課題5.搭石主備復備

第1課時

教師教師

1、知識與技能目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解

詞語。

教學目標2、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。

3、培養留心觀察、用心感受的習慣，初步感受默默無聞、無私奉獻的

精神。

教學重點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教學難點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教法朗讀法、指導法

學法小組合作法

教學準備課文插圖、多媒體課件

課時安排兩課時

第一課時

課時目標：1.認識6生字，會寫10個生字。

2.初讀并感知課文，體會搭石所蘊含的美，感受鄉親們的美好情感。

教學過程

預設環節集體備酒艮主要內容二次備課

教師活動學生活動

1、同學們，今天，老師帶1.齊讀課題。

大家一起去劉章的家鄉，去

看看給作家劉章留下深刻印

象的《搭石》。板書課題。

2、質疑，初讀課文。學生提出問題

一、揭示課2.

請同學們讀一讀課題，你有

題，質疑問

什么問題想問嗎？生紛紛提

難。

問。

生：（1）什么是搭石？（搭

石是什么樣的？）

（2）搭石是做什么用的？

（搭石的用途）

(3)在什么地方搭石？

(4)誰搭石？怎樣搭石？

師：有這么多問題，我看出

來了，咱們班的同學都是些

愛提問題的小問號，很聰明，

很了不起，不知道這種聰明

勁在解決問題方面是不是也

這么突出？那好，想用什么

辦法來解決問題？生：讀

書。師：這可是個好辦法。

1.請同學們帶著這些問題1.采用朗讀和自由讀的

打開書，選擇自己喜歡的方形式，熟讀課文。

式讀讀課文，注意讀準字音，

并且在自己讀明白的地方畫

上☆，表揚表揚自己，讀不

懂的地方做上？遇到難題，

也可以跟老師交流。開始吧。

生開始自由讀課文。2.學生在小組內討論交

2、出示詞語：脫鞋、挽褲、流自學生字新詞的方法。

二、整體感

山洪暴發、間隔、懶惰、俗

知全文。

語、平衡、清波漾漾、理所

當然、聯結。

學生自由讀、個別學生領讀、

全班齊讀。

3.學生合作讀課文。其他同

學邊聽邊想，作者的家鄉留

給你怎樣的印象，用我們學

過的四字詞語概括地形容一

下。

2

1.默讀課文，哪些句子1.學生默讀課文。

是你最喜歡的？把它劃出來

反復地讀一讀，讀出你的喜

愛之情。

2.反饋交流2.學生勾畫相關句子，并

(1)每當上工、下工……從中體會。

畫一般的美感。

隨機理解：人影綽綽。還能

說說幾個描寫景色的詞語。

A找出文中的一句俗語。

B說說這句俗語的意思。

C你還知道哪些俗語？

D師小結：這些由大多數勞

動人民創造反映他們生活經

三、個性朗

驗和愿望的定型的語句，就

讀

叫俗語，也叫俗話。

(2)搭石，構成了家鄉的

一道風景……直到滿意了才

肯離去。

隨機理解：譴責

(3)一排排搭石……美好

的情感。

(4)我的家鄉有一條小

溪……這就是搭石。

隨機解決課始問題，剛才同

學們都找出了自己喜歡的句

子，并說出喜歡的原因，那

么同學們剛剛提出的問題會

了嗎？現在老師檢查一下。

3

同學們，在我們眼里這是一

塊塊普普通通的石頭，靜靜

躺在溪水中，任人踩踏，卻

無怨無悔、默默無語。這正

是鄉親們默默無悔、無私奉

獻精神的寫照，也是鄉親們

鄉親相愛、友好互助情感的

紐帶。

1.組織學生談一談本節課的1.學生暢談本課所得。

收獲。

四、總結回

、抄寫你認為難寫的生字。

顧，布置作2

、留心觀察自己身邊事物，2.學生根據要求完成作業。

業3

找一找有沒有讓你感受到美

的事。

第二課時

課時目標：L：有感情地朗讀課文，學習體會其中的人性美，從不起眼的小事中發現

美、感受美。

2.通過朗讀，想象畫面，表演等語文訓練手段學習仔細觀察、生動描寫的方法，培養

留心觀察、用心感受的習慣。

3.感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

教學過程

預設環節集體備謖&主要內容二次備課

教師活動學生活動

1.學生回憶課文的主要內容。

一、文本導1.從課文情境入手，引出課2.學生在老師的引導下，明確

入，引出搭題。學習內容，進入學習狀態。

石。2.板書課題，齊讀課題。

4

1.學生自由讀課文，整體

二、整體感1.自讀課文：搭石給你留下

了怎樣的印象？感悟搭石給你留下的印象。

知，初識搭

2.交流學習“什么是搭石”。2.學生通過聯系上下文，

石

3.交流搭石給人留下的印勾畫出相關句子。

象。

3.交流并匯報。

1.根據學生對搭石的初步印

1.學生質疑。

象，引導學生質疑。

三、引導質

2.默讀2-4自然段，尋找美

疑，自主尋2.默讀課文，尋找美麗風

麗風景。

美。

縣o

3.交流所尋風景，相機板

書：整、走、讓、背、過

1.一行人“走”石圖。

每當上工、下工，一行人走

搭石的時候，動作是那么協

調有序！前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，踏踏的聲

音，像輕快的音樂；清波漾

漾，人影綽綽，給人畫一般

四、深入體的美感。

會，品味搭主要的學習方法與步驟：

石。(1)讀通句子，正音。

(2)引導學生用查字典、

聯系語境、想象畫面等方法

理解重點詞語“清波漾漾、人

影綽綽”，小結學法。

(3)學生運用抓住重點詞根據學習方法與步驟，走

語想像畫面的方法，嘗試學進文本，體會搭石的美。

習，體會“走石圖”的美。

5

（4）反復創設真實情境，

深入體會畫面的美，相機指

導朗讀。

（5）變換文字的排列，讀

出詩的韻味。

（6）補充作者的生活體驗，

配樂情境引讀。

（7）解疑，回扣“搭石，構

成了家鄉的一道風景。”

2、背老人“過”石圖

假如遇上老人來走搭石，年

輕人總要伏下身子背老人過

去，人們把這看成理所當然

的事。

主要的學習方法與步驟：

（1）指名讀。正音：伏。

（2）自主練讀，抓住重點

詞語想像畫面。

（3）指導朗讀，運用字理、

創設情境、聯系上下文、想

象畫面等方法相機理解重點

詞語，體會畫面的美。

（4）再次回扣“搭石，構成

了家鄉的一道風景”，引讀。

6

1.展開想象，試著用“假如，1.練習說話。

總是，人們把這看成理所當

五、激發想然的事”寫一句話。

象，訓練表

2.小練筆：《搭石》一文2.完成小練筆。

達。

的作者從不起眼的事物中發

現了美，對我們很有啟發。

請你也寫一寫平凡事物中的

“美”。

板書設計

教學目標

達成檢測

題

易錯易混

內容

預設環

課后反思

節效果

教后反

思

6.將相和主備復備

第一課時課題

教師教師

1.讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負荊請罪”。.

2.正確朗讀課文，學會概括小標題，能概括課文主要內容，并領悟3

教學目標個故事之間的內在聯系。

3.培養主動搜集信息的能力，主動質疑的能力，形成初步的名著選

文的學習方法。

教學重點掌握生字詞。

7

1、讀課文，用小標題概括3個故事，理解課文主要內容。

教學難點

2、領悟3個故事之間的內在聯。

教法自主探究識字、小組合作檢查。

學法自主探究識字、小組合作檢查。

教學準備多媒體課件。

課時安排兩課時

第一課時

課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確書寫生字。

教學過程

預設環節集體備酒艮主要內容二次備課

教師活動學生活動

一、自主學習，基礎過關1.學生按照老師的要求

（一）我會讀：先讀一遍課在小組內做實驗。

文，把課文讀通順，流利，

并完成下面練習。

1.“將”的讀音（）（）

2.學生做完實驗后，談自

這里應讀（）。“將”指

己做實驗時的感受，對實驗成

（）O

2.“相”的讀音（）（）功和失敗的原因進行分析。

這里應讀（）。“相”指

一、自主學（）O

習，基礎過3.“和”的讀音（）（）

關（）（）這里應讀（）。3.學生在老師的設疑啟

4.既然講“和”。說明他們原發下，快速地進入課堂情境。

來（），不“和”的原因

是（），后來‘和”了，

“和”的原因是（）。

5.給帶點的字選擇正確讀

音。

①正在為（wiiwei）難的

時候，有人說有個叫藺相如

的，勇敢機智，也許他能解

8

決這個難(nannan)題。

②這話傳(chuanzhuan)

到藺相如耳朵里，藺相如就

請假(jiajia)不上朝

(chaozhao),免得總艮

廉頗見面。

(二)我會找：找出這一課

的成語積累下來。

(三)我會概括：說一說

文章講了一件什么事情？

二、合作探究，釋疑解惑

1.課文講了幾個小故1.學生概括三個小故事。

事，你能用自己的話概括這

幾個故事嗎？2.學生逐個讀課文，并互

2.自由讀課文1—10自然相評議，指出讀得好的地方與

段，討論完璧歸趙的起因是不足之處。

什么？結果怎樣？要求答案

的內容用四字加以概括。4.學生交流。

3.思考

秦國作為當時最強的

二、合作探(1)

究，釋疑解國家，以城換璧是誠心誠意

惑的嗎？你從哪里可以看出

來？

(2)“秦國騙璧”，你是從

哪里看出來的？

(3)藺相如識破了秦國的

騙局，他是怎么做的？從中

你體會到藺相如是個怎樣的4.按要求完成。

人？

4.“完璧歸趙”之后，秦

國輸給了趙國，在這種情況

9

之下，秦王約趙王在港池相

會。海池之會上發生了一件

什么事情？結果怎么呢？默

讀課文，相互討論，答案用

四個詞語概括。

5.(1)秦王是如何侮辱

趙王的？對于秦王的侮辱，

藺相如是如何反應的？藺相

如為什么逼？如何逼？(出

示句子并指導朗讀。)逼的

結果怎樣？

(2)從這個故事中你體會

到藺相如又是一個怎樣的

人？說說理由。

(3)從這個故事中還可看

出廉頗是一個什么樣的人？

說說理由。

三、鞏固練四、鞏固練習

習用自己的話說說故事

內容。

第二課時

課時目標：1.讀正確生字、多音字，正確讀寫“完璧歸趙、負荊請罪”。

2.：正確朗讀課文，學會概括小標題，能概括課文主要內容，并領悟3個故事之間

的內在聯系。

3.培養主動搜集信息的能力，主動質疑的能力，形成初步的名著選文的學習方法

教學過程

預設環節集體備明W主要內容二次備課

教師活動學生活動

10

一、知識回顧，基礎過關1.學生在練字本上書寫

1.自主檢測。1司語O

一、知識回

(1)聽寫課文生字新詞。

顧，基礎過2,提出讓自己疑惑的問題。

(2)有感情地朗讀“完璧歸

關

趙”“海池之會”部分。

2.我的疑惑。

二、合作探究，釋疑解惑

1.研讀“負荊請罪”部分。

(1)當藺相如兩次立功后

職位升得比廉頗還高時，廉

頗是怎么說的，從廉頗的角

度來看，他說得有無道理？

為什么？1.匯報：說出自己的理解。

(2)看來，將相之間的矛

盾已到了非常突出的地步

了。藺相如聽到這樣的話后，

怎么說的？自由讀讀藺相如

的話，看看在表達上又有什

么特點？從這里可以看出藺

二、讀中悟

相如又是一個怎樣的人？

情，體會情

(3)當藺相如的話傳到廉

感

頗那兒，廉頗是怎么做的？

你對廉頗有了什么新的認

識？

2.評價人物，理清故事

聯系。

(1)你明白三個故事之間

的聯系了嗎？

(2)評價人物。

藺相如是一個怎樣的人？

廉頗是一個怎樣的人？

3o讀課文后填空。

(1)、課文由

_____________________、

11

、

三個

小故事組成，每個小故事都

有矛盾的發生、發展和結果，

有相對的獨立性，又緊密聯

系，其______中

是

________________________發

展,_____________________、

的

結果又是

______________________的起

因，合起來構成“將相和”這

一完整曲折的故事。

(2).既然講“和”，就說明

他們原來是

_________________,原因是

,后來“___________”了，原

因是

____________________________________________________________O

三、訓練表復述說出三個小故事內容。1.以小組為單位復述故

達。事。

2.全班匯報交流。

四、鞏固練1.詞語補充。

習()之寶()直

()壯完()歸

()()無不()負

()請()()

心()力

2.

(1)自由練讀，喜歡哪個

12

故事就讀哪個故事。

（2）分角色朗讀，和你的

朋友一起展示自己的朗讀成

果。

板書設計

教學目標

達成檢測

題

易錯易混

內容

預設環

課后反思

節效果

教后反

思

7.什么比獵豹的速度主備復備

課題

更快教師教師

1：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫理解詞語。2.

學習作者仔細觀察、生動描寫的方法。

教學目標

3、培養留心觀察、用心感受的習慣，初步感受默默無聞、無私奉獻的精

神。

教學重點能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教學難點初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教法創設情境法

學法自主、合作法、朗讀法

教學準備多媒體課件。

課時安排兩課時

13

第一課時

課時目標：1、會認“鴕、贏”等4個生字，會寫“冠、俯’等12個生字，掌握“獵豹、鴕

鳥”等詞語。

2、初讀課文，了解大概內容。

教學過程

預設環節集體備課主要內容二次備課

教師活動學生活動

同學們，今天老師讓你們猜一1.抓住特點猜謎語。

個謎語：

似虎不是虎，速度快過虎，身披

花點衣，羚羊填飽肚。

——打一動物

交流相關資料。

一、激趣導生猜謎語。2.

入，引出課同學們，我們知道，獵豹是動物

題界非常著名的運動健將，它奔跑

的瞬間時速可達一百千米每小

時。獵豹厲害吧？可是，還有比

獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓

我們走進課文去看看吧。（板書：

什么比獵豹的速度更快）

.自讀課文，畫出不認識的字詞。

11、自學課文，學生

2.查閱工具書，理解生字、詞語。

二、讀文識畫出不認識的字詞。

教師相機指導。

字2、小組內學習。

3.小組內交流，運用詞語造句，

借以理解。

三、速讀檢測。

三、速讀檢同學們，我們在閱讀的時候要能

測。把握文章內容。如果我們能加快1.快速默讀，把自己

閱讀的速度，那么閱讀的效果是喜歡的詞語、句子做上標

不是就會增強呢？下面，我們就

記。

進行速讀練習。

14

1.本文共700多字，我的閱讀2.小組內交流。

速度為_____分鐘。3.談體會。

2.討論、交流：如何才能加快閱

讀速度？

3.速讀課文，你有什么體會？

1.朗讀課文,完成表

指名朗讀課文，總結一下，這篇

文章介紹了哪些事物的速度？由格。

慢到快完成下列表格。

速度名稱

四、、整體

二十四千米噴氣式飛機

感知。

火箭

流星體

光

這節課，我們了解了課文內容，

并且知道了速讀的好處，希望在

五、小結

今后的學習中，我們運用速讀，

提高學習效率。

板書設計

易錯易混

內容

預設環

課后反思

節效果

教后反

思

第二課時

課時目標：1、快速閱讀課文，理解課文內容，明白課文按照事物由慢到快的順序排

列來安排寫作順序。

2、學習列數字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學過程

預設環節集體備課主要內容二次備課

15

教師活動學生活動

同學們，上節課，我們用速1.學生了解說明方法。

一、復習詞讀的方式理解了課文內容。2.學生齊讀。

句，引入新這節課，我們看一看這篇文

課章運用了怎樣的說明方法。

（板書：說明方法）

1.快速閱讀課文，找出文

中所運用的說明方法。并說1、學生默讀思考。

一說這些說明方法的作用。

2.小組討論，全班交流。

2、小組交流。

①第二自然段中，人和鴕鳥

的速度作比較，說明鴕鳥的

速度快。

②第三自然段中，獵豹和鴕

鳥的速度作比較，點明獵豹

速度快。

③第四自然段中，游隼的速

度和騎車的速度作比較，點

明游隼的速度快。

二、精讀課

④第五自然段中，把噴氣式

文，問題探

飛機和游隼的速度作比較，

究。

點明噴氣式飛機的速度快。

、小組代表匯報。

⑤第五自然段把聲音同噴氣3

式飛機的速度作比較，點明

噴氣式飛機速度快。⑥第六

自然段中，把火箭和噴氣式

飛機的速度相比較，說明火

箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星體

和火箭的速度作比較，說明

流星體的速度快。

⑧第八自然段中，把光速和

流星體的速度作比較，說明

光速最快。

16

3.在比較這幾種事物速度

的過程中，作者采用了怎樣

的順序？

我們找出了文中作比較的說

明方法，讀了這些句子，你

發現了作比較的什么作用？

4.本文除了作比較外，還

用了什么說明方

什么好處？

讀課文，并總結。（板書：

列數字）

6.這篇文章主要運用了

作比較和列數字的說明方

法，讓我們了解了事物的特

點，我們在今后的寫作中可

以借鑒。

運用列數字、作比較等說明學生按要求介紹。

三、課外拓

方法介紹一下你熟悉的一件

展。

事

板書設計

教學目標

達成檢測

題

易錯易混

內容

預設環

課后反思

節效果

教后反

思

主備復備

課題8.冀中的地道戰

教師教師

17

1.學習課文中的生字新詞，理清條理。

2.理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰爭中表現出來的頑強斗

教學目標

志、無窮智慧。

3.有感情地朗讀課文。

1、學習課文中的生字新詞，理清條理。

教學重點2、理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰爭中表現出來的頑強意

志、無窮智慧。

理解課文內容，了解我國人民在艱難的抗日戰爭中表現出來的頑強斗

教學難點

志、無窮智慧。

教法創設情景法

學法小組合作學習

教學準備

多媒體課件。

課時安排一課時

教學過程

預設環節集體備酒艮主要內容二次備課

教師活動學生活動

你們看過電影《地道戰》，1.讓同學們談感受，學生

讀過與《地道戰》有關的資自由交談。

料嗎？誰愿意把你知道的介2.交流搜集的資料。

一、談話導

紹給大家？(學生介紹)這節課

入課題，揭

我們就學習第十八課冀中的

示課題

地道戰。

板書課題并引導學生理解

“冀”的意思。

1.思考:課文主要講了什么？1.學生按要求默讀課文。

勾畫出不理解的詞句，聯系2.交流匯報。

上下文和生活實際或借助字

二、初讀課

典理解。

文，整體感

(I)通過讓學生回憶電影《董

知

存瑞舍身炸暗堡》理解“堡

壘”。

(2)通過調動學生的生活經

18

驗，交流理解“敵后游擊戰

爭”。從而使學生明白，這句

話將地道形象地喻為“堡壘”，

突出強調了地道在對敵斗爭

中所顯示的威力。

1.學生默讀思考:課文講了1.學生抓住關鍵詞。

有關地道戰的哪些內容？

2.說地道戰是抗日戰爭史上

驚人的奇跡，那么它奇在哪

兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞

深入學習地道的式樣和特點

這一重點內容。）

（1）介紹地道結構時，重點介2.學生結合生活實際，理

紹了哪幾個部分？每部分有解課文。

何特點？通過這些內容的介

紹，地道奇在哪里？（自學、

三、精讀課討論后板書:地道、地洞、氣

文，深入探

孔）

究

然后再引導學生歸納:從總

體結構看，地方隱蔽淮亍道下

面、莊稼地下面;高深適宜：

四尺多高，離地面三尺;構造

齊全:住人、拴牲口、做廁所、

氣孔;作用極大:保護群眾。

2）地道的出口是怎樣的？有

幾種情況？你又怎樣理解地

道之“奇’?

⑶冀中人民利用地道對付

敵人的破壞從哪兩方面講

的？地道又奇在哪里？

19

(2)作者把結構十分復雜的

地道，介紹得條理分明，井

然有序，使我們一目了然，

如臨其境。你能根據課文介

紹畫出地道示意圖嗎？試著

?田1一■畫。

.放電影《地道戰》片斷(光

盤，介紹地道的結構及人們

怎樣通訊聯絡一段)。

隨機理解：譴責

1.課文按怎樣的順序把地道

戰這種斗爭方式講明白的？

2.課文抓住了事物的幾個方

四、總結、

面，有條理地記敘了地道戰，談體會。

擴展

今后寫作時要學習運用這種

方法。

2.談體會:學了這篇課文，你

最深的感受是什么？

學了《冀中的地道戰》

五、布置作

一文，你有什么感受，請寫完成作業。

業

一篇讀后感。

板書設計

教學目標

達成檢測

題

易錯易混

內容

20

預設環

課后反思

節效果

教后反

思

習作：“漫畫”老師

教學目標：

1.以夸張漫談的語言風格，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明

的個性特點。

?重點

1.恰當運用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個性的人物形

象，注意寫出真情實感。

2.感受夸張的語言描寫，體會習作帶來的樂趣。

?難點

引導學生進行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的

良苦用心，激發敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師

的付出。

學前準備：

?教學準備

1.學生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過觀察、采訪等方式了解學校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關心學生成長的課件；搜集一篇優秀范文。

?教學課時

3課時。

第1課時

課時目標

1.選擇印象深刻的一位老師以獨特的形式刻畫出老師的形象。

2.學會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。

一、激情導入。

導語：同學們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關懷你，但他不是你的父母,

21

卻像母親一樣無微不至地關懷著你，你的點滴進步，都凝聚著他的心血和汗水,

這個人是誰呢？這節課，就讓我們走近老師，理解老師。

二'匯報調查老師的情況。

1.導語：

課前同學們已經認真地觀察、調查過老師的工作等情況，現在就把你的調

查結果告訴大家，與同學們共同分享。

2.學生匯報。

生1：老師到校比我們早，放學了還要備課。

生2：老師給我們上課，給我們改作業。

生3：放學后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。

生4：老師生病了還堅持給我們上課。

3.老師評價、鼓勵。

小結:在匯報過程中，同學們知道了老師每天要早早來到學校，為我們上課、

備課、批改作業，放學護送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業，

真不容易啊!看來，同學們對老師的工作進行了認真的觀察，有了進一步的了

解。

三'交流各自心中的個性老師。

1.學生交流。

生：我來說說我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發

事例1:開班會時，大發脾氣（詳）

事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現得很生動。下面

還有哪位同學說一說自己喜歡的老師？

生：我們科學老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯

衣，同學們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實驗，偶爾還幫我們輔

導英語作業呢！

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師：看來我們的學習成長離不開科學老師王老師的教育。

（師板書：科學老師王老師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實驗輔導英語作業）

2.教師小結。

師：老師發現同學們說得都不錯，你可以和剛才沒有發言的同學交流他們和

老師的故事以及自己的感受。

師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點。但是，他們

對我們的關心、愛護卻是相同的，我們應該怎樣報答老師，表達我們的敬意

呢？小組討論交流一下。（學生小組進行討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？

生1：我們小組認為好好學習就是對老師最好的報答。

生2：我們小組準備在教師節給老師們送鮮花。

生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

師：剛才同學們回答得很好，讓我們為自己出色的表現鼓掌！

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.導語：先想想你的老師有什么突出特點，包括外貌、衣著、性格、喜好，再

選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。

2.出示寫作要求：

1.抓住老師的外貌特點，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻

印象。

2.展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態、語言，讓老師的個性鮮活、典

型。

3.漫談人物，強調幽默的語言表達。

3.范文賞析：

我的彩色老師

秦藝楨

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我的數學老師姓黃，大家都叫他'‘黃老師"。一頭烏黑的頭發襯托著圓圓

的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個黑色方

框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個“正經人”。

而在我眼里，黃老師不僅是個“正經人”，還是個“多面人”呢！接下

來，就讓我給你們一一道來吧。

“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。如

果誰走神了，他就會立刻變成黑色，板著臉說：“有些同學又在桌下工作

呢！”那些同學就會立馬回過神來，認真聽老師講課。要是我們認真聽講，積

極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣

也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞

熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。

“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個人似的，他卸下全部的

“正經”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他

和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲精力十分旺盛，一般人還玩不過他

呢。

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣

了。老師一會兒變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色。小作者用

顏色代表情感，用生動幽默的語言為我們刻畫了一位關愛學生的好老師形象。

而結尾是問，卻又非問，更是表達了對老師的喜愛之情。

4.自由寫作，教師巡視指導。

第2課時

課時目標

1.按習作要求完成作文。

2.認真閱讀他人或自己的習作，提高鑒賞能力。

一、再次激勵，激發習作激情。

同學們，在和老師一起生活、學習的時間里，你會發現某位老師可能讓你

永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。

二、學生習作，教師巡視。

指導學生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫作。教師再次提

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示，讓學生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。

三、教師巡視指導。

對于極少數在作文方面存在問題的同學，適當降低作文要求，只要抓住記

憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關的好詞佳句供這

部分同學參考。

第3課時

課時目標

1.按習作要求交流、評價作文。

2.學會修改習作，養成良好的寫作習慣。

3.練習修改自己的習作。

一、深情提示，激勵交流。

將自己的作文與大家分享，同學間互相交流，是一件很快樂的事情。如果

你寫的有趣的故事能夠給大家帶來快樂，你自己也一定會開心的。

二'交流佳作，評議修改。

1.自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫出來。寫

出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。

2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時的點評。

找出亮點，放大亮點，激勵評說.使學生明白別人寫的好在哪里，為什么好.

引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。

三'學生自改，二次作文。

1.學生自改。

在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查漏補缺中完善自己的作

文，獲得習作后的愉悅感。

2.學生二次作文。

在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，