安徽省合肥市2020屆高三語文調研性檢測試題（含解析）一、現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在現代社會來臨之前，民歌一直就是時尚。“歌謠所生，宜自生民始也。”作為口頭語言藝術的民歌，其起源即昭示著人類的起源。人類自脫離動物界的那一刻起，也就開始了超越性的審美活動，這種審美很自然地體現在他們的言談歌詠之中。作為中國文學起源佐證的兩言《彈歌》“斷竹，續竹，飛土，逐肉”，就是越人之歌；而作為中國文學源頭的元典《詩經》，其“國風”部分也是民歌歌詞的總匯。從先秦的歌謠，到漢魏樂府，再到唐宋間的曲子詞、竹枝詞等體式的流變，民歌生長在百姓的唇吻和心靈之上，始終是社會風尚的主要組成部分。明代沈德符記錄了萬歷年間江南小調的流行狀況：“不問南北，不問男女，不問老幼良賤，人人每之，亦人人喜聽之，以致刊布成帙，舉世傳誦，沁人心腑。”馬克思說：“民歌是唯一的歷史傳說和編年史。”我們也可以說，民歌又何嘗不是一部時尚史呢？問題是，今天當很多人在叫囂“娛樂至死”、張揚多元價值的時候，當多數民歌所描述的農耕甚至游牧、漁獵生活情境離絕大多數人已很遙遠的時候，我們還需要和民歌生活在一起嗎？解答這個問題的關鍵在于我們怎樣理解現代性與傳統之間的關系。現代性并非一種全然固定的僵死結構，它應該是開放的，既對空間開放，也對時間開放；它應該是一種建構性的場域，在這個場域中間我們可以把現代性變得更加符合人的需要，人的詩意生存的需要。這樣來理解，傳統就不再是一個被降服、被審判、被恥笑、被切割、被虛假玩弄的概念，而應該是喚起我們敬畏感的、我們借此和世界真誠連接的一種方式。我們通過傳統洞開人類生命的本質存在，回歸人類應然的統一存在。民歌正是自傳統社會以來，人們和世界真誠連接的一種生命的打開方式。在欣賞民歌的時候，我們感到在傳統人文世界中找到了人應該為人的那種存在的方式，我們覺得人應該那樣和這個世界進行美好的連接，應該那樣詩意地棲居。這種人的本真的狀態，并不以樣貌的陳舊而過時。反倒是，我們越是在非熟人社會孤獨地存在，越需要追尋這種源自文化母體深處的熟稔和親切。同時，在民歌的歌唱中，藝術活動和人的肉身體驗、生命器官高度合一，是在深層次上對人的主體性的高度弘揚。在歌唱中，身體這一自然客體、心靈寓體的能量被強烈激發，人的主體意義被充分地釋放，這是藝術的解放，更是人的解放。今天，我們在理解民歌價值的時候，應該有更寬廣和更深沉的追問。唯有如此，我們對民歌藝術存在和發展的生命力才可能會有更多的期待。而對民歌的自信，也正是民族文化自信的一部分。（摘編自楊曉華《民歌，可以重新成為時尚嗎？》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.自誕生之日起，人類就自覺地通過言談歌詠開始了超越性的審美活動。B.《彈歌》《詩經》同為中國文學源頭的元典，二者有著明顯的傳承關系。C.借助對民歌的欣賞，人們可嘗試感知源自文化母體深處的熟稔和親切。D.有了對民歌的自信才會有民族文化自信，民歌也才會有更大發展空間。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章采用舉例和引用手法，簡要概述了民歌藝術在中國古代的發展歷程。B.文章基于當今社會生活與民歌自身價值的激烈沖突，將論證推向了深入。C.文章以現代性與傳統之間的關系為前提，闡述了民歌欣賞與歌唱的價值。D.文章主要論述民歌是否具有時代價值的問題，整體上采用了層進式結構。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.民歌是唯一的歷史傳說和編年史，因而在現代社會來臨之前一直就是時尚。B.將現代性視為開放的結構和建構性的場域，將有助于人們理解傳統的意義。C.傳統可用來洞開人類生命的本質存在，民歌正是這樣一種生命的打開方式。D.人的主體性的弘揚和主體意義的釋放，能夠在歌唱民歌的過程中得以實現。【答案】1.C2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，正確的一項”。A項，“自誕生之日起，人類就自覺地通過言談歌詠開始了超越性的審美活動”錯誤，第一段說的是“人類自脫離動物界的那一刻起……”，并非是“誕生之日”；B項，“《彈歌》《詩經》同為中國文學源頭的元典……”錯誤，第一段說的是“作為中國文學起源佐證的兩言《彈歌》‘斷竹，續竹，飛土，逐肉’，就是越人之歌；而作為中國文學源頭的元典《詩經》，其‘國風’部分也是民歌歌詞的總匯”，“同為”錯誤；D項，“有了對民歌的自信才會有民族文化自信……”錯誤，文章最后一段說的是“而對民歌的自信，也正是民族文化自信的一部分”，二者是包容關系。故選C。【2題詳解】本題考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”。B項，“文章基于當今社會生活與民歌自身價值的激烈沖突，將論證推向了深入”錯誤，從文中來看，應該是基于“現代性與傳統之間的關系”將論證推向深入。故選B。【3題詳解】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“民歌是唯一的歷史傳說和編年史，因而在現代社會來臨之前一直就是時尚”錯誤，選項強加因果，文章第一段說的是“馬克思說：‘民歌是唯一的歷史傳說和編年史。’我們也可以說，民歌又何嘗不是一部時尚史呢”，“也可以說”是從另外一個角度闡述，二者之間沒有因果關系。故選A。【點睛】比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：我國傳統的媒體媒介方式大多為報紙、電視、書刊等等，隨著經濟能力的提升，人們的日常生活發生了翻天菝地的變化。人們逐漸受到電子科技的影響，開始使用互聯網、計算機、手機等進行信息的融合。傳統媒體與新媒體在當代社會發展過程中，應該協力合作，通過雙方的優勢互補，來提升整體的適用能力。當前，我國存在的各類媒介自身的發展邊緣已經相繼模糊，這也足以證明當前媒介的融合發展巧妙地提升了整體運營合作的水平，其“整體劃一”的合作理念能夠更加有效地推動信息的傳播工作。各類新型技術要學習傳統媒體的語言魅力和發展優勢，傳統媒體也應該打開思路完成自身發展的相應改革，只有兩者協調合作才是當前社會應用的新型目標，才能從根本上推動我國媒體綜合運營的發展。（摘編自郭磊《淺析新媒體語境下的媒介融合》）材料二：表1人類文化和媒介素養發展過程歷史階段傳播環境新技能社會文化結果古代口頭傳播、肢體語言傳播、手寫文字傳播口頭表達技能、肢體語言的掌握識文斷字知識系統的建立和保護、哲學和科學的起源第一次工業革命印刷技術發明，報業出現文字素養、報刊素養語言學的起源與發展第二次工業革命電子媒介出現影視素蕎、廣播素養媒介社會的形成、消費文化的流行信息社會數字媒介、互聯網數字素養、新媒體環境下的媒介素養全球信息化、知識爆炸、知識社會（摘編自張開《媒介素養理論框架下的受眾研究新論》）表2受眾媒介素養各維度的題項分布因素題項評估能力明星代言產品廣告是因為他們喜歡該產品廣告里描述的商品都是值得購買的好商品媒體呈現的信息都是現實環境完全真實的反映分析能力我能很好地鑒別媒介上的不良內容在關注新聞時,我總會有自己的看法和認識我常常能用批判的思維去看待各種新聞報道創造能力我曾經參加過媒體組織的線上或線下活動我經常在媒介上發表文章、圖片,上傳視頻等我曾經向媒體提供過新聞線索我曾經以投稿、投票、留言等方式參與過媒體互動看新聞時,我會想辦法通過其他途徑驗證新聞報道的真實性獲取能力關注新聞時,我會在不同媒體上尋找同一事件的報道來相互比較（摘編自馬超《數字媒體時代城鄉青年的媒介使用與媒介素養研究》）材料三：目前，虛假新聞泛濫，網絡暴力事件頻繁出現，究其原因，除了在媒介融合環境下，社會各界擁有更多新聞傳播渠道而受眾媒介素養普遍較低之外，還有現今我國相關法律法規存在空白和漏洞等因素。只有對相關的法律法規進行規范，并加k大力宣傳和普及，才能夠讓大眾明辨是非。在當今信息泛濫的媒介環境下，社會受眾必須具備正確的是非觀和判斷能力，這便需要對社會受眾實施媒介素養教育。可以通過各社區的宣傳欄、政府官方網站、各大媒體等定期發布信息篩選方法、網絡防毒等相關知識，讓大眾能夠對不正當信息加以科學判斷，并且規范好個人行為，從根本上盡可能地減少虛假、垃圾信息和同質化信息的生產與傳播。在媒介融合環境下要想避免新聞內容同質化，必須重視內容的創新。懂得依照目標受眾的價值定位和社會立場，以決定媒體在信息采集、處理以及話語表達等方面的差異性，在新聞策劃、采訪、產品制作以及廣告營銷等環節當中做好統籌規劃工作，讓采集到的信息資源在不同媒體上實現合理分配，以打造適應不同媒體特質的新聞產品。（摘編自張淇鑫《媒介融合的現狀和發展趨勢》）材料四：在網絡占據主導的新媒體時代，傳統媒體所領導的輿論傳播已經失去了自己原有的地位；而媒介融合這種新形式，更是占據了輿論引導的半壁江山，使得每一個網民都變成了輿論傳播的主體。但是在網絡傳播中無疑也摻雜著各式各樣、亦真亦假的信息，破壞了新媒體時代的互聯網環境；所以，如何對網絡信息進行分析、審核和引導已經成為傳統媒體工作的重中之重，只有加強把關，才能形成一個好的輿論場。傳統媒體需要積極與新媒體輿論進行互動，使用多重效果、多種手段來引導輿論產生的影響，如通過官方公眾號等方式對網絡信息進行正確的解釋，以便增強引導效果。（摘編自王卓焱等《媒介融合與輿論傳播》）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A.傳統媒體媒介主要是報紙、電視、書刊等，而新媒體媒介則包括互聯網、計算機、手機等，新媒介方式的產生與時代發展息息相關。B.傳統媒侍和新媒體各有優勢，在當代社會發展過程中，只有雙方優勢互補，協力合作，才能從根本上提升我國媒體整體運營能力。C.數字媒介、互聯網構成了信息社會的傳播環境，促進了媒介社會的形成，同時對應具備的與之相匹配的媒介素養也提出了新要求。D.數字媒體時代受眾媒介素養維度包括獲取、分析和評估信息的能力，同時也包括提供新聞線索、與媒體互動等創造信息的能力。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.在媒介融合時代，各類媒介自身發展邊緣的模糊證明了整體運營合作水平的提升，也更加有效地推動了信息傳播工作。B.在新媒體時代，網絡開始占據輿論傳播的主導地位，每一個網民都能借助網絡變成輿論傳播的主體，傳統媒體已經沒落。C.要形成一個好的輿論場，需要多方面共同付出努力，而傳統媒體工作的重中之重則是對網絡信息進行分析、審核和引導。D.伴隨著時代的發展和進步，受眾媒介素養所包含的內容越來越多，與此成正比，社會文化的結果也必定會越來越豐富。6.如何解決媒介融合環境下信息傳播過程中出現的問題，請根據材料簡要說明。【答案】4.C5.C6.①政府部門：規范、宣傳并普及相關法律法規，追究不良信息生產者和傳播者的責任，對社會受眾實施媒介素養教育。②社會受眾：增強對不正當信息的判斷能力，規范個人行為，杜絕不良信息的生產和傳播。③新聞媒體：注重內容創新，對網絡虛假信息加強把關，注重形成好的輿論場。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“促進了媒介社會的形成”錯誤。結合材料二表1“人類文化和媒介素養發展過程”分析，“媒介社會的形成”是“第二次工業革命”“電子媒介出現”的社會文化結果，“數字媒介、互聯網”構成的“信息社會”，其社會文化結果是“全球信息化、知識爆炸、知識社會”。故選C。【5題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。A項，“各類媒體自身發展邊緣的模糊證明了……，也更加有效地推動了……”錯誤。結合第1段“其‘整體劃一’的合作理念能夠更加有效地推動信息的傳播工作。各類新型技術要學習傳統媒體的語言魅力和發展優勢，傳統媒體也應該打開思路完成自身發展的相應改革，只有兩者協調合作才是當前社會應用的新型目標，才能從根本上推動我國媒體綜合運營的發展”。“各類媒體自身發展邊緣的模糊證明了……，也更加有效地推動了……”偷換概念。B項，“傳統媒體已經沒落”曲解文意兼表述絕對化，見材料四“傳統媒體所領導的輿論傳播已經失去了自己原有的地位”，這里的主語中心語并非“傳統媒體”而是“輿論傳播”；從材料一、四主要內容看，傳統媒體仍然大有可為。D項，結合材料二表2及表1分析，“與此成正比”于文無據。故選C。【6題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。緊扣“如何解決……問題”，規范表述。主要見材料三、四。“問題”主要是材料三第1段“虛假新聞泛濫，網絡暴力事件頻繁出現”，材料三第3段“新聞內容同質化”，以及材料四“破壞了新媒體時代的互聯網環境”。結合“除了在媒介融合環境下，社會各界擁有更多新聞傳播渠道而受眾媒介素養普遍較低之外，還有現今我國相關法律法規存在空白和漏洞等因素。只有對相關的法律法規進行規范，并加k大力宣傳和普及，才能夠讓大眾明辨是非”“社會受眾必須具備正確的是非觀和判斷能力，這便需要對社會受眾實施媒介素養教育。可以通過各社區的宣傳欄、政府官方網站、各大媒體等定期發布信息篩選方法、網絡防毒等相關知識，讓大眾能夠對不正當信息加以科學判斷，并且規范好個人行為，從根本上盡可能地減少虛假、垃圾信息和同質化信息的生產與傳播”“在媒介融合環境下要想避免新聞內容同質化，必須重視內容的創新”“使得每一個網民都變成了輿論傳播的主體。但是在網絡傳播中無疑也摻雜著各式各樣、亦真亦假的信息，破壞了新媒體時代的互聯網環境；所以，如何對網絡信息進行分析、審核和引導已經成為傳統媒體工作的重中之重，只有加強把關，才能形成一個好的輿論場”等分析，解決以上“問題”，需要群策群力，政府部門、社會受眾、新聞媒體這三方應當共同努力。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。出警弋舟那天在所里做筆錄，報案人是個姑娘，說是“心愛的”電動車被盜了。剛寫好，又接到社區的電話，說他們晚上有個群眾活動，可能參與的人比較多，需要我們幫助維持秩序。那天晚上社區的活動就是廣場舞表演，實際上圍觀的人并沒有那么多，他們高估了自己的風頭。過去看了看情況，安排幾個保安維持秩序，我獨自去人員密集的場所巡邏，而同事小呂去了片區。因為又有人報警說鄰居在家里制毒，我沒怎么考慮就把這案子交給了小呂。在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良。這情緒我也有過。直到今天，我也不太跟妻子說我每天都忙活些什么。我不做英雄夢了，但希望我妻子還接著做，那樣回了家，我才可以心要理得地喊累。所以有時候遇著鄰里糾紛之類的事兒，我都不忍心讓小呂去處理。開始小呂挺興奮的，像是張網以待，翹望已久，終于來了條大魚。涉案的小區是教師新村，里面住的都是教師。報案人是位退休多年的小學校長，信誓旦旦地說，以他所掌握的豐富的化學知識，完全能夠通過陽臺上飄來的怪味兒做出判斷。他的鄰居也是一對教師，兩口子帶著個十多歲的孩子，女主人倒還真是個教化學的。可查來查去，一點兒證據都沒有。小呂不太甘心，加上老校長半年報了五十多次警，這個案子就成了小呂的心事。他不覺得我們就只能維持秩序、追回一輛“心愛的”電動車。回來后小呂眉頭不展，說他又爽在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫。那天算得上是平安無事，我們本來可以在宿舍睡個好覺，假如我沒有說起老查的事。老查七十多歲，老伴十幾年前過世了，他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外出打工后，就一去不返。老查經濟狀況還過得去，有兩套房子，住一套，租出去一套。如今這一片的房價可不低。先是他突然失蹤，發了協查函，一城里尋不到，以為他可能不在人世了。半個月后的一天夜里，他卻突然打來電話報警，說是自己在家摔倒了，現在根本爬不起來。等我們趕到時，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺。幾天后老查又報假警了。還是說他摔得起不來了。等我趕到的時候，老查照舊坐在小板凳上，臊眉耷眼，像個坐在黑暗舞臺中央的老猿猴。這回，老查主動說他之前是去找打工的閨女了。走的時候，老查送了送我。他顫巍巍地踅到門前替我開門。手伸出去，撈一把，又撈一把，第三把才撈到門把手上。又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點名要我去。這我的氣就不打一處來了。問明白他沒什么事兒后，干脆就置之不理了，誰知第二天一大早老查竟然找上門來。他一拐到我前面坐下，第一句話就是：“我要自首。”我按接警程序示意他進來說時，他的臉上竟然有一種掩藏不住的幸福感。果然，這又是他的惡作劇，案情很快排除。就這樣他反反復復地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆。這一年的除夕，為了防止他再“鬧事”，我們主動邀請他來所里參加新年聚會。他好像被一種氛圍感染了。突然挨近我，嘀咕了一句：“就是孤單么，想跟人說話。”老查的事講完了，半天都沒聽到聲音。我以為小呂已經睡著了。“孤單。”他突然發出了一聲嘆息般的回味。我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子。天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗漬。“沒錯，老校長承認是報假案了。”他說，“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有。”小呂的眼睛里布滿血絲，著實像一只兔子。“他那是誣陷，”我說，“涉嫌犯罪了。”“算了，我教育過他了。”他說，“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”我想，我沒看錯人，這小伙子能當個好警察。（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭兩段既交代了“我”的身份，也表現了當今部分警察的職業現實，在看似平靜的敘述中，某實彌漫著“我”壯志難酬的憤懣情感。B.“我”不忍心讓小呂去處理芝麻蒜皮的小事，是因為“我”雖然不做英雄夢了，但還是想托舉別人的英雄夢，這個細節表現了“我”的善意。C.“老查的故事”告訴讀者，人的幸福不是靠物質充裕就能得來的，情感的交流和心靈的慰藉也特別重要，尤其對于年邁孤獨的老人來說。D.“我”比小呂有工作經驗，告訴他“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”，本身可能都包含一點試探小呂的成分，結果都讓“我”很滿意。8.結合全文，簡要分析“我”認為小呂能“當個好警察”的主要原因。9.小說在敘述“老校長的故事”時，又穿插了“老查的故事”。這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。【答案】7.A8.①有遠大的職業理想。小呂當警察是為了破大案，捕頑兇，除暴安良。②有較強的職業素養。夜里冒著高溫處理警情，并能觸類旁通，悟出老校長報警的真實原因。③有情融于法的善良心地。不顧奔波勞累，同情謊報警情的老校長并替他說情。9.①“老查的故事”穿插其中，既避免對“老校長的故事”平鋪直敘，又為小呂破解案情提供契機，使情節更曲折有致；②兩則故事相互映襯，既表現老查和老校長的孤寂，也表現“我”和小呂認真工作的態度，使人物形象更鮮明突出；③兩則故事悲喜交織，既引發讀者對空巢老人生存狀態的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神，使主題更豐富深刻。【解析】【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，“壯志難酬的憤懣情感”曲解文意。結合前兩節內容分析，主要講警察的主要工作內容，也為后面寫小呂及“老查的故事”以及說老校長“涉嫌犯罪”等內容作鋪墊。故選A。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【8題詳解】試題分析：本題考查鑒賞小說內容、人物形象及理解小說主旨的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“簡要分析‘我’認為小呂能‘當個好警察’的主要原因”，實際上是在考查人物形象，區別是在考查“帶有一定主觀色彩的人物形象特點”。從“我”的眼里看小呂，更多理想性而非客觀性，有“情人眼里出西施”的嫌疑。要緊扣“好警察”的基本特征，結合文本合理分析。要注意，圓形人物不同于扁形人物，前者的形象特征是隨著情節的不斷發展而陸續呈現的，所以要有迅速把握情節、有效劃分層次的能力。結合“在小呂心目中，警察就該是神探，破大案，捕頑兇，除暴安良”分析，小呂有遠大的職業理想。結合“回來后小呂眉頭不展，說他又爽在老校長家的陽臺上聞了半天，隔壁飄來的只有紅燒肉味兒。我想的卻是正值炎夏，這會兒的陽臺上怕是得有五十度的高溫”“又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”“天邊露出魚肚白的時候小呂才回來。我迷迷糊糊地被他吵醒，看見他興奮地從在我床沿上，腋窩下全是汗漬”等分析，小呂有較強的職業素養。結合“‘沒錯，老校長承認是報假案了。’他說，‘本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有。’小呂的眼睛里布滿血絲，著實像一只兔子……‘算了，我教育過他了。’他說，‘老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心’”等分析，小呂有情融于法的善良心地。【9題詳解】試題分析：本題考查鑒賞對文學作品構思技巧及效果的賞析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說在敘述‘老校長的故事’時，又穿插了‘老查的故事’。這種敘述方式有哪些好處”，本題考查交織、穿插這一“敘述方式”，可以從情節、人物、主題這三個角度論述其“好處”。結合“突然挨近我，嘀咕了一句：‘就是孤單么，想跟人說話’”“‘孤單。’他突然發出了一聲嘆息般的回味”分析，豐富文本內容，為小呂破解案情提供契機，使情節更曲折有致。結合“等我們趕到時，他正坐在屋子中間的矮凳上，根本不曾摔倒，更不會爬不起來。我們哭笑不得。撤警的時候，他突然抓住了我的手，一剎那，我有著突然被什么抓牢了的感覺”“又過了幾天，還是在半夜，老查的求助電話又來了。我讓一個協警過去看看。小伙子回來跟我說，老查點名要我去”“就這樣他反反復復地鬧了有小半年，我們都被折騰得夠嗆”“我們主動邀請他來所里參加新年聚會”“我探出頭，看到小呂的頭枕在自己胳膊上，一臉若有所思的樣子。又過了一會兒，小呂跳了起來。臨出門他還沒忘記戴上帽子”等分析，既表現老查和老校長的孤寂，也表現“我”和小呂認真工作的態度，使人物形象鮮明。結合“本來問清楚我就打算回來，可老頭硬是拽著我說了一宿的話。他兒子去美國三年了，平時連個說話的人都沒有。”“老頭就是見不得鄰居家三口其樂融融，說是看了堵心。”“老伴十幾年前過世了，他一直獨自過活。膝下只有一個女兒，她早年外出打工后，就一去不返”等分析可知，既引發讀者對空巢老人生存狀態的思考，更贊頌公安民警熱心為民的精神。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。滕撫字叔輔，北海劇人也。初仕州郡，稍遷為涿令，有文武才用。太守以其能，委任郡職，兼領六縣。風政修明，流愛于人，在事七年，道不拾遺。順帝末，揚徐盜賊群起，磐牙連歲。建康元年，九江范容、周生等相聚反亂，屯據歷陽，為江淮巨患，遣御史尹丞馮緄將兵督楊州刺史尹耀、九江太守鄧顯討之。耀、顯軍敗，為賊所殺。又陰陵人徐鳳、馬勉等復寇郡縣，殺略吏人。鳳衣絳衣，帶黑綬，稱“無上將軍”，勉皮冠黃衣，帶玉印，稱“黃帝”，筑營于當涂山中。乃建于號，置百官，遣別帥黃虎攻沒合肥。明年，廣陵賊張嬰等復聚眾數千人反，據廣陵。朝廷博求將帥，三公舉撫有文武才，拜為九江都尉，與中郎將趙序助馮緄合州郡兵數萬人共討之。又廣開賞募，錢、邑各有差。梁太后慮群賊屯結，諸將不能制，又議遣太尉李固。未及行，會撫等進擊，大破之，斬馬勉、范容、周生等，徐鳳遂將余眾攻燒東城縣。下邳人謝安應募率其宗親設伏擊鳳斬之封安為平鄉侯邑三千戶拜撫中郎將督揚徐二州事撫復進擊張嬰斬獲千余人。趙序坐畏懦不進，詐增首級，征還棄市。又歷陽賊華孟自稱“黑帝”，攻九江，殺郡守。撫乘勝進擊，破之，虜獲七百余人，牛、馬、財物不可勝算。于是東南悉平，振旅而還。以撫為左馮翊，除一子為郎。撫所得賞賜，盡分于麾下。性方直，不交權勢，宦官懷忿。及論功當封，太尉胡廣時錄尚書事，承旨奏黜撫，天下怨之。卒于家。（節選自《后漢書?滕撫傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.下邳人謝安應募/率其宗親設伏擊鳳/斬之/封安為平鄉侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚徐二州事/撫復進擊張嬰/斬獲千余人/B.下邳人謝安應募/率其宗親設伏擊/鳳斬之/封安為平鄉侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚徐二州事/撫復進擊張嬰/斬獲千余人/C.下邳人謝安應募/率其宗親設伏擊鳳/斬之封安為平鄉侯/邑三千戶/拜撫中郎將/督揚徐二州事/撫復進擊張嬰/斬獲千余人/D.下邳人謝安應募/率其宗親設伏擊/鳳斬之/封安為平鄉侯/邑三千戶拜/撫中郎將/督揚徐二州事/撫復進擊張嬰/斬獲千余人/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.州郡，均為中國古代行政區。州基本沿襲九州之分，郡則始于秦而完善于漢。B.領，用于兼職、代理官職，與“署”“攝”“行”“遷”等類似。文中指兼任較高職務。C.年號，是封建王朝用來紀年的一種名號，漢武帝始創年號為建元，后形成制度。D.三公，古代三種最高官銜的合稱，后為虛銜。東漢以太尉、司徒、司空為三公。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.滕撫文武兼備，治政有方。他憑借才華受到太守的賞識，被委以要職，治理的地方教化盛行，在任七年，路不拾遺。B.滕撫富有將才，屢平叛亂。建康元年，他先后平定九江范容、周生以及廣陵張嬰等叛亂，后來又平定了歷陽華孟之亂。C.滕撫重義輕利，深得人心。他在平叛勝利后，將自己所得賞賜都分給部下；聽到他被罷官的消息，天下百姓為之怨憤。D.滕撫端方正直，反遭罷黜。他因為不交接權貴而得罪了宦官，到了論功應當封賞時，太尉胡廣卻承旨上奏黜免了他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）梁太后慮群賊屯結，諸將不能制，又議遣太尉李固。（2）于是東南悉平，振旅而還。以撫為左馮翊，除一子為郎。【答案】10.A11.B12.B13.（1）梁太后擔憂眾多反賊屯兵集結，眾將不能制服，又商議派遣太尉李固前往。（2）于是東南全部平定，整頓軍隊而歸。讓滕撫擔任左馮翊，任命他的一個兒子為郎官。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“擊”是襲擊的意思，賓語為“徐鳳”，不應該斷開，排除B項、D項。“斬之”是將他殺死的意思；“封安為平鄉侯”的主語應該是“天子”，兩句需要斷開，排除C項。句意：下邳人謝安響應招募，率領他的宗親設下埋伏襲擊徐鳳，將他殺死，天子封謝安為平鄉侯，食邑三千戶。又拜滕撫為中郎將，統領揚徐二州的軍事。滕撫又攻擊張嬰，殺死俘獲一千多人。故選A。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。B項，“遷”不用于兼職、代理官職，與句中其他詞語有別。“遷”是一個漢字，本意是指遷指移動，搬換，轉變，在古代也可指變動官職。古代稱調動官職，一般指升職。故選B。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“建康元年，他先后平定……廣陵張嬰等叛亂”錯誤，結合原文“明年，廣陵賊張嬰等復聚眾數千人反，據廣陵。朝廷博求將帥，三公舉撫有文武才，拜為九江都尉，與中郎將趙序助馮緄合州郡兵數萬人共討之”分析，第二年，廣陵叛賊張嬰等人又聚集數千人反叛，占據廣陵。朝廷廣求將帥，三公推舉滕撫有文武才能，于是拜他為九江都尉，與中郎將趙序協助馮緹集合州郡幾萬兵馬共同討伐他們。故選B。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“慮”，擔心、擔憂；“屯結”，屯兵集結；“制”，制服；“議”，商議；“遣”，派遣。（2）“悉”，全、都；“振旅”，整頓部隊，操練士兵；“而”，連詞，表承接；“以……為”，讓……做，讓……擔任；“除”，授予官職。【點睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：滕撫字叔輔，北海劇縣人。最初在州郡任職，漸漸地升遷為涿縣令，他具有文才武略。太守因他有才能，委派他擔任郡職，兼管六縣。他為政整飭清明，愛護百姓，在職七年，所治郡縣路不拾遺。順帝末年，揚州、徐州出現許多盜賊，一連幾年相互勾結。建康元年，九江范容、周生等聚集在一起造反作亂，屯兵占據歷陽，成為江淮地區的大禍害，天子派遣御史中丞馮緄率兵統領揚州刺史尹耀、九江太守鄧顯討伐他們。尹耀、鄧顯的軍隊被打敗，二人被賊兵殺害。又有陰陵人徐鳳、馬勉等再次侵犯郡縣，殺害掠奪官吏百姓。徐鳳穿著紫紅色衣服，佩戴著黑色絲帶，自稱“無上將軍”，馬勉戴皮帽穿黃色衣服，佩帶玉制的印，自稱“黃帝”，在當涂山中安營扎寨。他們設立年號，設置百官之職，派遣別帥黃虎攻下合肥。第二年，廣陵叛賊張嬰等人又聚集數千人反叛，占據廣陵。朝廷廣求將帥，三公推舉滕撫有文武才能，于是拜他為九江都尉，與中郎將趙序協助馮緹集合州郡幾萬兵馬共同討伐他們。朝廷又廣泛懸賞征募，錢財、封邑各有差別。梁太后擔心叛賊們電兵集結，各將領不能制服，于是又商議派遣太尉李因。李固還沒有出發，正趕上滕撫等人進攻，大敗賊兵，斬馬勉、范容、周生等叛賊首級一千五百個，于是徐鳳率領剩余人馬攻打燒毀東城縣。下邳人謝安響應招募，率領他的宗親設下埋伏襲擊徐鳳，將他殺死，天子封謝安為平鄉侯，食邑三千戶。又拜滕撫為中郎將，統領揚徐二州的軍事。滕撫又攻擊張嬰，殺死俘獲一千多人。趙序因害怕不進攻，又虛報首級數，被召回處死。又有歷陽叛賊華孟自稱“黑帝”，攻打九江，殺死郡守。滕撫乘勝進攻，打敗華孟，斬華孟等人首級共三千八百個，活捉七百多人，牛馬財物不可勝數。于是東南地區全部安定，滕撫整頓軍馬還朝。天子封滕撫為左馮翊，授任他的一個兒子為郎。滕撫將他所得到的賞賜，全部分給了他的部下。滕撫性格正直，不同有權有勢的人交往，官吏對他心懷怨恨。等到論功封賞時，太尉胡廣當時負責尚書事務，他依承天子旨意上奏罷黜滕撫，天下之人于是都很怨恨他。滕撫后來死在家中。古代詩歌閱讀閱讀下面這首清詩，完成下列小題。松樹塘萬松歌[注]（節選）洪亮吉千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙葺。千松萬松同一松，千悉直上無回容。一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。一松梢紅一松墨，墨欲成霖迎赤曰。好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死。【注】嘉慶初年，詩人上書抨擊時弊，觸怒皇上，被遣戍新疆伊犁。本詩作于詩人前往伊犁的途中。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.開頭四句描寫峰陡松直的畫面，“無蒙茸”的景象襯托出翠峰青松的奇異。B.五六句用青煙來比喻山峰上的青云，用白雪來比喻山峰，寫景生動形象。C.詩中青白赤墨的色彩對比令人應接不暇，為松樹塘蒙上了一層神奇色彩。D.詩人所寫邊塞風物是親眼目睹，奇妙真實，與岑參邊塞詩有相通之處。15.請結合全詩，簡要分析作者“忘九死”的主要原因。【答案】14.B15.①景致吸引。詩人初次見到奇偉瑰怪的西域美景，沉醉其間，忘卻了被貶流放的痛苦。②性格狂放。詩人自稱為“狂客”，豁達豪放，不懼坎坷麿難，早已將生死置之度外。③秉性剛直。詩人雖處困境，卻因青松的筆直向上，激發起奮發進取、堅守氣節的決心。【解析】【14題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。B項，按照文言省略的規則，五六句應當為：“一峰云青一峰（云）白，青（云）尚籠煙白（云）凝雪。”，“用白雪來比喻山峰”錯，應當是比喻白云。故選B。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【15題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容的能力。此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。題干要求“簡要分析作者‘忘九死’的主要原因”，主要原因分為主觀原因與客觀原因。（1）本詩描寫“松樹塘”之“萬松”，則“景致吸引”從而誘發“遺世獨立”“羽化登仙”的感受，這是客觀原因。（2）一般人見到如此景致，未必如此動情，但詩人是“好奇”“狂客”，其性格特質與眾不同，更容易沉醉于詩意的境界，這是主觀原因。（3）青松是古人常常描寫和贊美的重要意象，本詩寫出萬松之自然奇觀，但萬松之“干悉直上無回容”，無疑更讓“被遣戍新疆伊犁”的詩人感受到堅守氣節、百折不撓的人生豪情。夸張一點說，松即是人，人即是松，這是主客觀交融的境界，也是詩人“忘九死”的深層原因。名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張養浩在《山坡羊?潼關懷古》中以“_____”一句總括了雄關固若金湯的形勢，又以“______”一句形象表現了歷史的盛衰無常。（2）杜牧在《阿房宮賦》中問道：“________，______？”這兩句控訴了秦帝國對人民的殘酷剝削和無情掠奪，抨擊了統治者的揮霍無度。（3）莊子在《逍遙游》中以現實生活中舟船浮起依賴于水作為依據，從而得出了大鵬飛翔需要依賴于風這一結論“_________，______。”【答案】(1).山河表里潼關路(2).宮闕萬間都做了土(3).奈何取之盡錙銖(4).用之如泥沙(5).風之積也不厚(6).則其負大翼也無力【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“潼”“闕”“錙銖”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成各題。科學家認為，月球背面的馮?卡門撞擊坑的物質成分和地質年代具有代表性，對研究月球和太陽系的早期歷史具有的價值。同時，月球背面屏蔽了來自地球的無線電信號干擾，如果在此開展低頻射電天文觀測，就能更好地研究太陽、行星及太陽系外天體，其意義應當是的。因此，嫦娥三號在任務取得圓滿成功后，中國航天局經過多方案反復比較和深入論證，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實施。2018年5月成功發射中繼星，12月發射嫦娥四號著陸巡視組合體，實現了人類首次月球背面軟著陸和巡視勘察。為了把玉兔二號順利轉移到月面，的中國航天人設計了精巧的轉移機構。而對非科技人員而言，（），叫人驚喜萬分。作為月球車，“玉兔二號”安裝了全景相機、測月雷達、紅外成像光譜儀和與瑞典合作的中性原子探測儀，為完成獨特的探月任務做好充分準備。在古代，嫦娥、玉兔是中國人對月亮的美好想象，承載著中國人的飛天夢想；而如今，“玉兔二號”成為了中國航天人砥礪奮進科學精神的象征。盡管中國航天依然處在發展階段，但美好的未來，是那么。未來，我們要去火星，去木星。未來，在建國100周年的時候，我們的深空探測器會在天王星向祖國發來最遙遠的祝福。17.依次填入文中橫線的成語，全都恰當的一項是A.舉足輕重不容置喙匠心獨運垂手而得B.無可比擬不容置喙別出心裁觸手可及C.舉足輕重毋庸置疑別出心裁垂手而得D.無可比擬毋庸置疑匠心獨運觸手可及18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.在嫦娥三號任務取得圓滿成功后，中國航天局經過多方案反復比較和深人論證，最終確定了嫌娥四號著陸月球背面的實施。B.嫦娥三號在任務取得圓滿成功后，中國航天局經過深入論證和多方案反復比較，最終確定了嫦娥三號嫦娥四號著陸月球背面的實施方案。C.在嫦娥三號任務取得圓滿成功后，中國航天局經過深入論證和多方案反復比較，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實施方案。D.嫦娥三號在任務取得圓滿成功后，中國航天局經過深入論證和多方案反復比較，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實施。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.初見“玉兔二號”，猶如看到一個琳琪滿目的百寶箱B.“玉兔二號”負載儀器很多，就如同一個百寶箱一樣C.查看百寶箱一樣的“玉兔二號”，就會感到眼花療亂D.就如同一個百寶箱一樣，“玉兔二號”藏著多種儀器【答案】17.D18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一空，“無可比擬”，沒有可以相比的，含褒義，“舉足輕重”，只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重，指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局；語境強調月球背面的馮?卡門撞擊坑對研究月球和太陽系的早期歷史具有非常大的價值，應使用“無可比擬”，排除AC兩項；第二空，“不容置喙”，不容許插嘴；“毋庸置疑”，不必懷疑；文中是說在月球背面開展低頻射電天文觀測的意義不必懷疑，強調其意義之大，應使用“毋庸置疑”，排除AB兩項；第三空，“匠心獨運”，匠心，工巧的心思，獨創性地運用精巧的心思；“別出心裁”，另有一種構思或設計，指想出的辦法與眾不同；文中是形容“中國航天人”的精巧心思，應使用“匠心獨運”，排除BC兩項；第四空，“垂手而得”，手不動就能得到，形容毫不費力；“觸手可及”，近在手邊，一伸手就可以接觸到；語境強調美好的未來很近，應使用“觸手可及”，排除AC兩項。故選D。【18題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。“嫦娥三號在任務取得圓滿成功后，中國航天局經過多方案反復比較和深入論證，最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實施”，第一個問題是結構混亂，前一句的主語是“嫦娥三號”，但句中沒有謂語，句子還沒有說完，下一句就換以“中國航天局”為主語，屬于結構混亂中的中途易轍，應改為“在嫦娥三號任務取得圓滿成功后”，排除BD兩項；第二個問題是“多方案反復比較和深入論證”語序不當，應為“深入論證和多方案反復比較”，排除A項；第三個問題是“最終確定了嫦娥四號著陸月球背面的實施”成分殘缺，“確定”后面缺少賓語中心詞，應為“確定……實施方案”，排除AD兩項。故選C。【19題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。前面說“而對非科技人員而言”，后面應是從科技人員的角度展開，BD兩項都是從“玉兔二號”的角度來說，與前面語意不連貫，這就排除BD兩項；后面說“叫人驚喜萬分”，前面應是“驚喜”的原因，而C項，“眼花繚亂”與后面的“驚喜”不合，排除C項。故選A。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20.下面是某雜志社一則用稿通知書初稿的片段，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。經本刊編輯部拜讀，您的論文稿件《〈賣炭翁〉中對舉手法的運用》一文擬于近期出版，出刊后將為您惠贈樣刊，特此傳達并致以謝意！希望您繼續關注本刊并提出一得之見。【答案】①“拜讀”改為“審閱”；②“出版”改為“刊發”；③“惠贈”改為“寄送”；④“傳達”改為“通知”；⑤“一得之見”改為“寶貴意見”。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。“拜讀”，意思是讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點。敬詞，是自己對別人的尊敬。結合“經本刊編輯部”分析，此處不需要用敬辭，可以改為“審閱”。“刊發”可能更多是論文，期刊等文獻；“出版”更多是書籍。結合“論文稿件《〈賣炭翁〉中對舉手法的運用》”分析，把“出版”改為“刊發”。“惠贈”，稱人贈與的敬詞。結合“為您”“樣刊”分析，改為“寄送”。“傳達”，多數情況下是上級對下級、長輩對下輩。對象多為政策、文件等。可以改為改為“通知”。“一得之見”，謙虛的說法，指自己對某個問題的見解。語境是希望作者對刊物提出自己的一件，可以改為“寶貴意見”。【點睛】能夠恰當地使用語言體現語境和語體，選擇恰當的詞語、語體和語氣。第—，恰當利用詞語的感情色彩。現代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產生極好的表達效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規，口語比較平和親近，它們不分孰優孰劣，只是應當使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應當使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達話語的手段。要根據不同的表達目的選用不用的傳達話語的手段。第五，根據場合、對象準確遣詞造句。21.某中學開展愛國主義教育活動，請你擔任導游，介紹紅軍長征的經過和精神。請結合下圖寫一段解說詞，要求表述準確，語言連貫，不少于100個字。【答案】紅軍長征從江西瑞金出發到達延安，行程二萬五千里，歷經血戰湘江、四渡赤水、飛奪瀘定橋等大小戰役。長征是人類精神的豐碑，它體現出一個被壓迫的偉大民族，為了獨立、自強和正義事業，不屈不撓、勇于犧牲的精神品質。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉換類的題目。此類試題解答時，圖表說明的題目，重點關注圖標的表頭和所問問題，此題根據題干可知是“介紹紅軍長征的經過和精神”，答題時注意搞清圖表的要素之間的關系。解讀各種圖表的流程基本一致：源信息(圖表)→觀察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。要注意“經過”“精神”這兩個層面。解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。往往事先擬好文稿，通過對事物的準確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實情、狀態和意義，力爭收到宣傳效果。根據箭頭的指向，長征從“瑞金”出發，經歷的重大事件有“血戰湘江”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“懋功會師”“激戰臘子口”等，然后“大會師”，最后到達延安。長征精神，可以寫長征途中的吃苦耐勞、勇往直前的精神。為了獨立、自強和正義，不斷拼搏，勇于犧牲的精神等。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。一直地一直地往前走，瘋狂的世界，迎著痛把眼中所有夢，都交給時間。想飛就用心地去飛，誰不經歷狼狽。我想我會忽略失望的灰，擁抱遺憾的美。（《我的夢》）面迎海上風，在世界之外，在時間之中。無問西東，就奮身做個英雄，不枉那青春勇。愿心之自由，共天地俊秀，有情有夢。（《無問西東》）每次奮斗，拼來了榮耀;我們乘風破浪，舉目高眺。心中力量，不怕萬里路遙，再高遠的夢也追得到。我們都是追夢人！千山萬水，奔向天地跑道;你追我趕，風起云涌春潮；海闊天空，敞開溫暖懷抱。（《我們都是追夢人》）歌為心聲，歌如人生;歌曲吟唱時代心聲，歌詞跳動歷史脈搏。以上三段歌詞都寫到了“夢”，觸發了你對青春和時代怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇演講稿，在班會上向你的同學們表達你的認識和觀點。要求:綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】【例文】矢志不渝，追逐夢想尊敬的老師們，親愛的同學們：上午好！今天我演講的題目是“矢志不渝，追逐夢想”。說起夢想，你會想起什么？是十歲那年渴望成為太空人的夢？還是十三歲那年對超級英雄拯救世界的狂熱？回首過去十余載，其實你的夢從未斷過，但為何當有人問起，你的夢想是什么，你會啞口無言呢？親愛的同學們，在初入高中時，你是否曾說過“我要上清北”的豪言壯語？你是否也曾躊躇滿志地立志要在這三年闖出一番自己的事業？這不都是你曾經的夢想嗎？但你或許因為高中第一場考試消極了心態，或許因為一次次地打擊變得敏感脆弱，又或許是在強大的現實面前認識到自己的渺小，于是你選擇了把夢想還給現實，選擇了聽命于天，而忘了事在人為。羅曼羅蘭曾說“暫時的是現實，永生的是理想”。誠哉，斯言，現實是當下，是現在正在聆聽的你，是疲于學習壓力的你，是在迷惘中徘徊不定的你，那么何為理想？是你為了它努力的樣子，是支撐你在枯燥乏味中一路向前的力量，是你撥開迷霧所需的明燈，又或許它只是一個大學的名字，一座夢幻的城，一個你向往的人。且聽首陽山上采薇之歌，那以死抗爭的信念；且看棄醫從文，窮盡一生喚醒國人的魯迅先生，且看張渠偉為了讓人民過上好日子而勞累在一線的身影。再看如今的你，是否仍滿懷希望和夢想，踏歌征程？夢想從來不該是你“言語上的巨人，行動上的矮子”的真實寫照，而是你在它誕生的那一刻，由心底迸發出的那股沖動，是你一次次將要放棄之時，再度想起仍能充滿動力的東西。如果不是有夢想有渴望，你為何滿心虔誠地在紅絲帶下寫下心儀的大學？你為何會在桌上寫下一個名字？又為何將一句話貼在入目可見處？別總說“我是一條沒有夢想的咸魚”，你只是把夢想深藏，不敢在不可知的未來面前展露，在生怕打臉和嘲諷的一種自我保護中，忘記了曾經擁有的夢。現在，是時候把夢想拿出來了。難道你要在被問及夢想時，在成年之后偶然看到勵志標語時，在垂垂老矣，回望過去時，才恍然大悟似的說一句“原來我曾有夢想”嗎？現在的我們，是不是該帶著對遠方的渴望，正視當下，早起一分鐘，手機鎖屏多一分鐘，多看一分鐘錯題，多總結一分鐘經驗，多愛自己一分鐘。不必強求自己一定要有鴻鵠之志，但一定要有仰望星空習慣，《莽荒紀》中有言“我本微末凡塵，也可心向天空”，也不必將夢想時刻掛在嘴邊，雨果曾說“讓內心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種幸福”你只需選擇自己真正想要的道路，堅定不移地走下去，不要認為現在已經晚了，你才十幾歲，長遠來看，你還有幾十年的光陰，正所謂“羨子年少正得路，猶如扶桑初日升”最后，不妨在心里回答最初的問題：你的夢想是什么？我的演講到此結束，謝謝大家。【解析】【詳解】本題考查學生根據材料寫作文能力。這是一個典型的任務驅動型作文，考生要將自己代入情境之中，有明確的任務意識。（1）作者意識：作者是班級的一員。（2）讀者意識：以同班同學為演講對象。（3）內容意識：綜合材料內容；“夢”與“青春”和“時代”的關系。（4）文體意識。文體明確要求是演講稿，格式可不作嚴格要求，但是要注意演講稿在內容和語氣等方面有其自身的特點。【審題】本次作文題目，力圖從世界觀和方法論的高度討論立德樹人，采用有明確寫作任務的新材料作文題型，給了3則具有抒情性質的材料，從多角度激勵人們勇敢追夢。材料一《我的夢》側重個人夢想的實現，激勵人們直面挫折，以積極樂觀的態度執著地去