初中語文學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究初中語文學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究摘要：本文圍繞如何培養(yǎng)初中語文學生的核心素養(yǎng)展開研究，介紹了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，并從教師角度和學生角度探討了具體的培養(yǎng)策略。教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和思辨能力；學生應注重培養(yǎng)自主學習的能力和多元思維的能力。本文希望能夠為初中語文教育提供一定的參考。關鍵詞：初中語文，核心素養(yǎng)，閱讀能力，寫作能力，思辨能力，自主學習，多元思維一、引言隨著社會的發(fā)展和教育的改革，人才培養(yǎng)更加側重學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。作為學科之一，在初中階段，語文教育起著承前啟后的重要作用。語文學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于學生的綜合能力提升有著至關重要的作用。本文將以初中語文學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略為題目，探討如何培養(yǎng)初中語文學生的核心素養(yǎng)。二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)是指學生在學習和生活過程中所必需的最基本的學習、思考和實踐能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于他們的綜合能力和未來的發(fā)展起著決定性的作用。對于初中語文學科而言，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以幫助他們提高語言表達和溝通能力，提高文化素養(yǎng)和人文關懷意識，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新精神，提升學習能力和自主發(fā)展能力。三、教師角度的培養(yǎng)策略1.注重培養(yǎng)閱讀能力閱讀是語文學科的基本功，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教師可以通過多種渠道和方式培養(yǎng)學生的閱讀能力，例如組織閱讀小組、開展讀書分享會、推薦優(yōu)秀的文學作品等。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和批判思維能力，引導學生深入思考和探索作品背后的意義和價值。2.注重培養(yǎng)寫作能力寫作是語文學科的重要內容，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教師可以通過寫作課堂活動、寫作比賽、寫作指導等方式培養(yǎng)學生的寫作能力。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，引導學生學會思考和表達自己的觀點和思想。3.注重培養(yǎng)思辨能力思辨能力是學生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和批判思維的重要途徑。教師可以通過開展辯論賽、討論課、思辨訓練等方式培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生在思考和解決問題中培養(yǎng)出批判思維和邏輯思維。四、學生角度的培養(yǎng)策略1.注重培養(yǎng)自主學習的能力學生在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中應注重培養(yǎng)自主學習的能力。學生可以通過制定學習計劃、積極參與課堂討論、參加學習小組等方式提升自主學習的能力。同時，學生應培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法，主動尋求問題的解決方案和學習的資源。2.注重培養(yǎng)多元思維的能力多元思維是學生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。學生可以通過開放性的問題、實踐性的活動、跨學科的學習等方式培養(yǎng)多元思維的能力。同時，學生應培養(yǎng)包容和尊重不同觀點和思維方式的意識，主動拓展自己的思維空間。五、結論初中語文學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，既需要教師的引導和指導，也需要學生的積極參與和努力。教師應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和思辨能力，同時鼓勵學生自主學習和多元思維。學生應注重培養(yǎng)自主學習的能力和多元思維的能力，主動參與學習和思考。通過教師和學生的共同努力，相信初中語文學生的核心素養(yǎng)一定能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。參考文獻：1.王軍，陳萍.(2018).初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略研究.今日教