[摘要]近年來，大部分高職院校都逐漸認識到改革的重要性。為了能夠適應社會的發展，提供社會需要的人才，人才培養模式的改革成為高職院校發展的必然趨勢。為了提高人才培養模式的效率，需要高職院校始終產教融合雙元人才培養模式的發展。在利用產教融合雙元人才培養模式的過程中，需要學校克服很多的問題，加強對學生的指導，通過新型人才培養模式提高學生的專業能力，培養出優秀的專業型技術人才，促進高職院校的可持續發展。主要針對高職院校產教融合雙元人才培養模式的改革進行研究。[關鍵詞]高職院校;產教融合;人才培養模式;改革為了適應社會的發展高職院校逐漸形成了屬于自己的一條發展之路，即產教融合、校企一體的人才培養模式。在這種形式下很多學校都根據自身的特點進行了不同程度的改革，最終目的都是為了培養更多的專業型人才，使學生能夠在畢業后找到自己滿意的工作。從學生的角度來看，產教融合雙元人才培養模式能夠在提高學生專業能力的同時激發學生的創新能力，為學生未來的發展打下良好的基礎。一、產教融合人才培養模式的內涵產教融合是順應時代發展需要而產生的一種人才培養模式（如下圖所示），在這種模式下學校將教育與產業發展融合在一起，提高學生理論水平的同時促進學生實際操作能力的發展。產教融合雙元人才培養模式是通過借鑒國外教育經驗得來的一種教育方式。這種教育方式能夠有效地鍛煉學生的實踐能力，提高學生的探究能力，能夠有效促進學生的全面發展。產教融合的實際開展過程就是將高職院校與相關企業進行融合，通過互相借鑒優化職業學校的教學體系，通過學校與企業的共同商議確定人才培養計劃。二、產教融合雙元人才培養模式的必要性（一）有利于調動學生學習積極性眾所周知，高職院校不同于普通高校，在高職院校的教學中學生不僅要掌握理論知識，還要通過學習理論知識提高自身的專業技能。需要教師在知識教學的基礎上提高學生的專業能力，為學生未來的就業打下良好的基礎。但是在教學過程中很多學生并沒有表現出對學習的積極性，而產教融合的教學方式很大程度上改變了這一形式，學生在校企一體化的教學模式下很容易調動學習積極性，不僅能夠提高學習效率還能夠在這種模式下更具針對性地進行學習。（二）有利于促進當地經濟發展將教育與生產融合在一起就需要學校根據當地的經濟發展狀況開設相關專業，只有實現教育與生產的互相促進才能夠實現該專業的可持續發展。在高職院校開展教學過程中，其教學目標是培養專業型技術人才，提高學生的專業水平，保證學生在畢業后能夠找到理想的工作。高效的產教融合能夠在實現專業可持續發展的同時為企業提供高質量人才，促進企業發展帶動當地經濟發展。三、產教融合雙元人才培養模式對高職院校的積極影響（一）改變了高職院校人才培養理念在過去的教學中，大部分高職院校并沒有意識到在教學中要從實際的企業發展狀況出發，而只是單純地注重提高學生的理論知識掌握水平以及專業技術操作水平。高職院校的這種培養模式很難有針對性的開展教學。而產教融合雙元人才培養模式的出現改變了高職院校的人才培養理念，使高職院校充分認識到教育結合實際的重要性。在此之后，高職院校開始了對人才培養模式的改革與探索，在此過程中產教融合人才培養模式逐漸得到了完善，人才的專業素養也得到了很大程度的提升。（二）校企一體化得到初步完成高職院校意識到產教融合雙元人才培養模式的重要性后，各個高職院校開始對本校的人才培養模式進行改革，在改革過程中很多高職院校的產教融合雙元人才培養模式得到了進一步的完善。四、高職院校產教融合雙元人才培養模式的改革策略（一）完善高職院校各項人才培養機制1.完善高職院校專業設置高職院校是為培養專業人才而開設的一類院校，所以這就需要學校不斷完善自身的內部結構，不斷在快速發展的社會中吸取經驗，完善專業制度，更好地實現人才培養模式的改革。高職院校在對自身進行完善的過程中，首先需要從實際的經濟發展出發，根據高職院校中一些專業所對應的企業發展進行合理改善，提高高職院校的專業程度。在利用產教融合的人才培養模式開展教學過程中，要結合市場的發展進行改革，改變傳統教學模式創新教學方法。2.完善人才供求機制產教融合雙元人才培養模式改革是為了促進當地高職院校與對應企業的共同發展，平衡兩者之間的人才供需關系。對此高職院校要從兩個方面出發：一方面，需要協調高職人才培養與企業人才需求的關系，在協調過程中可以充分借助政府的力量對市場經濟進行調控，有效推動高職院校的改革發展。另一方面，需要在產教融合人才培養模式中了解市場變化以及行業需要，提高人才培育模式的合理性。比如，學校可以結合學生的生源地設計人才培養計劃，了解人才市場對人才的需求，促進產教融合人才培養模式中學校與企業之間的合作關系。3.注重人才培養模式的可持續發展每一個高職院校都希望自己能夠長遠發展，所以在對人才培養模式進行改革過程中，教師以及學校也應該考慮到這一點。在不斷的改革中尋求發展，建立長期有效的發展機制。首先需要吸取各個行業的優點，注重政府、學校以及企業之間利益的平衡，在三方的共同努力之下才能夠高效實現產教融合雙元人才培養的改革，實現人才培養的可持續發展。（二）發揮高職院校的行動導向作用1.注重理論教學結合實踐教學高職院校不能單純地注重實踐教學而忽視理論教學，應該注重理論與實踐的結合，根據專業的特點合理地進行課程設計，在教學過程中不僅需要提高學生的專業能力，還要提高學生的綜合素養。在產教融合的人才培養模式下，教師需要將生產實踐與教育教學相融合，讓學生在學習技術的同時提高學生的崗位意識，在開展教學過程中使學生實現學生到工作人員的態度轉變，提高學生的專業素養。例如：為了更好地促進人才培養模式的改革，高職院校教師可以在實踐教學中發現改革的重要性。比如機械專業的教師，在教學中可以改變平時的課堂教學模式，帶領學生到實驗室或者實訓基地開展教學，讓學生在實際操作中學習，教師會發現這種教學方式能夠更好地讓學生融入其中。2.加強課程之間的聯系很多高職院校在發展過程中過于注重對人才的培養，從而忽視了課程體系的構建，只有完善各個課程之間的聯系，將單一的課程構建成一個完整的體系才能夠讓學生更系統地了解專業知識。所以，高職院校應該改變傳統教學模式，根據課程之間的聯系以及企業崗位的需求等因素對課程系統進行優化，從而提高產教融合人才培養模式的針對性，實現產教融合人才培養模式的改革。3.擴大合作范圍，培養創新意識對于高職院校的學生來說，畢業不只有就業這一條道路。高職院校在開展改革過程中要注重教學理念的改革，提高學生專業技能的同時為學生樹立正確的創新創業理念，更好地促進學生未來的發展。在產教融合雙元人才培養模式的改革過程中，高職院校要從當地產業出發，注重與當地政府以及當地龍頭企業的合作，擴大合作范圍，讓學生在這種人才培養模式下開闊眼界，為有創業意識的學生提供實訓經驗，促進學生的發展。例如，在開展教學過程中教師可以引導學生說出自己的想法，讓學生意識到創業也可以成為自己的一個選擇，當學生產生了這種想法，在企業進行實踐的過程中學生會不自覺地