂這個題目該往哪個方一直寫，沒有實(shí)際的應(yīng)用接觸和了解，后來花了不少的功夫才找到了一點(diǎn)眉目的。

總的來說這次微生物學(xué)的學(xué)習(xí)雖然顯的有些短暫，但是我還是從中真正學(xué)到了東西的，也發(fā)覺了自己的一些缺點(diǎn)，我覺得這也是一個很大的收獲。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

不是對昨日的總結(jié)，而是對昨日的回憶。

說：沒有起先，就沒有結(jié)束。我們，三年前在那里起先，三年后又在那里結(jié)束。三年的光陰，多少人在生命中來回穿梭，卻只留下背影?我們經(jīng)過了彼此相遇，又經(jīng)過了彼此分別，這期間，我們是否抓住了一些、又放下了一些?所以我們學(xué)會了許多書本上學(xué)不到的東西!在這三年中，我們不只收獲了學(xué)問，還有友情。那些在你落寞時陪在你左右的，是摯友;那些在你迷惘時給你信念的，是摯友;那些在你懈怠時給你動力的，是摯友;那些在你難受時對你微笑的，照舊是摯友。是他們讓我走的更遠(yuǎn)，走的更歡樂。在這三年里我們不僅僅褪去了身上的青澀，更使我們披上了霞光!我們從一個孩子過度到一個青年人，這當(dāng)然不只是稱呼上的改變，更是成人的洗禮。我們明白自己須要擔(dān)當(dāng)更多的職責(zé)，也真正明白了，生活其實(shí)沒那么簡單。

你回首這天所付出的這一切時，就會發(fā)覺這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子，你恒久也不會明白接下來會吃到什么味道。但是不要因此害怕，人總要嘗試些什么。有些路，注定要一個人走完，但是不要忽視那些陪在你身邊，最真摯的感情，假如先在你最珍惜的人在身邊，請握緊她的手。給她感動。

生活中，就是不斷有人離開或進(jìn)入的。于是，望見的看不見了;記住的遺忘了。生命中，也是不斷有得到和失去的。于是，看不見的望見了;遺忘的記住了。回憶是沒有任何力氣的，但是它能夠暖和我們的心，就讓這三年的一切，剪輯成一部黑白電影，恒久保留下來，在落寞的時候供我們回憶、取暖。我很喜愛摯友常說的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有相互擁抱才能翱翔?！?/p>

再見了，給我友情的好摯友!

再見了，給我訓(xùn)誨的老師們!

愿我的同學(xué)們恒久歡樂，愿我的同學(xué)們恒久華蜜。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

有很多關(guān)于“長征”題材的電影，小說……一提起長征，我就能想起在小學(xué)語文課本中的一篇課文。強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋，是那篇課文的內(nèi)容，也正是這部電影——《勇士》所要講的故事。

當(dāng)時強(qiáng)渡大渡河是我方和敵方重要的一次斗爭，也是紅軍戰(zhàn)士們生死的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。過河的過程是最兇險(xiǎn)的。紅軍戰(zhàn)士們過河是17位勇士以生命為代價(jià)強(qiáng)渡的大渡河，在過河后勇往直前，與敵方作戰(zhàn)，最終獲得了這次戰(zhàn)斗的成功。

他們團(tuán)結(jié)、英勇、不屈不撓、為革命奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神便是勇士的精神，也就是長征精神。這種精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

在運(yùn)動會的時候，最須要的就是堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持。

我參加的是400米跑，一起先就努力往前沖，跑到一半沒力氣了，但想想班級里的同學(xué)，哪個不是拼盡全力去努力?想到這兒，我深吸一口氣，接著往前跑?？斓街攸c(diǎn)的時候我聽見我們班的同學(xué)在為我喊加油，聽見他們的激勵后我一鼓作氣向前跑去，跑到終點(diǎn)后摔了一跤，但我還是很快樂，因?yàn)槲衣犚娏送瑢W(xué)對我的激勵，雖然沒有得到前3名，但我至少拼盡全力地努力過，我心安理得，只是有點(diǎn)失落，但這失落，我信任它會成為我以后運(yùn)動的助力。

跑400已經(jīng)很累了，但比跑400米更累的是800米跑了，在800米跑的過程中，有很多同學(xué)在陪跑，即使廣播里說過幾次禁止陪跑，但還是阻擋不住我們，我們就是想給在場上參賽的人一個動力，讓他知道我們在支持他。在800米跑完后有很多運(yùn)動員都癱倒在地。我們跑過去把他們扶起來，有的人輕拍運(yùn)動員的背，有的人遞水，有的人遞餅干，有人遞紙巾給運(yùn)動員擦汗。

從這些行為中，我們就能看出我們班級的團(tuán)結(jié)，對同學(xué)們的關(guān)愛，對自己責(zé)任的堅(jiān)持。這些不恰恰都是一個要做勇士的人的基本準(zhǔn)則嗎?事實(shí)上，我們每個人都是一個勇士。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

社會實(shí)習(xí)”這個詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)驗(yàn)過一次時，我才發(fā)覺之前那種想法很無趣、可笑，因?yàn)樗⒉幌裎覀兿胂竦哪敲春唵?。通過開展豐富多彩的社會實(shí)習(xí)活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才能，并在社會實(shí)習(xí)中認(rèn)清自己的位置，發(fā)覺了自己的不足，對自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評價(jià)。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增加了我努力學(xué)習(xí)的信念和毅力。

社會實(shí)習(xí)活動給生活在象牙塔的學(xué)生們供應(yīng)了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會。深化基層，深化農(nóng)村，能從中學(xué)了許多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性相識到只身到實(shí)習(xí)中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)習(xí)中把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充溢的實(shí)習(xí)將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)驗(yàn)，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會實(shí)習(xí)告知我，在新經(jīng)濟(jì)時代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和駕馭成熟技術(shù)的實(shí)力，擅長經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精神等素養(yǎng)。要有嚴(yán)密的思辨實(shí)力和理性的思索實(shí)力，致力于探究理性、情操、才智、體質(zhì)之完備，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發(fā)展做到與時俱進(jìn)，不與社會脫節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好學(xué)問，運(yùn)用學(xué)問，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。假如我們想接受時代的挑戰(zhàn)受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充溢自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地汲取各領(lǐng)域的學(xué)問，努力提高綜合素養(yǎng)。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是起先，新的考驗(yàn)和選擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時間留下太多缺憾!在這短短的暑假實(shí)習(xí)我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感受，這不僅是一次實(shí)習(xí)，還是一次人生經(jīng)驗(yàn)，是一生珍貴的財(cái)寶。

此次社會實(shí)習(xí)告知我：“勝利的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，而當(dāng)時的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望勝利，那么我們就應(yīng)當(dāng)在剛剛起步的時候，用我們充分的打算，去面對不知的過程，迎接滿足的結(jié)果。

二“千里之行，始于足下”，這短暫而又充溢的活動，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)驗(yàn)，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避開我畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中仔細(xì)的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培育。這一段時間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，這是我一生中的一筆珍貴財(cái)寶。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入高校面臨走向社會的人來說，須要學(xué)習(xí)的東西許多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)許多學(xué)問、道理。

實(shí)習(xí)是每個中學(xué)生必需擁有的一段經(jīng)驗(yàn)，他是我在實(shí)習(xí)中了解社會，讓我學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不道的學(xué)問，也打開了視野，長了見識，為我以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，作為一名中學(xué)生來說，建立自身的十年發(fā)展已燃眉之急。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

你是否有這樣的時候，沒來由的生氣，心情低落，望見誰都覺得特別刺眼，沒有一件事情符合自己的心愿，仿佛整個世界都在與你為敵，要看你的笑話。而你只能在心里大罵幾句臟話，大醉一場。

霍爾頓或許就是那刻的你。他懂得斯賓塞老師的關(guān)愛，但忍受不了他的說教，也受夠了“祝你好運(yùn)”這類客套話。他渴望友情，想要與人和平相處，但最終受夠了阿克萊的邋遢，斯塔拉德萊塔的風(fēng)流成性。他甚至也受夠了自己。他喜愛琴，卻不表明;他不喜愛一個姑娘的內(nèi)在，卻又被她漂亮的外表吸引;他招妓被敲詐，卻無力抗拒;他故作成熟，去搭訕并不吸引他的姑娘;他想被人看做成年人，卻總被看穿，喝不到想喝的酒;他約摯友閑聊，卻只聊摯友厭煩的話題……有那么一瞬，你會覺得他很厭煩，嘮叨，害怕，又謊話連篇。

可是當(dāng)他卸下偽裝無聲的大哭時，當(dāng)他出于佩服捐錢給修女時，當(dāng)他回憶他的兄弟艾克時，當(dāng)他哄他的小妹妹時，你才會發(fā)覺，故作成熟老練的那顆心下，比誰都敏感，比誰都渴望愛，渴望關(guān)懷。在那個不敢說出自己的心聲，怕被人看輕的年紀(jì)，假裝堅(jiān)毅或許是他愛護(hù)自己最好的方式。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)，所以懂得。或許正因?yàn)榇耍徘樵缸鳆溙锢锏氖赝?，看著孩子在金黃色的麥田里逍遙自在的奔跑，守護(hù)著他們的平安，不讓他們經(jīng)驗(yàn)他所經(jīng)驗(yàn)的一切不幸。假如你有機(jī)會看到一個人內(nèi)心深處的脆弱和無助，那肯定會深深的愛上他。因?yàn)槟銜斫馑勘澈蟮男袨槎加兄粋€他無法跨越的障礙。

霍爾頓是如此真實(shí)，正如你我一樣面臨生活中的種.種磨難?；魻栴D卻又比每個人都英勇，他情愿去追尋自己的內(nèi)心，不過一板一眼所謂正確的生活。

王小波說過“人的一切苦痛，本質(zhì)上都是對自己無能的生氣”。不喜愛現(xiàn)狀卻又無力變更，所以才會找尋生氣的突破口。心懷美妙的期盼，但與世界抗?fàn)幘烤埂?/p>

誰不曾以為，這個世界非黑即白，除了好人就是壞人，不是摯友就是敵人。漸漸的，好像一切都變了，變得存在灰色地帶，變得可以客觀的評價(jià)一個人，變得可以和越來越多的人成為熟人?；蛟S這是一種妥協(xié)，妥協(xié)給社會環(huán)境，妥協(xié)給種.種規(guī)則。只是也未嘗不行看做為使一種放過自己也放過他人的方式。人活一世，歡樂就好。其它就讓他隨風(fēng)而去吧!轉(zhuǎn)變心態(tài)，成為一個在妥協(xié)中有所堅(jiān)守的人，與世界握手言和，會讓你成為一個更好的自己。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

暑假我在家學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了許多的學(xué)問，還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂和華蜜。在學(xué)習(xí)中，是否有高高的階梯擋住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芳香的芳香。

學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高志向。

每到成果單下來時，我總因成果的不志向而失去了往日的自信和堅(jiān)決。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分?jǐn)?shù)，我順手拿起了書桌上的一本書。

我很喜愛讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果真。

我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教勝利的隱私。哲人遞給他一粒花生，說：“用力捏碎它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實(shí)。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結(jié)果還是徒勞無功。

最終，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了許多東西，但始終都要有一個堅(jiān)毅不屈的心，這樣才會使美夢成真!”

我細(xì)致體會其中的含意與韻味。

花生之所以沒方法捏碎，是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)硬的果實(shí)，所以才會屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就須要我們有一顆堅(jiān)毅的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向勝利之路。

我茅塞頓開，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起志氣，接著努力，爭取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成果。

不會遺忘這本書帶給我的啟示與收獲，不會遺忘那一刻，我邁上了新的臺階。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛情的小說。它描寫了“五四”時期一對學(xué)問青年的愛情悲劇。小說中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下起先覺醒的學(xué)問青年。這里特殊要留意的是“新潮激蕩”“起先覺醒”這些字樣?！靶鲁奔な帯闭f明只是受到“新潮”的部分影響，只是“激蕩”而已，而“起先覺醒”就說明這種影響促使了他們有“覺醒”這個意識，并不是完全地、根本上的受到變更。弄清這一點(diǎn)對理解這篇小說是特別重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。

剛起先讀《傷逝》的時候，這篇小說給我的第一印象就是：子君太可憐，涓生太可氣，世人太可惡!

一個能在那個時代就喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的女青年，在涓生自己都覺得“以為可笑，甚而至于可鄙”的求愛方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起，“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子，她早經(jīng)鬧開，至于使他生氣到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后，子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒有，何況讀書和漫步”，回想起剛和涓生相識的子君，可以與涓生“談家庭專制，談打破舊習(xí)慣，談男女同等，談伊孛生，談泰戈?duì)枺勓┤R……”，與現(xiàn)在相比，真可謂是判若兩人啊。最終，在涓生的一句“我已經(jīng)不愛你了”過后，在“嚴(yán)威和冷眼中”離開了人世。子君的一生，真是“成也涓生，敗也涓生”!

對于涓生，剛起先的時候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣，認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會產(chǎn)生這種感覺，就是因?yàn)樗谷蝗绦膶⒛蔷洹安惶搨巍钡摹拔乙呀?jīng)不愛你了”“非常的決心”地扔給了深愛著他的子君，他明知到，子君是不能離開他的，否則，她就會被“真實(shí)的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!莫非就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想，這是大可不能寬恕的呀!

而小說中的“經(jīng)常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人，都是涓生和子君兩人愛情、生活的阻礙，他們的存在，注定了兩位主子公以后的生活是擔(dān)心寧的。作為看客的他們，擔(dān)心分于“看”的角色，竟然還去“添些謠言”或是“諷刺”他們家的阿隨，這不僅會阻礙他們正常的生活，而且還會影響他們之間的愛情。正是因?yàn)槟恰安胙┗ǜ嗟男|西”的“設(shè)法報(bào)告”，才會導(dǎo)致涓生的下崗，而涓生的下崗，又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛情是美妙的，但是愛要有所附麗，愛肯定是和別的東西結(jié)合在一起，沒有抽象的愛”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀孔慶東)，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛的附麗，正如涓生所說的“第一，便是生活”，只有活著，愛才可能實(shí)現(xiàn)，否者的話，一切都是空談。雖然有些殘酷，但是生活就是這么的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是這么的現(xiàn)實(shí)!所以說，子君與涓生分手的重要的緣由之一，就是涓生的下崗，而造成這一結(jié)果的兇手，最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此，由點(diǎn)及面，用“不完全歸納法”就可以說，世人太可惡了!

但是后來，在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后，我對我剛起先的看法進(jìn)行了一些修改：子君可憐，更多的是無奈;涓生當(dāng)然可氣，但也可憐;世人照舊太可惡。

首先，我們來看子君。

子君，作為在新潮激蕩下起先覺醒的學(xué)問青年，在那個時代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因?yàn)樗龥]有受好本分)，但是，她還是頂住了來自各方面的壓力，英勇地與涓生走到了一起，盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的，但她的那種志氣，還是具有進(jìn)步意識的，因此，從這個方面來說，子君是有所覺醒的。但是，正如我在文章開頭所強(qiáng)調(diào)的，“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響，只是被稍稍沖擊一下而已。而“起先覺醒”就說明這種影響只是促使了他們“起先覺醒”，并不是完全的、根本上的“覺醒”。在原文中，我們可以發(fā)覺這些細(xì)微環(huán)節(jié)：“當(dāng)我指給她看時，她卻只是草草一看，便低了頭。好像不好意思了。這些地方，子君就也許還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情，竟會給堅(jiān)決的，無畏的子君以這么顯著的改變。她近來實(shí)在變得很怯弱了，但也并不是今夜才起先的。”……從這些細(xì)微環(huán)節(jié)我們不難得出這樣的一個殘忍的結(jié)論：在子君的腦海里，封建思想還是存在著，“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說這是一個“殘忍的結(jié)論”呢?因?yàn)槲蚁耄瓉硎且粋€新的，具有進(jìn)步性意義的，能代表中國婦女崛起的人物，卻又在生活的細(xì)微環(huán)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想，這無疑給剛剛才寄予中國女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒，它讓我們明白，中國婦女的解放運(yùn)動還沒真正起先，因?yàn)椋词故沁B像能喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的子君，在她生活的種.種細(xì)微環(huán)節(jié)中，仍舊看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會死死地纏著子君呢?歸根究竟，這都是由于那個社會所造成的。在那個社會中，連太陽都被封建思想層層覆蓋住，在這樣的太陽照射下的人們，當(dāng)然連影子都會被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)覺這樣的一個細(xì)微環(huán)節(jié)，當(dāng)子君和涓生在路上同行時，眾人露出了“探究，譏笑，猥褻和輕視的眼光”，由此可見，在他們的思想中，是決不會容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此，對于子君在生活中所暴露出來的封建思想的影子，我更多的是抱以憐憫、無奈的看法。

接下來，我們來談?wù)勪干?/p>

涓生也是一個受新思潮影響的新青年，雖然新思潮對他的影響可能會大一些(最至少會大過子君)，但是封建思想對他的影響照舊存在，只不過它(封建思想)要在一個特定的時期，某些特別的東西的催化下，才會被暴露出來。對于這一點(diǎn)，我在文章后面將會提到?，F(xiàn)在，我們來談?wù)劇颁干边@個小說人物。對于涓生，大多數(shù)讀者賜予他的評價(jià)是：自私、虛偽、卑怯……一個個貶義十足的詞無情地壓在了涓生的身上，這使我產(chǎn)生了這樣的疑問：“這樣的評價(jià)是不是有點(diǎn)過火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”，帶著這個疑問，我又返回到了文本，對涓生進(jìn)行了細(xì)致的探討，我發(fā)覺，其實(shí)涓生并沒有大家所想象的那樣壞。因此，我想英勇地為涓生進(jìn)行辯護(hù)，大聲喊出“其實(shí)，涓生也可憐!”。下面，我將從多個方面來闡述我的觀點(diǎn)。

第一，涓生是愛子君的(至少是曾經(jīng)愛過)，而且還愛得很深。

假如我們仔細(xì)讀文本，會發(fā)覺這樣的細(xì)微環(huán)節(jié)：“子君不在我這破屋里時，我什么也看不見。在百無聊賴中，順手抓過一本書來，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣;看下去，看下去，忽而自己覺得，已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事?！遍喿x進(jìn)步書籍對于一個新青年來說，那是太重要的事情了，但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事”這是為什么呢?原來，他的心已經(jīng)不在閱讀上了，對子君的急迫的等待已經(jīng)把他的心給占據(jù)了。涓生是如何的急迫呢?文章有這樣的描寫：“經(jīng)常含著期盼;期盼子君的到來”“在久待的焦躁中，一聽到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響，是怎樣地使我隧然生動起來呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?……我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達(dá)著同一個信息：涓生很愛子君。而且，在文章的多個地方，涓生都承認(rèn)自己愛子君。

其次，對于子君的離家，涓生是非常難過的。

正所謂“一切景語皆情語”，我們可以從作品中的一些描寫景色的句子，從中體會到作者的思想感情?，F(xiàn)在，讓我們來看看，在子君離家后，作者對景物的描寫：“這是冬春之交的事，風(fēng)已沒有這么冷，我也更久地在外面徘徊;待到回家，也許已經(jīng)昏黑。就在這樣一個昏黑的晚上，我照常萎靡不振地回來，一望見寓所的門，也照常更加喪氣，使腳步放得更緩。但最終走進(jìn)自己的屋子里了，沒有燈火;摸火柴點(diǎn)起來時，是異樣的孤獨(dú)和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“異樣的孤獨(dú)和空虛”等詞、句，所表達(dá)出來的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和孤獨(dú)的，也就是說，當(dāng)時涓生的心情特別不好，盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告知涓生后，涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著，一句“我不信”后，又是一段景物描寫：“只見幾件破舊而黯淡的家具，都顯得極其清疏，在證明著它們毫無隱匿一人一物的實(shí)力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡，也沒有;只是鹽和干辣椒，面粉，半株白菜，卻聚集在一處了，旁邊還有幾十枚銅元?！薄奥[隱地現(xiàn)出脫走的路徑：深山大澤，洋場，電燈下的盛筵;壕溝，最黑最黑的深夜，利刃的一擊，毫無聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽，干辣椒，面粉，半株白菜和幾十枚銅元”如同涓生此刻心靈的真實(shí)寫照：他的心已被子君的離開撕碎成了零零散散的一塊一塊，毫無規(guī)律地拼湊在一起。從中，我們不難感覺到涓生的哀痛。

第三，對于子君的死，涓生表達(dá)出了極度的懊悔。

文章的最終部分，出現(xiàn)了這樣的句子“我情愿真有所謂鬼魂，真有所謂地獄，那么，即使在孽風(fēng)怒吼之中，我也將尋找子君，當(dāng)面說出我的懊悔和悲傷，祈求她的饒恕;否則，地獄的毒焰將圍繞我，猛烈地?zé)M我的懊悔和悲傷?！碧彀?，涓生可是一個新青年呀，但是，他竟然說出了“我情愿真有所謂鬼魂，真有所謂地獄”這帶著劇烈的封建思想色調(diào)的句子!對于為什么涓生會說出這種與他身份不符的話，我認(rèn)為有兩種可能：第一，是他腦子里的封建思想沒有被根除。就如我前面所說的那樣“封建思想對他的影響照舊存在，只不過它要在一個特定的時期，某些特別的東西的催化下，才會被暴露出來”，這個“特定的時期”指的就是子君的死，而“特別的東西”則是自己對子君極度的懊悔;其次，我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來了巨大的打擊，導(dǎo)致他在極度的哀痛、懊悔中將希望寄予在了“地獄”“鬼魂”上，希望以此來減輕心中的苦痛，得到心靈的勸慰。但不管是哪種可能，涓生懊悔過這是個不爭的事實(shí)。

封建社會用子君和涓生的愛情的悲劇，向人們證明白它的堅(jiān)實(shí)，它的不行突破性，并借此來警告其他的新青年，不要再重蹈覆轍了，不要再做無謂的犧牲了。

我想，《傷逝》中的“傷”，不僅是傷子君和涓生的愛情悲劇，而且，更是傷悲劇背后所呈現(xiàn)出來的新力氣的脆弱和封建力氣的完全成功吧!

生物學(xué)習(xí)心得體會

我個人對于生物是很有愛好的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些學(xué)問和試驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對試驗(yàn)的理解，對基本試驗(yàn)素養(yǎng)的培育。比如對于試驗(yàn)打算的重視，對試驗(yàn)數(shù)據(jù)的探究，對試驗(yàn)操作的仔細(xì)，對試驗(yàn)過程的耐性等等。

其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了許多試驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，試驗(yàn)平安準(zhǔn)則，誤差分析等。

第三，大部分試驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培育了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。

另外，生理學(xué)試驗(yàn)可以很好的培育我的試驗(yàn)素養(yǎng)與耐性。我認(rèn)為試驗(yàn)是考驗(yàn)動手實(shí)力的，但更考驗(yàn)心理素養(yǎng)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的試驗(yàn)，須要學(xué)生耐性地試驗(yàn)與記錄是特別關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于試驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更須要這種耐性細(xì)致的試驗(yàn)素養(yǎng)。我以為學(xué)校之所以支配這些試驗(yàn)課程，重要的緣由還在于培育這種耐性和嚴(yán)謹(jǐn)吧。

最終，就我和同學(xué)在試驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)看法建議：

第一，試驗(yàn)室有許多儀器設(shè)備老化嚴(yán)峻，所以希望一方面能剛好修理更換損壞儀器，試驗(yàn)室也備好肯定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以削減由于儀器問題而嚴(yán)峻影響試驗(yàn)效果的現(xiàn)象。

其次，建議在一起先的時候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時，用手工作圖不僅耗時大，而且還存在較大的誤差。

第三，建議多增加一些好玩的試驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對試驗(yàn)課的愛好，還可以獲得更好的試驗(yàn)效果。

生物學(xué)習(xí)心得體會范文

初中生物試驗(yàn)包括視察實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力、分析試驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力、綜合應(yīng)用實(shí)力。因此，組織好試驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在試驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1.明確視察目的和任務(wù)。

視察是人對客觀事物的一種生動的感性相識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參加下進(jìn)行的。在視察時，必需對視察者預(yù)先提出肯定的目的或任務(wù)，擬定肯定的安排，按安排細(xì)致地視察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證留意力集中在所要視察的事物中。例如：視察洋蔥表皮細(xì)胞的試驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在視察中相識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。視察前老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易分辨，有些細(xì)胞核也不太清晰，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要限制適當(dāng)。使學(xué)生根據(jù)老師提出的目的要求去視察。視察的結(jié)果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實(shí)行老師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制視察的標(biāo)本圖示，這樣肯定能達(dá)到視察的目的。在該試驗(yàn)中，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產(chǎn)生氣泡，影響視察。

2.對每個試驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告知學(xué)生，同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思索題或應(yīng)留意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思索的內(nèi)容、有爭論的話題。

并常常參加學(xué)生們的探討，指導(dǎo)課外愛好小組對試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培育試驗(yàn)課小骨干，讓他們在試驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了試驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.充分對比視察。

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行視察，同中求異或異中求同。對比視察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在視察葉片的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中，教會學(xué)生對比視察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在試驗(yàn)中就會有針對性，便于視察，從而削減盲目性，且印象深刻。

4.先整體視察后局部視察。

老師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行視察，抓住事物的各個方面及其發(fā)展改變的全過程，這樣才能達(dá)到相識事物的目的。例如：視察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼視察相識根的形態(tài)，駕馭直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡視察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，相識和駕馭根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉?為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉?從而使學(xué)生相識和駕馭風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，細(xì)致視察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的緣由。而視察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖視察使學(xué)生相識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)分。

5.重復(fù)視察。

為了保證視察的結(jié)果牢靠性，視察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“視察、視察、再視察”，他深刻地揭示了視察的肅穆性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身實(shí)力、性格、學(xué)問水平的不同，在試驗(yàn)中不行避開的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分試驗(yàn)小組時要依據(jù)以往了解的狀況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對試驗(yàn)速度特殊慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在試驗(yàn)結(jié)束后享受到勝利的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信念。對試驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清晰道理布局嚴(yán)格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個試驗(yàn)，允許各試驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)肯定的偏差，但試驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改(探性試驗(yàn)除外)。當(dāng)學(xué)生在試驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響試驗(yàn)結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析緣由，找到補(bǔ)救方法，以防學(xué)生一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)學(xué)問的錯誤定勢。

此外，在試驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化學(xué)問、豐富學(xué)生學(xué)問面，結(jié)合詳細(xì)、有針對性的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平常所學(xué)的被肢解了的學(xué)問系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會

20xx年11月10日至11日，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省中學(xué)生物優(yōu)質(zhì)課競賽，領(lǐng)會了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動由xx省第一賽區(qū)共18位老師參賽，活動分兩組同時進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惱蠋熂?xì)心選擇和打算，每一堂公開課都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個教學(xué)觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟：

1、重視課前和學(xué)生之間的溝通。許多老師在正式上課前做了許多的打算工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動上，使老師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。

2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)學(xué)問就可以了，但是從這次活動中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動環(huán)節(jié)中學(xué)生也情愿主動協(xié)作老師。

3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的留意力。優(yōu)秀的老師利用能吸引學(xué)生留意力的方式導(dǎo)入新課起到特別好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動協(xié)作老師的思路。

4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是特別明顯的。高效生本課堂中提出，老師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲得學(xué)問和理念。

5、剛好正確的點(diǎn)評是指導(dǎo)