/第八單元10以內的加法和減法第9課時得數是9的加法和相應的減法-（教案）2023-2024學年《新征程》一年級數學上冊蘇教版教學目標1.讓學生掌握得數是9的加法和相應的減法運算。2.培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。3.培養學生合作學習的能力，提高學生參與課堂的積極性。教學內容1.10以內的加法和減法的基本概念。2.得數是9的加法和相應的減法的運算方法。3.應用得數是9的加法和相應的減法解決實際問題。教學重點與難點1.教學重點：得數是9的加法和相應的減法的運算方法。2.教學難點：應用得數是9的加法和相應的減法解決實際問題。教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教鞭。2.學具：學生課本、練習本、鉛筆。教學過程1.導入：通過復習10以內的加法和減法的基本概念，引入本節課的內容。2.新課：講解得數是9的加法和相應的減法的運算方法，并通過例題進行演示。3.練習：讓學生進行得數是9的加法和相應的減法的練習，教師進行指導。4.應用：通過解決實際問題，讓學生應用得數是9的加法和相應的減法。5.總結：對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。6.作業布置：布置得數是9的加法和相應的減法的練習題。板書設計1.板書第八單元10以內的加法和減法第9課時得數是9的加法和相應的減法2.板書內容：-10以內的加法和減法的基本概念-得數是9的加法和相應的減法的運算方法-應用得數是9的加法和相應的減法解決實際問題作業設計1.基礎練習：完成練習冊上的得數是9的加法和相應的減法的題目。2.提高練習：通過解決實際問題，應用得數是9的加法和相應的減法。課后反思本節課通過講解、演示、練習和應用，讓學生掌握了得數是9的加法和相應的減法的運算方法。在教學過程中，教師要注意引導學生理解運算的規律，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。同時，教師還要注意對學生的作業進行及時批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識。重點關注的細節是“教學過程”，因為這是整節課的核心部分，直接關系到學生能否掌握得數是9的加法和相應的減法運算方法，以及能否將這些方法應用到實際問題中。以下是關于“教學過程”的詳細補充和說明：1.導入：在導入環節，教師可以通過提問或讓學生回顧之前學過的內容，如10以內的加法和減法的基本概念，幫助學生復習和鞏固相關知識。此外，教師還可以通過引入一些有趣的數學問題或實際情境，激發學生的學習興趣和好奇心，為接下來的新課做好鋪墊。2.新課：在新課環節，教師需要詳細講解得數是9的加法和相應的減法的運算方法。首先，教師可以通過舉例，如81=9，9-1=8，讓學生觀察和總結得數是9的加法和相應的減法的規律。然后，教師可以引導學生發現，當兩個數相加得9時，其中一個數減去另一個數，結果就是另一個數。例如，9-8=1，9-7=2，以此類推。在這個過程中，教師要注意用簡單明了的語言進行講解，并鼓勵學生積極參與，提出自己的疑問和想法。3.練習：在練習環節，教師可以設計一些針對得數是9的加法和相應的減法的題目，讓學生獨立完成。在學生練習的過程中，教師需要巡回指導，及時發現和糾正學生的錯誤，并對學生進行個別輔導。此外，教師還可以組織一些小組活動，讓學生在合作學習中互相交流、討論和解決問題，提高學生的合作能力和解決問題的能力。4.應用：在應用環節，教師可以通過設計一些與實際生活密切相關的問題，讓學生運用得數是9的加法和相應的減法進行解決。例如，教師可以提出這樣的問題：“小明有9個蘋果，他吃掉了3個，還剩下幾個？”引導學生用9-3=6來計算。通過這種方式，教師可以幫助學生將所學知識應用到實際情境中，培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。5.總結：在總結環節，教師需要對本節課的內容進行梳理和總結，強調得數是9的加法和相應的減法的運算方法和技巧。此外，教師還可以對學生在本節課的表現進行評價，對學生的進步和優點進行表揚，對學生的不足和需要改進的地方進行指出和建議。6.作業布置：在作業布置環節，教師需要根據本節課的教學內容和學生的實際情況，設計一些有針對性的練習題，讓學生在課后進行鞏固和復習。同時，教師還要注意作業的量和難度，避免給學生造成過重的負擔。總之，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，提高學生的參與度，幫助學生掌握得數是9的加法和相應的減法的運算方法，并將這些方法應用到實際問題中。同時，教師還要注重對學生的作業進行及時批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識。7.課后反思：課后反思是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師評估教學效果，發現教學中的不足，進而調整教學策略，提高教學質量。教師應當認真反思以下幾個方面：-教學目標是否達成：教師需要回顧本節課的教學目標，評估學生是否掌握了得數是9的加法和相應的減法運算方法，是否能夠將這些方法應用到實際問題中。-教學方法是否有效：教師應當思考所采用的教學方法是否能夠有效地吸引學生的注意力，是否能夠激發學生的學習興趣，是否能夠幫助學生理解和掌握新知識。-學生參與度如何：教師需要評估學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，是否主動參與討論和練習，是否表現出對數學學習的興趣和熱情。-教學內容是否適當：教師應當反思本節課的教學內容是否適當，是否難易適中，是否與學生的實際生活緊密相關，是否能夠滿足學生的學習需求。-教學資源利用是否充分：教師需要考慮是否充分利用了教具和學具，是否有效地使用了黑板和多媒體資源，是否為學生提供了足夠的學習材料。-學生反饋是否積極：教師應當關注學生對本節課的反饋，是否對學習內容表示滿意，是否對教學方法表示認可，是否對作業量和難度表示接受。-自我提升空間：教師需要思考自己在教學過程中是否存在可以