期末質量分析報告質量分析內容一、質量體系的檢查和運行狀況質管處要把對質量體系的定期和日常檢查狀況進行匯總分析，指出質量體系在運行過程中存在的普遍問題和值得注意和強化的方面，并提出明確的要求和措施。二、質量鏈的信息質量鏈是指從物資〔包括外協、外購件〕采購、產品實現、產品銷售到產品使用、售后服務的全部質量環節。質管處要定期對質量鏈的信息進行統計分析，對重大或特別質量事件或數據要重點關注和闡述。三、質量問題通報對近期出現的質量事故、質量事件、潛在或可能的質量傾向進行簡要通報，提出改正和/或預防措施，或提出制定改正和/或預防措施的責任單位。四、案例分析對具有代表性的質量事故、質量事件、潛在或可能的質量傾向，可以用案例分析的形式，公布調查結果、原因分析和處理狀況，以及改正和〔或〕預防措施的落實狀況。通過案例分析，以達到交流經驗、舉一反三的效果。五、提出質量改善的課題或方向依據質量動態和指標分析，找出車間、部門的重點質量問題后，提出相應單位質量改善的課題或方向，必要時，可提出改善的建議。六、質量知識和質量信息介紹〔可選項〕質量分析是質管處的一個宣揚窗口，質管有責任和義務及時地將有關質量信息〔指國家和上級專業部門在質量方面的政策、措施、活動；重大國內、國際質量新聞；質量法規、標準；公司質量新聞等〕進行宣揚報導。質管處還要通過“質量分析〞，分期介紹質量管理、質量改善工具在企業中的運用方法。并介紹這些工具在公司運用的具體實例，以提升大家運用質量管理工具的能力。并表彰在質量管理和質量改善上表現優秀的單位和個人。七、質量分析報告的時間要求為保證質量分析能按時完成，要及時督促各部門在規定的時間內完成。及時收集、整理有關質量信息、體系檢查、質量問題、案例分析等資料。一.為什么要寫質量分析報告：1.在全面質量管理的八條原則中，其中有一條是基于事實的決策方法。我們大家都知道有效決策是建立在數據和信息分析的基礎上，一個領導要取得成功，一個企業要興盛發達，在活動之前必必需有一個精心的策劃和正確的決策。決策的依據是什么，就是要采納準確的數據和信息。我們的質量分析報告。就要起這個作用。通過我們的分析報告，對所收集到的各種信息和數據，通過統計技術進行科學分析。然后提供給我們的領導。如果我們每一個檢驗員，一個在現場最了解狀況的人，不能給領導提供一個最真實的信息。我們的工作就沒有做好。如果說一個領導不必需要我們的質量信息，那么這個領導也不是一個好領導。這個領導對質量有關的各個過程就不能作出正確的決策。也就會影響這個企業或過程的有效性和效率。2.質量分析報告中要寫那些內容：〔1〕產品裝配一次合格率統計表；〔2〕本部門產品質量存在的問題：用直方圖找出主要的質量問題。〔3〕分析產品存在質量問題的原因：用因果圖分析質量問題的原因：從人、機、料、法、環、測六大因素去分析。比如：人：生產過程中出現的裝配質量問題，是由于操作員不熟悉裝配工藝，是由于裝配工不按工藝規程去做，或工人只顧產量不顧質量，或是員工精神不好等等。機：使用的胎夾具陳舊不好用，精度超差。料：進廠的零部件質量不好。法：制定的工藝文件不切合實際，難操作。或工人的操作方法不對。環：環境不好，如光線很暗，空氣不好，氣溫太熱或太冷。影響員工的工作情緒或體力。測：如測量設施不準確，沒有測試設備。通過分析，讓領導了解哪些問題是車間領導和公司領導去介決的，哪些是必需要我們去做的，哪些是操作員工要做的。〔4〕要總結質量提升的狀況，便于領導把先進的經驗推廣到其它部門。要向領導反映員工做得好的或做得很差的狀況。比如通過QC小組活動，改善工藝方法提升勞作生產率、提升裝配一次合格率、提升產品質量，改善材料降低成本。通過質量分析會，找出原因改善了產品質量。〔5〕敢于把違反工藝紀律、不重視產品質量、不努力鉆研技術的員工的狀況反映給領導，便于領導采納必要的措施。當然要公正地客觀地反映問題，不能有私心雜念。目的是找出差距，進行改善。同進對質量重視，能鉆研技術，提升工效、節約材料降低成本，熱心幫助別人共同提升產品質量，也要反映出來。讓大家向其學習。3.質量分析報告的幾項注意事項：應有報告人和部門領導簽字，應有報告日期。八年級第一學期期末數學試卷質量分析一、試題分析這次期末考試全面提升數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養同學的革新精神和施行能力；有利于減輕同學過重的負擔，促進同學主動、活潑、生動地學習。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則〞，在強化基礎知識的考查的同時，還強化了對同學的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提升應用題的考查力度，適當設置革新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.二.試卷分析考試結果簡析：總體來看，同學都能在檢測中發揮出自己的實際水平。三、存在的問題1、兩極分化嚴重2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分同學基礎知識之差讓人不可思議.3、概念理解沒有到位4、缺乏應變能力5、審題能力不強，錯誤理解題意四、今后工作思路1、強化綱本意識，注重“三基〞教學我們提出要強化基礎知識教學要強化對同學“中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓同學形成合格的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提升同學的數學素養.我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：〔這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右〕我知道老師關于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。關于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這或許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的學習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間同意的時候要多檢查幾遍，絕對不同意自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。其次，我還要強化語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么顯然的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的〔你就先編著吧〕。只怪自己買的學習題做的少。不能同意自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。考試技巧貴在學習。生活之中，我還要多多強化自己的學習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積存，語文積存好詞好句，數學也要多積存難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等學習題也是提升英語的好方法。期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。數學試卷質量分析一、試卷的總體評價本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查同學在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，強化了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。二、試卷題型結構試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。三、同學得分實況七年級實考同學人數467人，總成績為12393分，平均成績為26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%;50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。四、同學答題典型失分原因分析1、對基本概念的理解、掌握不深入，基本運算能力較差。2、審題閱讀亟待強化，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。3、解題格式及數學語言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。4、“用數學〞的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注同學對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。5、“做數學〞的能力差，即動手施行、合情推理和革新意識的訓練不到位。五、改善措施1、重抓同學的行為習慣，培養同學合格的學習品質。在平常的上課及作業批改中對同學行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，同學的計算正確率太低，令人費解。2、轉變教學方式，給予同學自主學習的空間。在平常教學中注意引導同學在自主、合作、探究中學習。培養同學自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。3、在教學中要抓實雙基，還要培養同學的思維能力，更要聯系生活實際，讓同學學到“有價值的數學〞。使同學學、用、做相結合。數學期末試卷質量分析報告二一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了同學多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查同學的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了同學的綜合學習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不夠，為今后進一步改善教學工作提供了寶貴的經驗。試卷全面考查同學對教材中的基礎知識掌握狀況、基本技能的形成狀況及對數學知識的靈活應用能力。二、考試狀況六年級同學47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%;40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。三、答題狀況分析第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是同學對基礎知識的掌握與熟練程度。不過大部分同學完成得不是很理想，可見同學的基礎知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比并求比值，大部分同學寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些同學對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，同學無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是略微難一點，但同時也體現了同學分析能力的有限，關于本題中三角形內角和與角度的比之間的關系，分析的不透徹；而有些同學較粗心，把角算對了，但在推斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關系〞，關于本題大部分同學不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1〞的量，因而失分就成為必定了。第二大題，推斷題。5%大部分同學能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見同學上課的專心程度。第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分同學想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的同學還不少。第四大題，計算題。32%同學計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的狀況，必需在平常注意習慣的培養，更主要的是強化計算能力、提升計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數學的基礎，是提升數學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，各別同學不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第〔2〕小題有些同學看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應強化解方程方法的滲透，提升解方程的能力，因為學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾各別的同學能準確完成。〔這種題型的題目已經講過挺多了〕第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查同學的動手操作能力、空間觀念和圖形變幻的空間想象能力。第。你好以下僅供參照，某些表格存在問題，請原諒期末考試質量分析報告以質量求生存以反思促進步2021——2021年第一學期的同學期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提升了考試的信度和效度。這種“紙筆測試〞能更好的發揮“指揮棒〞的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中同學知識掌握應用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地熟悉到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。現對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求看法，至此時沒有學科教師反映對試卷的看法。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心制定有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點特別，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的視察，又注重對同學能力的培養、歸納，能較全面的檢查同學對本學期所學基礎知識的掌握狀況。以語文、數學兩個學科為例：【語文】：較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：1、內容豐富，結構寬闊。試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對同學的素養進行全面評價。同時依據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行制定的，比較全面地考查了同學的學習狀況，在注重考查同學的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出同學的實際知識的掌握狀況。2、重視積存，提升素養語文知識講究的是積存，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包涵的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的視察。并且題目多樣，評分項目具體、合理。【數學】：1、特別基礎性與全面性試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、施行與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，特別了基礎性與全面性。2、特別生活性與教育性數學來源于生活，并運用于生活。試題特別數學知識在實際生活中的應用。語文學科大部分同學對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，強化訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使同學牢固掌握。本次考試中同學基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積存；查字典，修改錯別字同學都掌握得比較熟練、牢固。2、關注差異，不追求同學發展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會〞與“不會〞，“對〞與“錯〞，也反映對問題理解的深度與廣度，為同學提供自己進行思索并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求同學建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；同意同學表達他們對問題的深入理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年〔〕，這說明〔〕同學的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出同學的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學。本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，2007-2008學年度第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習狀況檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。必需要指出的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。監考評卷登分工作考試管理科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績才能真實可靠。這些都離不開各級領導的高度重視，離不開各年級組、學科組、備課組和教務員的共同努力，也離不開各科室的鼎力配合，如：同學處在考前對同學進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，考試中對作弊的同學處理及時；教導處人員及時與班主任取得聯系，做好試卷的分發、盤點、裝訂工作，保證了考試的嚴正性。各部門密切配合嚴把考試‘七關’，即命題關、印制關，保管關、監考關、評閱關，統計關、分析關。2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。3、登分及合分統計：合分出現錯誤人數高一：語文12人、英語26人、數學8人、物理6人、地理1人。共計53人。高二：英語14人，數學理21人，語文24人；共計59人。登分有各別出現錯誤。4、考風考紀：〔1〕監考：老師有遲到現象和監考不認真的現象。〔2〕同學作弊：共有7人作弊，學校處分3人。質量分析我們將以這次期中考試為契機，通過使用兄弟學校的試卷，進一步向兄弟學校學習取經，力爭把今后的工作做得更好。1、年級組質量分析本次期中考試質量分析前，教導處依據學校的意圖對此將作進一步的規范：〔1〕分析范圍縮小：以備課組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的教學團體型分析方法。年級組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。〔2〕分析內容的規范：成績分析；學情分析；教情分析；反思改善。2、學科質量分析：各備課組按規按時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，同學答題中存在的問題，同學對知識的掌握狀況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，不斷反思和完善自己的教育教學。3、關于教師隊伍建設的幾點建議：今后的一切考試要立足于命題，把嚴格監考作為工作的突破口，把規范閱卷工作落到實處。登分工作，統分工作，責任明確，分工到人。一定要堅持考前培訓，開考后巡視，考后檢查總結。〔1〕考試成績的優劣也能反映教師的課堂教學，現在課堂教學中最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導同學，教和學脫節，同學打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注同學，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離同學接受能力曲線，換言之：“看臉色講課〞。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。因此，強化對青年教師的培養，要關懷他們，激勵他們，保護他們，提升他們，使他們能在最短的時間內成熟起來。〔2〕帶過一輪或兩輪高中的青年教師不能滿足于現狀，要繼續學習，繼續提升，不能認為自己已經成熟了，各學科都有優秀教師，應該在向他們虛心學習的同時向他們發起挑戰，在強化自己的同時給予優秀教師一種緊迫感，最終達到整體教學水平提升的目的。〔3〕作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在“故步自封〞的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。〔4〕各別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。要提倡團隊作戰，互相協調，共同提升。強化班主任工作交流，特別是在養成同學合格行為習慣和提升班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。期中考試后的反思和今后的主要措施教導處作為學校教學管理工作的樞紐，扮演著重要的角色。為此，高中教導處擬定以“教風、學風、校風建設為工作指針，以穩步推動新課程改革為工作重點，以抓實‘高考、學業水平考試’復習備考為工作主線，以全面提升教學質量為最終目標〞，作為教導處工作指導思想，努力推行精細化管理，走內涵式發展之路，力爭做到服務意識超前、活動計劃與安排超前、教學用書及資料到位超前；展開教學活動的人員落實、活動過程檢查與監控落實、活動的效果反饋與整改落實、活動完成后總結匯報落實；從而提升教師的責任心水平、提升教師的專業素養水平、提升高考與學業水平考試的教學成績水平、提升教學檔案規范管理的水平、提升教導處的管理水平，協同學校各部門完成學校的年度總目標。轉變教學觀念，提升教學品位。用全新的教育理念引領課堂教學是新課程背景下中學教學必必需堅持的教學。小學數學試卷分析這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出同學的實際數學知識的掌握狀況。也應證了平常我對同學說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。〞而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、推斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用施行題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測同學的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了同學的習慣思維，能測試同學思維的多角度性和靈活性。二、同學的基本檢測狀況如下：總體來看，同學都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。1、在基本知識中，填空的狀況基本較好。應該說題目類型非常好，而且同學在先前也已學習過，因此正確較高，這也說明同學初步建立了數感，對數的體會、理解能力有了一定的發展，同學合格思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓同學的思維很好的調動起來，而同學缺少的就是這個，以致失分嚴重。2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了同學自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我熟悉到同學的計算習慣真的要好好培養。3、關于應用題，培養同學的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多同學因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太惋惜了。4、還有平常應該多讓同學動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。三、今后的教學建議從試卷的方一直看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改善：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓同學多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。2、教學中要重在凸現同學的學習過程，培養同學的分析能力。在平常的教學中，作為教師應盡可能地為同學提供學習材料，創造自