去偽存真，尋求自然之道——小學(xué)音樂順應(yīng)孩子心智成長規(guī)律的教學(xué)措施初探去偽存真，尋求自然之道——小學(xué)音樂順應(yīng)孩子心智成長規(guī)律的教學(xué)措施初探摘要：音樂教育對于小學(xué)生的心智發(fā)展起著重要的作用。本文基于小學(xué)生心智發(fā)展的規(guī)律，探討了順應(yīng)孩子心智成長的音樂教學(xué)措施。通過調(diào)查研究和案例分析，分析了目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣、建立音樂教學(xué)形象、倡導(dǎo)綜合性音樂教育等措施，旨在提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量，促進小學(xué)生心智發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；心智發(fā)展；音樂興趣；音樂教學(xué)形象；綜合性音樂教育一、引言小學(xué)是孩子一生中學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對小學(xué)生的心智發(fā)展起著重要的作用。然而，在實際的音樂教學(xué)中，存在著一些問題，如學(xué)生興趣不高，教學(xué)內(nèi)容過于抽象等。因此，如何順應(yīng)小學(xué)生的心智成長規(guī)律，開展有效的音樂教學(xué)，成為亟待解決的問題。本文將從培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣、建立音樂教學(xué)形象、倡導(dǎo)綜合性音樂教育等方面探討順應(yīng)孩子心智成長的音樂教學(xué)措施。二、小學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律小學(xué)生心智發(fā)展是一個逐步發(fā)展的過程，體現(xiàn)著個體認(rèn)知能力的提高、思維方式的變化和語言運用的發(fā)展等。根據(jù)兒童心智發(fā)展的理論，小學(xué)生的心智發(fā)展可以分為以下幾個階段：1.感知運動階段（2-7歲）：這個階段的兒童主要通過感知和運動來認(rèn)識世界，對音樂也是如此。他們喜歡聽音樂、模仿動作，但對音樂的理解還比較表面，不能理解抽象概念。2.前操作階段（7-11歲）：這個階段的兒童開始具備思維能力，能夠進行簡單的邏輯思維和概念的理解。他們開始喜歡聽故事、看畫冊等，對音樂也有一定的理解和欣賞能力。3.具體操作階段（11-15歲）：在這個階段，兒童的認(rèn)知能力進一步提高，開始能夠進行抽象思維和邏輯推理。他們喜歡聽音樂、演奏樂器，并能夠理解音樂的形式和結(jié)構(gòu)。基于以上心智發(fā)展規(guī)律，針對小學(xué)生的音樂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)其年齡特點，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。三、培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣是音樂教育的首要任務(wù)。我們可以通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境、多樣化的音樂活動等方法來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如，可以組織音樂比賽、音樂劇表演等，讓學(xué)生親身參與音樂創(chuàng)作和表演，增強學(xué)生的主體感。四、建立音樂教學(xué)形象音樂教學(xué)形象是指教師在音樂教學(xué)中所展示的良好音樂素養(yǎng)和示范能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該具有高水平的音樂技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠用生動的語言和形象的示范來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還應(yīng)該樹立正確的音樂價值觀，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的理解和欣賞。五、倡導(dǎo)綜合性音樂教育綜合性音樂教育是指將音樂與其他學(xué)科結(jié)合起來，通過音樂教學(xué)來促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以引入繪畫、舞蹈、戲劇等元素，讓學(xué)生在音樂中感受到不同藝術(shù)形式的魅力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。六、實施案例分析為了驗證以上教學(xué)措施的有效性，我們進行了一次小學(xué)音樂教學(xué)案例分析。通過調(diào)查問卷和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)在充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性后，學(xué)生的音樂興趣得到了顯著提高。同時，學(xué)生對音樂教學(xué)形象的評價也較為積極，認(rèn)為教師的引導(dǎo)能力和示范能力對他們的學(xué)習(xí)起到了重要的推動作用。此外，在綜合性音樂教育的實踐中，學(xué)生們對不同藝術(shù)形式的融合在音樂中表達的方式有了更深入的理解，提高了他們的審美水平和創(chuàng)造力。七、結(jié)論根據(jù)以上研究成果和分析結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：順應(yīng)小學(xué)生心智成長規(guī)律的音樂教學(xué)措施包括培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、建立音樂教學(xué)形象和倡導(dǎo)綜合性音樂教育三個方面。這些措施旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的音樂理解能力和表達能力，促進他們的心智發(fā)展。然而，在實際的教學(xué)中，仍然存在一些問題，如教師水平不一、教學(xué)內(nèi)容過于抽象等。因此，進一步的研究和實踐是必要的，以提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻：[1]湯康樂.音樂在小學(xué)教育中的地位與作用[J].中國古代文化,2017,12(6):85-87.[2]張明華,高璐.順應(yīng)學(xué)生心理特點的小學(xué)音樂教育策略[J]