Unit1ScienceandscientistDiscoverusefulstructures教學設計-高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教案一、教學內容分析

本節課主要教學內容來自高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊，具體為Unit1ScienceandscientistDiscoverusefulstructures。本節課的主要知識點包括：

1.詞匯：本節課將學習一些與科學和科學家相關的詞匯，如discover,useful,structure,scientist,experiment等。

2.語法：本節課將學習如何使用一般過去時來描述過去發生的事情。

3.句型：本節課將學習如何使用疑問句來詢問過去發生的事情，如Whatdidyoudo?Howdidyoudoit?等。

4.文章：本節課將學習一篇文章，文章講述了一個科學家如何發現了一種有用的結構。

本節課的教學內容與學生已有知識的聯系：

1.詞匯：學生已經學習了一些與科學和科學家相關的詞匯，如experiment,research等。

2.語法：學生已經學習了一般過去時，能夠使用一般過去時來描述過去發生的事情。

3.句型：學生已經學習了一些疑問句的用法，如Whatdidyoudo?Howdidyoudoit?等。

4.文章：學生已經學習了一些關于科學家的文章，能夠理解文章的主要內容。二、教學目標

1.知識目標：學生能夠掌握本節課所學的詞匯，如discover,useful,structure,scientist,experiment等；能夠正確使用一般過去時來描述過去發生的事情；能夠使用疑問句來詢問過去發生的事情，如Whatdidyoudo?Howdidyoudoit?等。

2.能力目標：學生能夠通過閱讀文章，理解文章的主要內容，并能夠回答與文章相關的問題；能夠通過小組討論，與他人分享自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，提高自己的表達能力。

3.情感目標：學生能夠對科學家的工作產生興趣，了解科學家是如何通過實驗和觀察來發現有用結構的；能夠認識到科學的重要性，培養對科學的熱愛和尊重。

4.學習策略目標：學生能夠運用有效的學習策略，如詞匯卡片、記憶法等，來幫助自己記憶和復習所學的詞匯；能夠運用閱讀理解策略，如預測、提問、總結等，來幫助自己理解文章的主要內容。

5.文化意識目標：學生能夠了解科學家的工作和文化背景，認識到科學對人類社會的重要性；能夠通過學習文章，了解不同國家的科學家是如何合作進行科學研究的。三、教學難點與重點

1.教學重點：

a.掌握詞匯：學生需要學習并掌握本節課所學的詞匯，如discover,useful,structure,scientist,experiment等，這些詞匯是理解和運用文章的基礎。

b.使用一般過去時：學生需要能夠正確使用一般過去時來描述過去發生的事情，這是文章中的重要語法點。

c.提問句型的使用：學生需要能夠使用疑問句來詢問過去發生的事情，如Whatdidyoudo?Howdidyoudoit?等，這是文章中的重要句型。

2.教學難點：

a.詞匯的記憶：詞匯是學習英語的基礎，但是一些詞匯可能比較抽象或者不常用，學生可能難以記憶和運用。

b.一般過去時的運用：一般過去時是描述過去發生的事情的語法點，但是一些學生可能對這個時態的運用不太熟練。

c.提問句型的運用：疑問句是表達疑問的方式，但是一些學生可能不太清楚如何正確地使用疑問句來詢問過去發生的事情。

3.教學重點：

a.理解文章內容：學生需要通過閱讀文章，理解文章的主要內容，這是理解和運用文章的基礎。

b.回答問題：學生需要能夠回答與文章相關的問題，這需要學生對文章內容有深入的理解和掌握。

c.小組討論：學生需要能夠在小組討論中與他人分享自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，提高自己的表達能力。

4.教學難點：

a.理解文章內容：文章可能包含一些復雜的句子和概念，學生可能難以理解。

b.回答問題：學生可能對如何回答問題不太清楚，或者不知道如何用自己的話來表達。

c.小組討論：學生可能不太習慣與他人進行討論，或者不太清楚如何表達自己的觀點。

5.教學重點：

a.記憶詞匯：學生需要通過各種方法來記憶所學的詞匯，如使用詞匯卡片、記憶法等。

b.閱讀理解策略：學生需要運用有效的閱讀理解策略，如預測、提問、總結等，來幫助自己理解文章的主要內容。

c.學習策略的運用：學生需要運用有效的學習策略，如詞匯卡片、記憶法等，來幫助自己記憶和復習所學的詞匯。

6.教學難點：

a.記憶詞匯：一些詞匯可能比較抽象或者不常用，學生可能難以記憶和運用。

b.閱讀理解策略：一些學生可能不太清楚如何運用閱讀理解策略，或者不知道如何預測、提問、總結等。

c.學習策略的運用：一些學生可能不太習慣運用學習策略，或者不太清楚如何運用詞匯卡片、記憶法等。

7.教學重點：

a.了解科學家的工作和文化背景：學生需要了解科學家的工作和文化背景，這有助于學生更好地理解文章的內容。

b.了解不同國家的科學家是如何合作進行科學研究的：學生需要了解不同國家的科學家是如何合作進行科學研究的，這有助于學生更好地理解科學的重要性。

8.教學難點：

a.了解科學家的工作和文化背景：一些學生可能不太了解科學家的工作和文化背景，這可能影響他們對文章的理解。

b.了解不同國家的科學家是如何合作進行科學研究的：一些學生可能不太清楚不同國家的科學家是如何合作進行科學研究的，這可能影響他們對科學重要性的理解。四、教學方法與手段

1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解和分析文章內容，幫助學生理解和掌握文章的主要內容，以及文章中的詞匯和語法點。

b.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點，并聽取他人的意見，提高學生的表達能力和批判性思維能力。

c.實驗法：教師可以設計一些簡單的實驗，讓學生親身體驗科學的過程，增強學生的實踐能力和科學探究能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師可以使用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示文章內容和相關圖片，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。

b.教學軟件：教師可以使用一些教學軟件，如PPT、在線課程等，設計豐富的教學活動和練習，提高學生的學習興趣和主動性。

c.網絡資源：教師可以利用網絡資源，如科學新聞、科學網站等，提供更多的科學信息和背景知識，幫助學生拓寬視野和深化理解。

五、教學過程設計

導入環節：

1.創設情境：教師通過展示科學家進行實驗的圖片或視頻，引導學生思考科學家是如何發現有用結構的。

2.提出問題：教師提出問題，如“科學家是如何發現有用結構的？”“科學家在實驗中會遇到哪些問題？”等，激發學生的興趣和思考。

3.用時：5分鐘

講授新課：

1.講解詞匯：教師講解本節課所學的詞匯，如discover,useful,structure,scientist,experiment等，讓學生理解詞匯的含義和用法。

2.講解語法：教師講解一般過去時的用法，讓學生掌握如何描述過去發生的事情。

3.講解句型：教師講解疑問句的用法，如Whatdidyoudo?Howdidyoudoit?等，讓學生能夠用疑問句來詢問過去發生的事情。

4.用時：10分鐘

鞏固練習：

1.詞匯練習：教師提供一些詞匯填空或選擇題，讓學生練習所學的詞匯。

2.語法練習：教師提供一些句子，讓學生用一般過去時填空或改寫，練習一般過去時的用法。

3.句型練習：教師提供一些問題，讓學生用疑問句回答，練習疑問句的用法。

4.用時：10分鐘

課堂提問：

1.教師提問：教師提問學生，如“你能用一般過去時描述一下科學家是如何發現有用結構的嗎？”“你能用疑問句詢問一下科學家是如何發現有用結構的嗎？”等，檢查學生的理解和掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和指導。

3.用時：5分鐘

師生互動環節：

1.小組討論：教師將學生分成小組，讓學生就“科學家是如何發現有用結構的？”進行討論，鼓勵學生分享自己的觀點和想法。

2.匯報討論成果：每個小組選出一名代表，向全班匯報討論成果，其他學生可以提問或給予反饋。

3.用時：10分鐘

總結與作業：

1.教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點詞匯和句型的用法，以及科學家的實驗過程。

2.布置作業：教師布置作業，如寫一篇關于科學家發現有用結構的短文，讓學生鞏固所學的知識。

3.用時：5分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料或視頻資源。

a.文章：提供一篇關于科學家如何通過實驗和觀察發現有用結構的英文文章，讓學生通過閱讀來加深對科學家工作的理解。

b.視頻：推薦一部關于科學家工作的紀錄片，如《探索頻道》或《國家地理》等，讓學生通過觀看視頻來了解科學家的工作和文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

a.實驗：鼓勵學生在家中或實驗室中進行簡單的科學實驗，如制作模型、進行化學實驗等，讓學生親身體驗科學的過程，培養學生的實踐能力和科學探究能力。

b.研究項目：鼓勵學生參與學校或社區的科學研究項目，如環境保護、科學競賽等，讓學生通過實踐來加深對科學的理解和應用。

c.科學俱樂部：鼓勵學生加入學校的科學俱樂部，與其他學生一起討論科學問題，分享科學知識，培養學生的團隊合作能力和科學交流能力。

d.科學競賽：鼓勵學生參加科學競賽，如數學競賽、物理競賽等，通過競賽來提高自己的科學素養和解決問題的能力。七、典型例題講解

1.題型一：詞匯填空

a.題目：Fillintheblankswiththecorrectformofthewordsinthebox.

scientistexperimentstructureusefuldiscover

Many_____________havemadeimportant_____________byconducting_____________ondifferent_____________.Their_____________havehelpedtoimproveourlivesandmaketheworldabetterplace.

b.答案：scientistsexperimentsstructuresdiscoveries

2.題型二：選擇題

a.題目：Choosethecorrectoptiontocompletethesentence.

Thescientist_____________anewstructurethatcanbeusedinmedicaltreatment.

a.discover

b.discovers

c.discovered

d.discovering

b.答案：c

3.題型三：完形填空

a.題目：Readthepassageandchoosethecorrectoptiontocompleteeachsentence.

Scientistshave_____________manyusefulstructuresinthepast.Thesestructureshavebeen_____________invariousfields,suchasmedicine,engineering,andtechnology.

a.discover/used

b.discovered/using

c.discovered/used

d.discovering/using

b.答案：c

4.題型四：閱讀理解

a.題目：Readthepassageandanswerthequestions.

Scientistshave_____________manyusefulstructuresinthepast.Thesestructureshavebeen_____________invariousfields,suchasmedicine,engineering,andtechnology.

a.discover/used

b.discovered/using

c.discovered/used

d.discovering/using

b.答案：c

5.題型五：翻譯題

a.題目：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.科學家們在過去發現了許多有用的結構。

b.這些結構在各種領域中得到了應用，如醫學、工程和技術。

b.答案：a.Scientistshavediscoveredmanyusefulstructuresinthepast.

b.Thesestructureshavebeenappliedinvariousfields,suchasmedicine,engineering,andtechnology.八、板書設計

①重點詞匯

-Discover

-Useful

-Structure

-Scientist

-Experiment

②語法點

-一般過去時

③句型

-Whatdidy