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文檔簡介

創設有利于教師專業成長的幼兒園環境營造促進教師專業發展的幼兒園氛圍構筑教師專業成長的沃土一、幼兒園應提供每位教師展示才華的廣闊舞臺。人非圣賢，孰能無過。教師之間亦存在個性差異，有的性格外向，能歌善舞；有的內斂沉穩，善于文墨；有的技藝平平，卻勤勉盡責，腳踏實地；有的經驗豐富，學識淵博，教學技藝高超。因此，教師們渴望園領導能夠慧眼識才，充分發揮每位教師的優勢。我們希望園領導能夠樹立“天生我才必有用”的信念，為我們搭建一個充分展示才華的平臺，讓每個人都能找到屬于自己的舞臺。正如電視廣告所言：“心有多寬，舞臺就有多大。”對于幼兒園管理者而言，提供的平臺越廣闊，教師的主觀能動性發揮得就越充分。展示的機會增多了，專業技能的提升也隨之加速。二、幼兒園應構建促進教師專業成長的反思機制。反思作為教師自我發現與提升的重要策略，對教師的專業成長至關重要。目前，各幼兒園普遍推崇“反思文化”。然而，我常聽同行抱怨，園領導要求教師進行各種反思，從日常工作到游戲活動，讓教師們感到壓力重重，甚至產生抵觸情緒。實際上，反思應是教師自發自愿的行為，不應受外界強制。反思需要教師具備自我發展的意識和能力，它不是一套簡單的方法，而是需要情感、知識和科學方法的綜合。目前，許多教師與“反思型教師”的標準還有差距。因此，幼兒園應建立一個促進教師專業成長的反思平臺，例如成立“反思小組”，通過教研活動，組織教師分享教學經驗，共同評價和探討。通過集體交流，可以拓寬思路，深化思考，營造良好的反思氛圍。此外，園領導對教師教育筆記的重視和反饋，也能增強教師的信心，提升反思水平，促進教師綜合素質的提高。三、幼兒園應使教師真正成為科研的主導者。當然，促進教師專業成長的環境遠不止這些。園領導和上級部門應真正從教師的角度出發，樹立“以教師為本”的教育理念，為教師搭建專業發展的平臺，相信這將起到積極的推動作用。教師將提高對實踐的自覺意識，認識到自己是專業發展的主體，只有不斷學習的動機和需求，并在實踐中進行自我反

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