本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)生月考質(zhì)量分析總結(jié)有關(guān)同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)的文章由我細(xì)心為您整理,盼望這篇同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)工作范文可以幫到大家。

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以有效熬煉我們的語言組織力量，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?這里為大家共享一些關(guān)于同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家!

同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)1

一、試題分析

1、考題內(nèi)型

本次期中考試共五大題，第一題為選擇題，其次題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探究題。

2、考題方向

選擇題共十道題，主要考同學(xué)對(duì)中心對(duì)稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術(shù)平方根的定義、判定、性質(zhì)等基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況。填空題共五道題，主要考同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)、梯形、勾股定理、中心對(duì)稱的理解和運(yùn)用。解答題共四道題，主要考同學(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的運(yùn)算力量和對(duì)幾何題的說理力量。解答分析題共三道題，主要考同學(xué)對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移的把握和數(shù)形結(jié)合的力量以及數(shù)學(xué)的建模力量。探究題共三道題，主要檢查同學(xué)對(duì)平行四邊形、梯形、勾股定理等特別四邊形的基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用力量、幾何圖形的觀看分析力量、數(shù)學(xué)的建模力量以及同學(xué)對(duì)數(shù)形結(jié)合的分析理解力量。

3、考題設(shè)計(jì)思路

本次期中考試的目的;一是檢查同學(xué)對(duì)第一章至第四章的基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，二是檢查老師對(duì)前四章的教學(xué)狀況，三是通過考試激發(fā)和培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念。

4、同學(xué)的考分估計(jì)

本套試題估計(jì)各班高分人數(shù)在10人左右，各班及格人數(shù)在25人左右，低分人數(shù)在15人左右，考試的結(jié)果是八班級(jí)各班高分人數(shù)、及格人數(shù)、低分人數(shù)都在估計(jì)的范圍，達(dá)到了考試的預(yù)定效果。

二、同學(xué)的答題效果分析

1、同學(xué)的得分狀況

選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探究題的第23、24題的得分效果較好。

2、同學(xué)的失分狀況

選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探究題的第25題失分較多，失分的主要緣由一是同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷處理力量較差，二是同學(xué)對(duì)幾何圖形的觀看分析力量較差，三是同學(xué)對(duì)幾何推理的思想還不夠嫻熟，四是同學(xué)的數(shù)、形結(jié)合的力量較差，五是同學(xué)數(shù)學(xué)的建模力量還不夠好，六是同學(xué)的答題習(xí)慣還較差。

三、今后教學(xué)的對(duì)應(yīng)措施

1、教學(xué)中注意基礎(chǔ)和力量并重的教學(xué)理念。

2、在同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下大功夫。

3、培育同學(xué)幾何圖形的觀看、數(shù)學(xué)建模的力量。

4、老師要在平常的教學(xué)中加強(qiáng)培優(yōu)輔差的力度，特殊是對(duì)差生的檢查督導(dǎo)要落實(shí)到位。

5、下功夫培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

6、連續(xù)抓好教學(xué)工作中的備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)工作。

7、進(jìn)一步抓好日日清、周周清和月月清的教學(xué)工作。

8、進(jìn)一步做好老師間的合作與溝通。

9、充分利用好茅坪中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源，力爭(zhēng)使優(yōu)勢(shì)資源共賞。

同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)2

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量同學(xué)這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質(zhì)量分析

1、試題方面：本次考試試題是出名校調(diào)研調(diào)來的試題，

就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現(xiàn)目前注意基礎(chǔ)、體現(xiàn)力量的考試命題要求。這是造成這次英語成果偏低的一個(gè)重要緣由。

2、試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平常的練習(xí)比較起來相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，同學(xué)做起來首先是在頭腦中自己戰(zhàn)勝了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過程中，同學(xué)做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)同學(xué)在聽力方面的練習(xí)不是許多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平常課下同學(xué)幾乎得不到練習(xí)。但是同學(xué)聽力分?jǐn)?shù)較低的緣由主要是同學(xué)的書寫力量太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的敏捷性，同學(xué)普遍得分較低，錯(cuò)誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的.學(xué)問，大部分同學(xué)答的不好，得分特別低。

tp：寫作部分為記敘性文章，在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這次考試的另一個(gè)題型——補(bǔ)全對(duì)話，它既考察了同學(xué)的在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的交通方式，又聯(lián)系到了上學(xué)期的問路和指路，跨度較大，加大了整張?jiān)嚲淼碾y度。這也是這次考試成果有所下滑的緣由。

二、分析緣由

從這次考試來看，兩極分化非常明顯，個(gè)別的語法學(xué)問的把握還不夠堅(jiān)固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解力量和書面表達(dá)力量比較弱。造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于老師和同學(xué)本身。

老師方面的緣由：

這段時(shí)間對(duì)同學(xué)要求不夠嚴(yán)格，所以同學(xué)對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成果不高的緣由之一。從這次考試中應(yīng)當(dāng)吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)方面的緣由：

1、部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，同學(xué)遺忘學(xué)問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

2、同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過的句型。

三、今后實(shí)行的措施

在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過同學(xué)自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，留意生詞在句中的運(yùn)用、留意文章里消失的詞組，留意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)同學(xué)閱讀力量差的問題，我讓同學(xué)每周閱讀英語短文并做筆記。

不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)同學(xué)的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)抓好雙基學(xué)問的訓(xùn)練，打牢基本功;引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)問，把握語法規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)敏捷運(yùn)用英語學(xué)問的力量;培育同學(xué)上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求同學(xué)全神貫注，要和老師同步思索消失的問題;講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、精確?????、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓同學(xué)用英語來想英語;在平常要通過閱讀，培育同學(xué)閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的力量。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培育良好的英語語感;

在教學(xué)過程中，我有很多的不足與欠缺，但我信任，只要我熟悉到它們并準(zhǔn)時(shí)改正，就肯定能提高教學(xué)水平。

同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)3

一、命題思想

以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材作為依據(jù)，主要考查同學(xué)對(duì)《選修1》基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，聯(lián)系課本學(xué)問在生活中的應(yīng)用，文理科共用試題，難度中等偏下，盡量不要消失難題。

二、試題特點(diǎn)

1、試卷的難度不大，主要以基礎(chǔ)學(xué)問的識(shí)記為主。部分題目明確取材于課本內(nèi)容或課后習(xí)題。

2、題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點(diǎn)，留意學(xué)問點(diǎn)掩蓋面，但命題在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的運(yùn)用方面考查不多。

三、存在問題

1、有關(guān)物質(zhì)的酸堿性與酸堿性食物沒有理解到位，失分較多。

例如第4題，長(zhǎng)期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是：

A、魷魚干B、菠菜C、蘋果D、西瓜

2、氧化還原反應(yīng)的許多基本概念把握不清，易將還原性和被還原搞混亂。

例如17題：人體血紅蛋白中含有Fe2+離子，假如誤食亞硝酸鹽，會(huì)使人中毒，由于亞硝酸鹽會(huì)使Fe2+離子轉(zhuǎn)變成Fe3+離子，生成高鐵血紅蛋白而丟失與O2結(jié)合的力量。服用維生素C可緩解亞硝酸鹽的中毒，這說明維生素C具有：

A、酸性B、氧化性C、堿性D、還原性

3、審題力量不強(qiáng)，在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的運(yùn)用方面比較薄弱。

例如題26、29的全對(duì)的不多。

四、教學(xué)建議

1、本次試題著重考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)未能考查出水平，建議依據(jù)同學(xué)實(shí)際，命題時(shí)注意習(xí)題的梯度性。同時(shí)《選修1》的命題有許多是可以和《必修》的有機(jī)部分聯(lián)系起來，試題應(yīng)當(dāng)有肯定體現(xiàn)。

2、后半期的教學(xué)要突出落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，還要留意加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的運(yùn)用方面的培育。

3、教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)方法的傳授，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中逐步建立化學(xué)學(xué)科的學(xué)問體系，漸漸提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)4

20__年__月__日下午__：__，六班級(jí)全體老師集中在文苑樓五樓會(huì)議室，參與了期中考試質(zhì)量分析會(huì)。

首先班級(jí)組長(zhǎng)柴本勝老師對(duì)前一階段工作進(jìn)行了小結(jié)。他說，六班級(jí)自組建以來，班級(jí)組31名老師團(tuán)結(jié)全都，發(fā)揚(yáng)學(xué)校“低調(diào)實(shí)干，奮勉榮校”的團(tuán)隊(duì)合作精神，班級(jí)組的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目標(biāo)的指導(dǎo)下，全組老師群策群力，仔細(xì)分析本班級(jí)組同學(xué)實(shí)際之后，制定了將來四年進(jìn)展規(guī)劃，確定了在六班級(jí)形成家校合力，培育我班級(jí)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目標(biāo)。繼六班級(jí)第一學(xué)期勝利開展富有本班級(jí)特色軍訓(xùn)開放日、家長(zhǎng)校訪日、運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)展現(xiàn)、全班級(jí)師生共迎圣誕之后，本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成果的基礎(chǔ)上，我們又開展了班級(jí)衰弱操競(jìng)賽、課間陽光體育活動(dòng)、班級(jí)同學(xué)干部領(lǐng)導(dǎo)力培育與開發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步關(guān)心各班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級(jí)組啟動(dòng)了班級(jí)組長(zhǎng)接待日，確定每周日晚5：30—7：30為接待本班級(jí)組家長(zhǎng)來訪的時(shí)間，目前已經(jīng)接待近70為家長(zhǎng)，利用這個(gè)平臺(tái)，一對(duì)一講解學(xué)校的育人理念，班級(jí)的管理風(fēng)格和各班級(jí)的特色建設(shè)。

經(jīng)過六班級(jí)全組老師的共同努力，六班級(jí)同學(xué)不僅順當(dāng)度過了進(jìn)入新學(xué)校適應(yīng)期，并且在學(xué)校搭建的平臺(tái)上很好地展現(xiàn)著自己：我們六班級(jí)課程試驗(yàn)板的同學(xué)兩次勝利接待美國訪問團(tuán)、六班級(jí)的衰弱操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六班級(jí)師生、家長(zhǎng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美妙回憶、六班級(jí)全新家校互動(dòng)式育人模式探究取得了很大的進(jìn)步。

接下來由語、數(shù)、英三位備課組長(zhǎng)對(duì)本次考試狀況進(jìn)行了具體分析。

柴老師對(duì)接下來的工作進(jìn)行了思索。他說，每個(gè)老師要考慮如何教，為什么教?思索“把同學(xué)當(dāng)人看”這個(gè)話題，以此為信念，教同學(xué)如何成為一個(gè)完整的人而學(xué)習(xí)。我們要全面參加、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并處理好這幾個(gè)關(guān)系：

1、鼓舞冒尖與允許落后的關(guān)系;

2、鼓舞冒險(xiǎn)與寬容失敗的關(guān)系;

3、機(jī)會(huì)均等與機(jī)會(huì)特別的關(guān)系;

4、課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的關(guān)系;

最終，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)時(shí)俊老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法：

1、組室文化氛圍深厚——得益于有“規(guī)劃意識(shí)”、“工作分清側(cè)重點(diǎn)”的組長(zhǎng);

2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語文、數(shù)學(xué)、英語三位備課組長(zhǎng)的教學(xué)管理的規(guī)范與扎實(shí);

3、同學(xué)健康向上——感謝班主任、科任老師共同協(xié)作，“找同學(xué)談話”、“抓每題的訂正”直至對(duì)個(gè)別“后進(jìn)生”的指導(dǎo);

4、以發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點(diǎn)、多鼓舞為主，堅(jiān)持健康、樂觀地追求學(xué)業(yè)進(jìn)展的方式與途徑。

時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議：1、指導(dǎo)孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學(xué)習(xí)。

2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。

3、落實(shí)“嚴(yán)”、“實(shí)”：“嚴(yán)是愛，松是害”，仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節(jié)”，但不是以犧牲同學(xué)的課余時(shí)間、生命健康為代價(jià)，還是要講究科學(xué)地成果進(jìn)展觀。

正如班級(jí)組長(zhǎng)柴老師所說，需要我們做的事情還許多，我們會(huì)面臨許多困難，但六班級(jí)的老師始終堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)一心，其利斷金;不斷探究，力爭(zhēng)更好”，我們信任，只要我們腳踏實(shí)地，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和關(guān)懷下，我們肯定能夠把育人工作做得更好!

同學(xué)月考質(zhì)量分析總結(jié)5

一、考試成果統(tǒng)計(jì)

七班級(jí)：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28、5%，合格人數(shù)16人，合格率76、2%，均分79、3分。

八班級(jí)：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。

二、試卷分析

“歲歲年年題相像，年年歲歲卷不同。”一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又連續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，同學(xué)簡(jiǎn)單理解和把握，能同學(xué)抒發(fā)真情實(shí)感。

(一)命題范圍

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8班級(jí)各學(xué)問要點(diǎn)和力量要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推舉的古詩文背誦篇目為主。

(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型

1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)”“寫作”。

2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見題型。

(三)試題內(nèi)容

1、積累與運(yùn)用

考查內(nèi)容：拼音識(shí)字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)力量的考查。

2、閱讀理解

⑴古詩文閱讀

考查內(nèi)容：對(duì)古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境對(duì)文言詞語考查，不簡(jiǎn)潔考查對(duì)文言語法學(xué)問的把握。對(duì)文章內(nèi)容的考查注意整體感知和綜合理解。

⑵現(xiàn)代文閱讀

考查內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分。現(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查同學(xué)對(duì)閱讀材料的綜合理解力量，注意對(duì)同學(xué)的情感體驗(yàn)和制造性理解的考查，珍視同學(xué)閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視同學(xué)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

3、語言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。

4、寫作

考查內(nèi)容：命題作文的方式，注意考查同學(xué)正確運(yùn)用祖國語言文字抒發(fā)真情實(shí)感的力量，注意綜合考查同學(xué)作文水平。考查內(nèi)容貼近同學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn);引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

三、同學(xué)答題狀況分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問部分的讀音與字形題答得均不夠抱負(fù)，這說明同學(xué)平常對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)明顯不足。

2、名句默寫從總體看把握得尚好，但部分同學(xué)存在著會(huì)背卻不會(huì)精確?????書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。

3、部分同學(xué)的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒有把握。

4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深化，不能結(jié)合全文來理解文意，把握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等力量有待進(jìn)一步提高。

5、詩歌鑒賞的力量比較薄弱，對(duì)詩意的理解不夠精確?????。對(duì)詩歌的內(nèi)容與情感熟識(shí)模糊，影響了答題的規(guī)范性，不