周亞夫軍細柳2017部編版八年級上冊1

導入新課

“風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。”這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概。這里面有一個地名——細柳營。它是漢朝將軍周亞夫當年駐扎在細柳的部隊。由于周亞夫治軍有方，最后贏取了勝利，所以他的部隊被稱為“細柳營”。今天，我們來學習周亞夫在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。2

學習目標

1、了解司馬遷及《史記》的文學常識。2、熟讀課文，借助課文注釋和工具書疏通文意。3、學習通過對比、反襯刻畫人物形象的寫法。

4、抓住語言描寫的感情色彩來引導學生理解課文和人物的性格特征。3

作者名片

司馬遷，字子長，夏陽人。西漢史學家、散文家。任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。4

文學知識

《史記》（原稱《太史公書》），是我國第一部紀傳體通史，被公認為是中國史書的典范。它記敘了上自黃帝、下至漢武帝年間大約三千多年的歷史。它既是歷史巨著，又是杰出的傳記文學，是“二十四史”之首，魯迅贊為：“史家之絕唱，無韻之離騷。”全書一百三十篇，由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳五部分組成。5

解讀標題

周亞夫，西漢時期的軍事家、丞相。他是名將絳侯周勃的次子，軍事才華卓越，在吳楚七國之亂中，他統(tǒng)帥漢軍，三個月平定了叛軍，拯救了漢室江山。后被冤下獄，閉食自盡。6

解讀標題細柳，古地名，在今陜西咸陽西南。軍：駐軍，駐扎。7棘彀弩轡胄

嗟曩被詔車騎祝茲作揖（jí）（gòu）（nǔ）（pèi）（zhòu）（jiē）（n?ng）（pī）（zhào）（jì）（zī）（yī）

朗讀正音8

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。大：大規(guī)模。入：入侵。邊：邊境。乃：于是。以：用。備：防備。之：無意義。為：作為。

漢文帝繼位之后第六年，匈奴大舉入侵。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐守棘門；任命河內太守周亞夫為將軍，駐守細柳，用以防備匈奴。軍：動詞，駐軍。

理解文意9

理解文意

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。上：皇帝。自：親自。勞：慰勞。軍：名詞，軍隊。軍：軍營。直：直接。已而：不久。之：往，到。銳兵刃：刀出鞘。彀：張開。

皇帝親自去慰問犒勞守軍。來到霸上和棘門軍營時，驅馳進入，將軍以及下屬隨后，（皇帝的車隊）前往細柳軍營，軍營的將士都披鎧甲（戒備森嚴）。被：同“披”，穿。10

理解文意天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至。”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”先驅：先導人員。且：將要。令：命令。

詔：（zhào）皇帝的命令。皇帝的先導人員到了，不能夠進去。先行人員說：“天子將要駕到。”軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。’”聞：聽從。11居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。居無何：過了不久。乃：就。使：動詞，派遣。使：名詞，使臣。持節(jié)：拿著符節(jié)。

詔：告訴。傳言：傳令。壁：營壘。過了不久，皇帝來到軍營前，也（被攔住）不得進入。于是皇帝就派使臣手持符節(jié)告訴將軍：“我要進軍營慰勞三軍。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝的車隊進來）。勞：慰勞。

理解文意12壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”是天子乃按轡徐行。謂：告訴。從屬車騎：下屬隨從。約：規(guī)定。驅馳：縱馬奔馳。（jì）按：控制。轡：駕馭馬的韁繩，車馬。徐：慢慢地。守營門的軍兵對跟隨的車馬說：“將軍規(guī)定，軍營中不能縱馬奔馳。”于是，天子的車隊就控制車馬慢慢前行。

理解文意13至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請（）以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。yī（zhòu）持兵揖：手執(zhí)兵器行禮。介：穿鎧甲。胄：戴頭盔。讓我為動：被感動。改容：神情嚴肅。式：同“軾”，扶著車前橫木。使：派遣。敬勞：敬重并慰勞。成禮：完成禮儀。以：用。來到營中大賬前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜之禮，請允許我用軍禮拜見皇上。”天子被感動了，臉的神情嚴肅了，撫著車前的橫木俯下身子表示敬意，并派人宣告：“皇帝敬重、慰勞將軍。”禮儀完畢就離開了。稱謝：致意。

理解文意14

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟（）乎！此真將軍矣！曩（）者霸上、棘門軍，若兒戲耳！既：已經。jiē嗟：唉。曩：先前。n?ng若：像。耳：罷了。

出了軍營門后，隨從的大臣們都很驚訝。文帝說：“啊！這才是真將軍啊！先前（看到的）霸上、棘門的軍隊，像兒戲罷了。

理解文意15其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪（）？”稱善者久之。固可：一定可以。之：無意義。yé他們的將軍一定可以偷襲并被俘虜?shù)摹Ｖ劣趤喎颍趺纯梢员磺址改兀俊保ㄕf罷）稱贊他很久。而：而且，表遞進。邪：通耶，嗎。

理解文意16

自主學習各段分別寫了什么內容？一、故事發(fā)生的背景和邊境的緊張形勢以及三軍駐地。二、皇帝慰勞軍隊的經過。1.慰勞霸上和棘門軍營。2.慰勞細柳營。三、漢文帝贊嘆周亞夫治軍嚴明及群臣反應。17

文章通過文帝勞軍的場面，塑造了周亞夫的形象，文帝是如何評價周亞夫的？你同意文帝的觀點嗎？請從文中找出依據(jù)來！

合作探究真將軍！18全副武裝嚴陣以待軍紀嚴明

天子先驅至，不得入上至，又不得入軍中不得驅馳天子乃按轡徐行千軍易得一將難求真將軍！介胄之士不拜請以軍禮見恪盡職守剛正不阿軍士吏被甲，銳兵刃彀弓弩，持滿。治軍嚴明軍紀嚴明令行禁止遵守軍禮

合作探究19

深入探究我們學過的塑造人物的方法有很多，請你說一說！肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫、正面描寫、側面描寫等。20亞夫乃傳言開壁門。將軍亞夫持兵介胄之士不拜，請以軍禮見揖曰：……軍士吏被甲，銳兵刃彀弓弩，持滿。君臣皆驚/稱善者久矣。至霸上及棘門軍直馳入將以下騎送迎。文中在塑造周亞夫形象時，運用了哪些描寫方法？（正面描寫）（正面描寫）（側面描寫）（側面描寫）（側面烘托）（畫龍點睛）

深入探究21

課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？

答疑解惑細柳軍：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“不得入”“又不得入”“乃傳言”全副武裝，嚴陣以待，軍紀嚴明軍規(guī)松垮，守備松懈霸上軍、棘門軍：“直馳入”22一個場面，兩處對比。通過對比、襯托，突出周亞夫治軍嚴明，是真將軍！周亞夫：“持兵揖”“以軍禮見”（恪盡職守剛正不阿）其他將士：“將以下騎送迎”（受寵若驚，阿諛奉承）

答疑解惑23

知識拓展“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”等成了典故，后人用來比喻軍紀嚴明。“棘門霸上”則成了比喻軍紀松弛的典故。24入：侵入。邊：邊境。備：防備。之：到。直：直接。約：規(guī)定。徐：慢慢地。兵：兵器。揖：行禮。介胄：穿戴著盔甲。稱謝：致意。1、匈奴大入邊2、以備胡3、已而之細柳軍4、直馳入5、將軍約，軍中不得驅馳6、于是天子乃按轡徐行7、將軍亞夫持兵揖曰8、介胄之士不拜9、使人稱謝·

課堂練習解析下列詞語及一詞多義。25駐軍軍隊軍營軍隊派遣使臣命令告訴，動詞慰勞使……勞累13、勞11、使12、詔10、軍于是上乃使使持節(jié)詔將軍于是上乃使使持節(jié)詔將軍軍細柳上自勞軍至霸上及棘門軍曩者霸上、棘門軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍皇帝敬勞將軍無案牘之勞形

課堂練習26

課堂小結

同學們，這兩則消息表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概，語言準確精簡，感情色彩鮮明，是新聞作品中的瑰寶。今天讀來仍然令人回腸蕩氣，讓我們感受到和平安定的日子來之不易。希望我們熱愛祖國，關心國家大事，在閱讀新聞中擴展自己的視野，獲得更多的人生啟示。

當今時代，每一位領導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等，他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。

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