湘教版五年級下冊音樂教學支配

一、學生狀況分析：

A、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲

音協和、節奏精確、并帶確定的感情，局部學生聲音響亮、悅耳。

B、器樂方面：能辨清中國民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿態、音

色。個別學生在演奏方面較突出。

C、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、

速度上的改變開展；能講出曲調的構造、心情等。

D、表演方面：能細心設計編排一組動作，表演時細致長久，效果較好

E、視唱、節奏練習方面：能按確定的步驟，打算視唱或節奏練習的內容，有

些同學稍作打算，便能精確的表達出來,局部學生還借用指揮來進展練習。

F、存在的問題：

a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關系尚未明確，唱歌時很白，無感情，

b、完成作業不剛好，字跡較差。課本沒好好愛惜。

二、本年級認知目的：

（一）、讀譜學問

1、相識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍

子的含義及根本的強弱規律。

2、相識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。

（二）、音樂常識

1、理解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。

2、理解我國著名音樂家劉天華生平及作品

三、技能目的:

（一）、聽

1、培育主音感。

2、聽辨大、小三度、純四度、純五度和聲音程。

3、聽記2——4小節旋律。

（二）、唱

1、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法。

2、視唱2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍和包括已經學過學問在內的四小節旋律。

3、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲6——8首。

（三）、動

1、律動綜合練習。

2、接著學習簡易樂器的演出法，能演奏簡潔樂曲2—4首。

四、思想感情目的：

通過對安康音樂的接觸，培育對音樂，特殊是對中國的民族音樂的愛好和愛好,

樂于參與安康活潑的音樂活動嗎，培育學生安康的審美愛好和完備的人格。

五年級音樂下冊教案

《編花籃》

1.學唱歌曲《編花籃》，用活潑.歡快的心情演唱歌曲。

教學2.通過貫穿于教學過程的音樂游戲，使學生理解音樂可以更好地表現游戲及游

目標戲的心情。

3.在創編游戲中讓學生明白音樂來自生活，使學生更加熱愛生活.熱愛大自然。

教學通過貫穿于教學過程的音樂游戲，使學生理解音樂可以更好地表現游戲及游戲

重難點的心情。6

教學多媒體課件.鼓.錢?扇子.手絹

準備

教學過程

第一課時

一.情境導入

1.師:河南人特殊喜愛花，他們還有一雙靈活的手，能編出各種各樣的花籃，

有首歌就叫《編花籃》，讓我們一起欣賞。

二.寓教于樂

1.聽賞歌曲

(1)聽錄音范唱,師生隨音樂節奏輕輕點頭；

師:聽了《編花籃》這首歌，你的心情怎么樣

生:興奮.活潑.快樂.開心.快樂等；

(2)師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快.活潑的旋律。大屏幕播放

教《編花籃》，師生邊聽邊打節拍。

學師:從歌詞中你聽到了什么

過生:答。

程師小結：《編花籃》這首歌曲調歡快，活潑，描寫的就是一群姑娘上山采牡丹

的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情,先來讀一讀歌詞吧！

2.讀歌詞

師:誰來讀一讀

生:讀

師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點！

生:讀

3.哼唱旋律,解決難點

師:你讀得真有感情，讓們再來唱一唱吧！怎么坐唱歌好聽(抬頭.挺胸.身體

坐正)，請小摯友們用“?！薄袄病备處煹那俾曒p輕哼唱。

師:覺得有什么難唱的樂句嗎

生:答

師:噢，教師知道了，你們提出的就是音樂中的裝飾

音，怎么唱呢讓我們先來比擬一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有

什么不同。師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區分

師:有什么不同嗎，哪個更好聽

生:答

師:在唱這些小音符的時候，我們要唱得圓滑一點，小音符唱得短而輕。請小

摯友把有裝飾音的樂句跟著教師模唱歌譜。

師:如今請小摯友用“1U”再完好的唱一遍，信任你們唱得確定比上次好。

生:用

第二課時

一.學唱歌詞

師:聽到小摯友們這么悅耳的歌聲,教師都想把歌詞唱出來了，請小摯友伸出

雙手為教師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學歌詞。

生:唱

師:有什么不滿足的地方嗎

生;說（互相解決,解決不了的教師扶植）

師:完好的把歌曲再唱一遍，留意剛剛唱得不滿足的樂句唱精確。

生:唱加上插花,編花籃的動作唱一遍

二.處理歌曲的感情

師：小摯友學得真快,如今我們來聽一聽合唱團的小摯友唱的和我們小摯友

唱的有什么不同。

生；聽錄音

師:有什么不同的地方嗎

生：比我們唱得更歡快.喜悅等。前面局部唱得很跳動,后面一局部唱得比擬

伸展。

師:大家說得真好，讓教師也從小摯友的歌聲中聽到喜悅，從表情上看到快

樂，行嗎

生:有感情的唱。

三.創建表現

1.師:你們的歌聲真美，剛剛唱歌時,我們已經加上插花的動作，想想還有什

么好的動作,我們分四個小組創編,看哪個小組創編得最棒.最有新意。

2.生分組創編

課件同時播放《編花籃》歌曲

3.匯報展示創編成果

四.完備結課。

師:你們真會聽音樂，大家知道,我國的民族音樂豐富多彩,教師盼望你們這

些小花朵快快長大,把祖國的大花園

《湖北小調》

L能較精確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨悲傷的心情，并深情地演唱這首歌，邊

唱邊表演“敲碟兒”。

教學

2.能比擬聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區分，學會

目標

讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

3.理解與歌曲有關的鄂.皖相關文化。

教學教學重點：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。

重難點教學難點：“敲碟兒”的表演活動。

教學課件.錄音機

準備

教學過程

第一課時

一?導入

理解鄂.皖的地理位置及簡稱

1提.問：（出示中國地圖）

指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？

分別理解湖北.安徽省的地理位置及簡稱。

學生細致觀看地圖，答復：湖南簡稱為“湘、從地圖上看，湖北在湖南的

北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖北

教

2.師小結。

學

每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今日我們一起來理解

過

湖北和安徽民歌的音樂風格。

程

3.設計意圖：

通過觀看地圖，引起學生的新奇心，讓學消費生想去理解的劇烈愛好和愿望。

二.綻開

1.理解湖北民歌

走近“湖北小曲”一一《手拿碟兒敲起來》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉.〈龍船調》等歌曲片段。

師播放《纖夫的愛》的MTVo

師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北

的強項。不僅《繡荷包》.《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》.

《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。

學生在自己熟識的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。

2.影片欣賞

（1）課件播放影片畫面：戰火充溢，人民四處乞討漂泊。影片背景音樂《手

拿碟兒敲起來》。

師：從影片里，你理解到什么你聽清晰了哪幾句歌詞？

第二課時

一?學學“敲碟兒”

（1）師簡潔介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。

（2）問：誰能“敲碟子”？

（3）師示范幾種最根本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種特別知名的民間技法，不少民緝拿藝人都身

懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群

眾歡送。

二.學生自主練習“敲碟子”的技法。

（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）

1.學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生主動參與仿照，并自由練習。

2.你能創建不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。

（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）

三.學生隨意性發揮，并參與演奏。

設計意圖

以音樂本身去吸引學生留意力，激發他們的愛好，讓學生在音樂中自然走近

“湖北小曲”。

《溜溜山歌》

1.通過學唱歌曲《溜溜山歌》，產生對民族音樂的愛好。

教學

2.欣賞《打麥號子》，使學生初步理解中國民歌的另一種表現形式。。

目標

2.初步駕馭“下滑音”的演唱。

教學教學重點能用自然.詼諧的聲音演唱歌曲《溜溜山歌》，表現出勞動的氣氛

重難點教學難點歌曲中下滑音的演唱

教學電子琴.錄音機.教學磁帶。

教學過程

教第一課時

學一.組織教學，師生問好

過生在江蘇民歌《茉莉花》的旋律中走進教室

科！二.導入

師：有誰知道剛剛那首歌曲的名字么？（生舉手答復）

師：看來你對這首民歌很熟識，是呀，這就是知名的江蘇民歌《茉莉花》。我

們也曾在音樂課上學過一些民歌，下面，請豎起你們的小耳朵，一起聽聽，會

唱的跟著音樂輕聲唱一唱，你感受到歌曲的心情是怎樣的播放民歌片段

《領唱秧歌》

生：我仿佛看見一群人在興奮的跳著秧歌舞

師：說的真好，你的想象力真豐富！歡快的歌曲把我們帶進了歡騰的大西北，

這就是陜北民歌《領唱秧歌》。

師：聽完熱忱豪放的《領唱秧歌》，我們一起去沂蒙山聽一首當地的民歌，這

首歌曲又會給你帶來怎樣的感受呢播放《沂蒙山小調》

生：音樂美麗好聽，我似乎看見了一座風景秀麗的高山

師：你用自己的語言詮釋了對音樂的理解！圖片上的這座山就是沂蒙山，這就

是知名的山東民歌《沂蒙山小調》。有山就有水，我們再來聽聽下面的這首歌

曲唱了哪條河。播放《瀏陽河》

生：瀏陽河。

師：真是一群會感受音樂的孩子呀！這首就是湖南民歌《瀏陽河》?！稙g陽河》

的最終一句“咿呀咿啜呦”在民歌中被稱為什么呢？（襯詞）

第二課時

一.新授

（一）襯詞

1.感受歌曲

師：許多民歌里都有襯詞，今日我就給大家帶來了一首家鄉民歌，你來聽聽這

首歌里有哪些襯詞（師演唱①）

生：溜溜或呀嘀嗨

師：你們的耳朵真靈！張教師是安徽人，這就是我家鄉的一首民歌：溜溜山歌。

再聽聽歌曲，一邊聽一邊找找歌曲中出現了幾處襯詞聽范唱②呈現歌

詞

生：四處

2.學唱“溜溜”

師：真是一群擅長發覺的孩子！是的，歌曲共出現了四處襯詞。安徽人民是勤

勞和善的，他們常常邊唱著歌兒邊勞動。讓我們跟著歌聲去找尋他們，一起享

受勞動的樂趣！（范唱③）

師：瞧，樹上有四顆果子，咱們把他們摘下來放進籃子里。先摘最下面的兩顆,

跟我一起邊唱邊摘（學唱11）彈琴，給固定音高還有兩顆果子長的高一

點，我們把手伸高點摘（學唱55）

回到歌詞

師：你能找到我們剛剛摘的兩顆果子在歌曲哪里么？

3.下滑音

師：你們發覺了什么？（歌譜中有一條波浪線）這叫做“下滑線”，其實我們

己經會唱下滑音了，不信你們唱一唱。（生回憶“溜溜”唱法，再次加深印象）

下滑音的演唱就是這樣。

4.學唱其他襯詞

師：果子都摘下來了，真快樂呀！我們跟著音樂再次回味一下摘果子的情景吧。

（范唱④）

師：大家都在熱火朝天的忙活著呢，跟我唱一唱第三處“溜溜哪呀”

師：果子摘了好多呀，拎都拎不動了，咱們得再使把勁兒才行?！把洁粥恕保◣?/p>

仿照拎籃子感覺）

師：最終搬回來了！你們收獲的真多呀！我也想參加你們的隊伍，綠色局部你

們來唱，其余的我來唱（生唱襯詞局部⑤）

第三課時

一.學唱歌曲

1.感受旋律，跟琴哼唱

師：勞動了這么久，我們休息一會兒，請你們用LU輕聲跟著我的琴聲哼唱（彈

一句哼一句）

2.學唱第一段

（1）聽范唱，默唱

師：多好聽的旋律呀！請你跟著范唱在心里默唱范唱⑥

（2）跟范唱學唱

師：你們的小耳朵細致聽了么？則就請你跟著音樂輕聲唱出來。范唱⑦

（3）跟琴唱歌，穩固歌曲

師：唱了一遍，你感覺自己還有哪一句可以唱的更好一點？（依據狀況，拎出

來練）

師：看來你們的小耳朵的確是一對會聽音樂的耳朵！讓我們跟著琴聲唱一遍吧

（4）聽范唱，感受心情

師：我們都知道，大多數民歌都有著深厚的生活氣息，可以干脆表達人們的心

情。從這首歌曲中，你感受到怎樣的心情？聽聽想想聽范唱⑧（開心的勞動）

（5）跟伴奏演唱

師：說的真好！從大家專注的表情，我感受到了你們是一群愛動腦筋的孩子。

就讓我們帶著這種心情跟著伴奏唱一唱吧生唱一遍

（6）字頭咬字

師：從你們的歌聲中，我感覺到了勞動的喜悅。下面聽我來唱一唱和你們唱的

有什么區分（師突出每一句第一個字頭的演唱）

師：民歌講究字頭的演唱，要求咬清晰每句話的第一個字。你們這樣唱一唱。

2.學唱第二段

師：這首歌曲短小但卻寓意深入，歌曲中唱到一棵樹不成林，一根單紗難搓繩,

讓我們聽聽第二段又是怎樣唱的播放范唱⑧

二.對唱歌曲

（1）師生對唱

師：他們勞動的多歡呀！我想和同學們用對唱的形式表現出他們辛勤勞動的樣

子，我唱第一段，你們唱第二段。

（2）男女生對唱，分別站起來唱

師：你們也來試試這種演唱形式，男女生對唱，男生先唱。（你們合作的真好?。?/p>

第四課時

完好演唱歌曲

師：經過大家的努力，我們不僅學會了一首好聽的溜溜山歌，也獲得了大豐收,

這不正是團結的力氣么。這首山歌的寓意也正是如此。讓我們再一次發揮團結

合作的精神，把這首山歌自信的唱出來吧?。ǜ樽嗤旰醚莩枨?/p>

二.師方言演唱民歌

師：你們知道么，民歌大多來自于民間，用地方方言演唱的民歌更具有地方色

調。下面，我就用安徽方言來唱唱這首曲子。

三.拓展

師：在我們安徽有一個小小的縣，叫做鳳陽，在那里有幾樣東西很知名，其中

之一就是他們的絕活一花鼓，下面就讓我們一起聽聽這首安徽民歌《鳳陽花

鼓》。

四.總結

師：今日我們學唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），聽了湖南民歌（瀏陽河），陜

北民歌（領唱秧歌）和山東民歌（沂蒙山小調），還有一曲（鳳陽花鼓）。我國

的民歌有如絢麗的百花遍野盛開，盼望同學們課后利用好自己那對會聽的耳

朵，搜集或學唱一首民歌，下節課上我們一起聽一聽。今日的課就上到這里。

（生在《茉莉花》的音樂中走出教室）

《新疆之春》

一.通過節奏游戲，培育學生的視聽實力和反響實力，也讓學生在童謠中學習新的節

奏型，并能運用到歌曲的學唱當中。

教學

二.通過欣賞與歌曲，理解新疆民歌的風格特點，樂的感情。

目標

三.通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕愉快潑的心情；使學生懂得青春易逝的道理，

啟發學生珍惜光陰，立志成材。

教學重點：以音樂文化為主干進展欣賞和歌曲新授,通過唱.舞.奏.創等音樂理論,讓

重難點孩子在情境體驗.在情感共鳴中學習學問，駕馭技能,感受新疆歌舞的民族風格特點。

二.難點：感受新疆的舞蹈性節奏.新節奏的駕馭以及學生創編舞蹈動作的

創作過程中特性的挖掘.自主參與實力的培育。

教學電子琴.錄音機.教學磁帶。

準備

教學過程

第一課時

一.創設情境，激趣導入

1.聽音樂進教室：播放背景音樂《最美的還是我們新疆》，學生進教室。

師：同學們又到了我們共同唱歌跳舞，共同游戲的快樂時間了！首先讓我們

來玩一玩游戲，放松放松心情好嗎？

生：

2.節奏游戲

師：請你們用雙手拍出我說的話或走路的節奏：

①XXX|XXXI②xxx|xx|

同學們大家好！同學們真棒！

③走路節奏：xxxx|xxxx|XXXXXXXXXXXXI

師：同學們的耳朵真靈，真棒！節奏拍得特別的整齊。如今請你們用你身邊

的聲源（椅子）拍出教師所令徂畜遇，行嗎？

④童謠一一學習新的節奏型上乎

教

師：邊念童謠，邊敲擊著鈴鼓。（分兩句完成）

學

生：聽完每一句童謠，就敲擊椅子。

過

師：出示課件一一童謠，讓學生找出新的節奏型。

程

生：

師：帶著同學們正確地讀.拍新的節奏型上3,先用慢速的四拍子的感

覺理解，再用快速的節奏進展練習。

生：齊念拍節奏，并進展分組協作練習。

師：節奏就在我們身邊，音樂就在我們身邊，只要你細致的留意，就會發覺

我們的生活當中到處有音樂。下面，教師想請同學們來欣賞一段舞蹈，看一

看.想一想，這段舞蹈是屬于我國哪個地方的民族文化？

第二課時

一.走進新疆，理解新疆

1.欣賞舞蹈片段

師：美嗎？是哪個地方的？

生：新疆。

師：是呀！遙遠的新疆是個什么樣的地方呢？就讓我們乘著歌聲.隨著舞蹈

一起走進新疆吧！

2.課件出示地圖：理解新疆在祖國的位置以及民族風情。（背景音樂《新疆

之春》）

師：新疆位于我國的西北部，是我國面積最大的自治區。具有得天獨厚的地

緣優勢，有著美麗的風光和富裕的物產和寶藏。你們看：這是巍巍的天山.

美麗寬闊的大草原.莽莽的昆侖山.“沙漠之舟”在無邊的沙漠中穿行.頂天

立地的胡楊樹.風景秀麗的伊犁河.著名遐邇的“涼爽世界”——葡萄溝，

那一串串令人垂涎三尺的葡萄.....

二.領會新疆.感受新疆

師：欣賞了這些畫面，我們不由贊美：新疆的風景真美！新疆的人民更美,

他們熱忱開朗.能歌善舞。下面就讓我們一起來感受新疆音樂的獨特風格。

1.讓學生帶著問題初次欣賞音樂：樂曲用什么樂器演奏的？音樂風格怎樣？

（音調.節奏）

生：小提琴演奏的；樂曲是豪放.樂觀.奔放.歡快.流暢。

2.介紹樂曲：

樂曲是《新疆之春》，是一首具有濃郁的維吾爾族民間音樂風格和奔放熱忱

的三部曲，樂曲奔放流暢.瀟灑自如，表現人們跳起快樂的手鼓舞的情景，

反映理解放后新疆人民華蜜生活情景。

3.再次欣賞：再次感受樂曲奔放流暢.瀟灑自如，人們跳起快樂的手鼓舞的

情景；欣賞的同時請同學們用動作表現樂曲的各個段落。

4.相識樂器--手鼓

師：跳手鼓舞，就確定離不開樂器手鼓，手鼓是新疆獨特的樂器之一，今日，

就讓我們一起來相識它。

師：展示樂器并進展演奏。

生：學習手鼓的演奏方法，個別同學用樂器表現音樂。

5.用樂器和節奏為樂曲的主題音樂進展伴奏，一起感受快樂的場面。

師：春天是美麗的季節，讓我們也和新疆人民一起在這美麗的季節里抒發對

春天的贊美吧。請同學們用樂器或節奏為主題音樂伴奏吧。

第三課時

一.歌頌新疆一一學唱歌曲《青春舞曲》

L課件播放歌曲《青春舞曲》：讓學生初步欣賞歌曲的心情。

師：歌聲是多么的好聽，旋律是多么的輕快.活潑，教師也忍不住用手鼓來

給他們伴奏呢，你們呢

2.再次欣賞：師生共同感受音樂，并為歌曲伴奏。

師:怎樣？新疆的年輕人唱歌好聽吧？那你們知道歌曲蘊含一個怎樣的人生

哲理。

生：答復問題

3.介紹歌曲：《青春舞曲》的歌詞特別短小精悍，節奏輕快.跳動.充溢活力，

具有維吾爾族民間舞蹈和仿照手鼓演奏的風格，顯得歡快.流暢。歌詞告知

我們：有些事物可以去而復返，有些事物卻一去不復返的而人的青春正像那

小鳥一樣，飛去后不再回來。它真摯地告誡我們：青春易逝，時間珍貴，要

珍惜光陰，努力學習。正如岳飛所說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。大

家想不想也用自己歌聲來表達對時間的珍惜呢？（課件：歌譜）

4.打破節奏難點：

冊曲小有沒出現與童謠中新的節奏型一樣的地方？先讓生找出難點

xxx

,i,再干脆練唱歌詞。并指出詞中“別的那呦呦，別的那呦呦”，“別

的那”就是維吾爾語“小鳥”的意思，翻譯過來就是“小鳥呦，小鳥呦”。

5.學唱歌曲旋律：跟琴練唱，啟發學生拍著節奏進展練唱。

6.填唱歌詞：先跟琴填唱；再分男女生對唱，師生協作練唱；最終啟發學生

用歡快.活潑的心情跟范唱有感情地歌頌。

7.歌曲進展處理：

師：歌曲前兩句是比興：“太陽下山”和“花兒謝了”。這是兩種自然現象,

它們有一個共同的特點：可以重復出現。雖然重復出現的時間不一樣，突出

了它們的共性。四句歌詞中各有一個絕妙的動詞：“爬”開”無”.

“來”，因為押韻，有一種瑯瑯上口之感，同時又在人們眼前豎起了一系列

生動形象，應和了題目中的“舞曲”。詞中反復重復“我的青春小鳥一樣不

回來”，這種重復非但不讓人感覺到多余，反而讓歌曲在音韻上更加流暢圓

轉，表達上更加通俗明白.別好玩味。下面，就讓我們用歡快.跳動.富有活

力的情感來演唱。

生：有感情地演唱。

8.合作表演:將演唱.打擊樂.舞蹈一起合作表演,把孩子們的學習推向高潮。

①請出2名同學戴上帽子進展表演，其他同學歌頌。

②讓表演的同學再各自請其他同學進展表演。

③全班將跟著音樂進展演唱.伴奏.舞蹈一起合作表演。

師：同學們讓我們一起用歡快的歌聲來歌頌新疆.祝愿新疆吧！

二.拓展延長.深化主題

1.欣賞歌舞《最美的還是我們新疆》，感受新疆民歌.舞蹈的魅力。

2.啟發學生用以前學過的新疆舞的動作在音樂中盡情舞蹈。

三.總結與評價

1.同學們自我評價。

2.讓學生自己檢查學習的效果和存在的問題

3.師總結：

四.完畢本課：讓學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

《小鳥，小鳥》

通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發學生

教學

樂觀向上的生活看法。

目標

用富有彈性的.美麗伸展的歌聲唱好這首歌。

教學1.6/8拍弱起小節的節奏練習及旋律演唱。

重難點2演.唱時留意1音到6音的六度音程的音準。

教學電子琴.錄音機.教學磁帶.蹲魚圖片。

準備

教學過程

第一課時

一.導入：動物和人類同頂一片藍天，它們是人類的好摯友，大家一起用生

命的色調，共同裝扮著美妙的世界。大自然中的小鳥特別的得意，給我們的

生活帶來了無窮的樂趣，同學們會唱與鳥類有關的歌曲嗎？引出兒歌《小燕

子》。下面我們再來聽一首描繪小鳥的歌曲，聽后請你們說說自己的感受。

二.探究新知

1.問：初聽歌曲，感受歌曲心情是怎樣的？

2.學生表達自己的感受：歡騰.親切地；活潑地……

小結：“春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地翱翔，在田野，在草

地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌頌……”這首歡快的歌曲描繪了春光

明媚鳥語花香的樹林里，鳥兒們自由翱翔.迎著朝陽歌頌的情景。抒發了作

者對小鳥的熱愛，同時也示意了人類渴望自由的心情。

教

3.再次傾聽歌曲，熟識歌曲內容，給歌曲分段。

學

讓學生探討并答復：

過

①請你選擇符合這首歌曲的音樂構造圖式：

程

A.AB段式B.A段式C.ABA段式

②這首歌曲的拍子是6/8拍的，6/8拍是什么意思？它的強弱規律是什

么？（同桌探討答復）

小結：教師分段范唱歌曲簡譜，引導學生分析旋律，比擬樂句之間的旋律和

節奏的異同，得出歌曲分為二段式（AB段式）。6/8拍是一種常見的拍

號，在音樂領域讀著：八六拍，以八分音符為一拍每小節有六拍。6/8拍

的強弱規律是：強弱弱次強弱弱

第二課時

一.學習歌曲：

1.節奏學習：

A.展示小鳥歡快跳動的節奏（提示休止符的停頓）

xx|xOxxxOxxxOxxxO|

愛春天愛陽光愛湖水愛花香

B.展示小鳥自由翱翔的節奏（提示附點的時值）

XX）XXXXXXX.XXX.

小鳥小鳥迎著春天歌頌

2.再聽歌曲。學生看歌詞輕唱感受歌曲。

3.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清晰后再連起來唱。

4.加強歌曲第二段式合唱局部的練習，先唱熟低聲部，再把高聲部加進去。

讓學生會充分體會和感受合唱曲子的魅力。

5.全班學生嫻熟演唱歌曲。（教師提問1.演唱時用什么樣的聲音來表現？2.

用什么樣的表情表現歌曲？）

小結：第一段是跳動.活潑.快樂的，第二段伸展.自由，小鳥在天空翱翔的

感覺。

7.歌曲心情處理：

演唱歌曲時把有休止符和力度記號得地方，表達出它們對唱曲.抒發情感所

起的作用。

全曲可用mp-f-mp等力度記號來處理。

二.背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。

三.小結：進展愛護自然.愛護動物的教化

《吹起羌笛跳鍋莊》

學問目的：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

教學

實力目的：加深學生對少數民族和善.樸實.豪放.能歌善舞的特點的相識。

目標

情感目的：在音樂活動中能大膽投入.熱忱表現。

教學教學重點：學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》

重難點教學難點：在音樂活動中能大膽投入.熱忱表現。

教學課件三角鐵碰鈴

準備

教學過程

第一課時

一.導入

1.教師播放歌曲《愛我中華》，學生伴著音樂走進教室。

教

2.同學們，你們熟識這首歌曲嗎？正像這首歌曲中所說的五十六個民族就像

學

五十六朵花一樣盛開在我們祖國的大家庭中，你們知道我國有哪些少數民族

過

嗎？當然我國的少數民族許多，今日教師帶著大家去的是羌族。

程

3.走進羌族（出示課件）。

4.聽賞歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。

二.新授：

1歌.曲中介紹了羌族的樂器和舞蹈，大家聽出來了嗎？

2.介紹羌笛，欣賞鍋莊舞。（出示課件）

3.今日我們就來學習這首好聽的羌族民歌《吹起羌笛跳鍋莊》。復聽歌曲，

請學生談感受。（歌曲歡愉快潑）

4歌.曲為什么會歡愉快潑呢？讓我們一起來拍一拍這些十六分音符節奏，它

在歌曲中起什么作用呢？（板書：十六分音符節奏使歌曲歡愉快潑）

5生.聽琴感受.8.小節與13.14.15.16小節旋律完全重復的特點。

第二課時

一.教唱歌曲

1.教師分別演唱.4小節與9.10.11.12小節的旋律，讓學生傾聽節奏旋律大

局部重復，略有不同的特點。（板書：運用改變重復的作曲手法，使歌曲更

歡愉快潑。）

2.師分句教唱歌曲第一段歌詞。

3.隨琴哼唱第二段歌詞。（學生在學唱的過程中，教師剛好發覺問題剛好解

決。）

4.學生分組演唱歌曲，大家評價哪組唱的好，并處理歌曲。

5.同學們教師想給大家出點難題，你們敢于承受挑戰嗎？教師出示一條節奏

1X.-|X-|2.XX|XX|,你們邊打節奏邊唱歌，能做到嗎？

11.學生隨錄音，邊唱歌，邊打節奏。

二.小結：

能歌善舞的少數民族，創建了獨具魅力的少數民族音樂。它以其豐富的內涵.

多彩的表現形式，震撼著我們中國人，震撼著整個世界。愿已經愛上少數民

族音樂的每位同學能盡情徜徉在這音樂長廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

四.布置作業：

預習“瑤族”的民俗風情

《瑤族舞曲》

教學1.能對民族音樂感愛好，情愿理解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

目標2.能主動主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的快樂場境。

1.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。

教學

2.能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。

重難點

教學電子琴.錄音機.教學磁帶。

準備

教學過程

教第一課時

學課前播放歌曲《愛我中華》的MTV,創設課堂教學情境。

過一?導入課題

程師：誰能來談談剛剛這首歌所唱的主題內容？

學生答復，教師因權力導，從學生的答案當中導出課題一一《快樂的邊寨》。

二.探究與溝通

1.學生在網上查閱瑤族.侗族.撒尼族.彝族的有關資料。

師：我們的祖國是一個多民族的國家，有著豐富的民族音樂文化。美國的潘

杰夫說：“全部的文化都有音樂，它們以自己獨特的形式運用音樂?！币虼宋?/p>

們要聽懂少數民族的音樂，必需理解它的相關文化和風土人情。同學們可以

通過//:網站搜尋這幾個民族的服飾.民俗.音樂文化及相關介紹。

學生分成四組，每一組分別在網上查閱瑤族.侗族.彝族.撒尼族其中一個少

數民族的相關資料，查完后，每一個組推選出一位代表到教師的主限制電腦

前來介紹一個少數民族的風土人情。

2.教師展示自己搜集的資料。

師：教師在課前也搜集了一些資料，如今想請同學們幫我整理一下。

課件展示瑤族.侗族.撒尼族.彝族的服飾圖片.民俗風情圖片.樂器圖片。讓

學生用鼠標將展示的資料拖到相對應的民族一欄中。

3.聽音樂找出相對應的民族。

師:每一個民族的音樂都具有顯明的民族特色，如今教師播放四個音樂片段,

請同學們區分它們屬于哪個民族？

（播放《遠方的客人請你留下來》.《五月蟬蟲唱得好》.《瑤族舞曲》.《阿

西里西》.。。。。的音樂片段。）

學生探討答復。

課件展示正確答案：

《遠方的客人請你留下來》一一撒尼族

《五月蟬蟲唱得好》一一侗族

《瑤族舞曲》一一瑤族

《阿西里西》一一彝族

第二課時

一.感受與體驗

1.瑤族風情

課件展示：瑤寨風景.瑤族服飾?瑤族婚俗.瑤族長鼓舞

2.演唱主題音樂。

學生跟音樂演唱

3.欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

思索題：

1）全曲分為幾局部？

2）留意聽剛剛演唱的主題旋律依次在哪一局部出現？

3）聽完全曲有什么感受？

學生答復提出的問題。

教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文依據劉鐵山.茅沅同名管弦樂改編的民族管

弦樂曲，它呈現了瑤族人民慶祝節日的動人場面。全曲分為三局部，屬于帶

引子的復三部曲式。

課件展示：

復三部曲式構造圖：

ABA

引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲

第一局部：引子.主題音樂一?主題音樂二

第二局部：主題音樂三.主題音樂四

第三局部：主題音樂一.主題音樂二

二.理論與創作

1.給學生供應大鼓.碰鈴.木魚.響板.鐐等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的

主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器

伴奏的時候確定要留意這一局部所要表達的音樂心情。

2.會演奏樂器的同學依據自己所演奏的樂器音色，商議好選一段主題音樂進

展練習，教師也參與到學生當中進展演奏。教師可以選引子局部和第一局部

的第二主題用琵琶演奏。（在教學中教師要依據各班的不同狀況進展指導）

第一組：引子

第二組：第一局部第一主題

第三組：第一局部第二主題

第四組：第二局部主題

再現局部在教師的指導下配打擊樂器伴奏。

3.合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

三.歸納與總結

1.課堂小結

2.播放歌曲《愛我中華》的MTV,學生分開教室。

《讓我們蕩起雙槳》

1.通過學習本歌曲，可以用心情飽滿.美麗親切的聲音演唱。

教學2.培育孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比

目標華蜜。

3.指導學生唱好二聲部歌曲，在平衡.和諧的根底上有感情地演唱.培育集體觀念。

教學1.弱起節奏0XXXo

重難點2.二聲部的合唱局部。

教學錄音機.教學磁帶.打擊樂器。

準備

教學過程

第一課時

一.組織教學

1.同學們在悠揚的《生長在祖國的懷抱中》的樂曲聲中拍手走進教室。

2.采納音樂，師生問好。（略）

3.放錄音《采茶撲蝶》片斷，教師帶著做律動。

二節奏訓練

板書：①4/40XXX②2/40XXX

腳手腳手腳手腳手

教師示范，學生仿照。同時比擬兩種節奏區分與聯絡。（讓學生在理論中學

習，在比擬中領悟）

三.導入新課

1.師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡樂.一邊劃槳，

盡情地.華蜜地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消逝.關閉。

師：同學們看到了什么？聽到了什么？劃船小摯友們唱的歌曲好聽嗎？（生

答略）。既然好聽，則我們今日就一起來學習這首歌。教師出示大歌頁。

教

2.作品及作者簡介：歌曲創作于50年頭中期。詞作者喬羽是中國音樂文協

學

主席，著名詞作家。曲作者劉熾是我國著名的作曲家。

過

3.教師邊彈琴邊充溢深情的范唱第一段詞。

程

4.請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。

5.教師先分別教唱二個聲部的曲譜。

方法:教唱法與聽唱法及隨琴跟唱法。在較熟的根底上按譜填唱第一段歌詞。

6.重點練習合唱局部。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。（互相交換）

②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

第二課時

穩固練習：

1.競賽唱。

分男女生唱.分小組唱.個人組對唱等形式。

2跟.伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得美麗.好聽.充溢熱忱和驕傲的感覺，啟發培育學生表現

美的實力。

3.表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創建性的

表演，活潑氣氛，使音樂課堂進入高潮。

課后小結：

1.今日我們唱演的真興奮，但興奮的同時要思索“是誰給我們支配下華蜜生

活”？我們怎樣去做才能報答黨的恩情？

2.下課后，請同學自己填唱最終兩段歌詞。

《渴望春天》

1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

教學

2.通過對散文《春》的配樂朗讀，使學生感受音樂與文學的親密關系，審美內涵。

目標

3.鼓勵學生大膽地參與音樂理論活動。

1.歌曲：《渴望春天》。

教學

2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

重難點

3.配樂散文:《春》。

教學錄音機.錄音帶.表演道具等。

準備

教學過程

第一課時

1.教師要充分留意“教學導入”環節的重要性，細心設計。

例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描繪春

天的風光；（2）可用美麗的旋律導入；

（3）可用簡短的詩句導入；

（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參

與。

2.請學生朗讀散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊探討，選擇

教

適宜的作為背景音樂。

學

3.播放歌曲《渴望春天》。請學生細致傾聽，聽后用語言描繪歌曲所表達的

過

心情。

程

4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，

通過多種形式的練唱，使學生漸漸熟識歌曲。

5.請學生從曲譜中找出一樣的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深

印象。

6.請學生從曲譜中找出改變音。在演唱中留意唱準音高及旋律對感情表達

的作用。

第二課時

一.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞.曲特點，談

一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的:很弱（pp）.弱（p）.中強（mf）.強（f）.

很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

（3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的心情？

（4）你喜愛這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

二.在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地

演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采納領唱.齊唱。之后，也可由學生獨唱

或小組唱。

三.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的

是鼓勵學生自己設計，邊唱邊參加打擊樂伴奏。

《土耳其進展曲》

L讓學生感受歌曲明朗.開心的心情，培育學生對經典作品的愛好和熱忱，喚起學生

對音樂.對春天.對生活的樂觀.主動的情感體驗。

教學2.讓學生初步理解作品的構造，并引導學生進展簡潔的創作嘗試，在表現中體驗和

目標實現自信.溝通.共享和創建的快樂。

3.培育學生自主學習的實力，將有關作曲家生同等音樂與相關文化的背景學問，放

到課外由學生自主探究解決，教師賜予適當的指導。

1.能細致聽賞《土耳其進展曲》，感受風格新穎的.具有異域風情的音樂。

教學

2.能主動參與“仿照與創作”的音樂活動，從中體會創編的樂趣。

重難點

教學多媒體課件.各種打擊樂器。

準備

教學過程

一.導入

師：今日教師帶來了一首進展曲，用你喜愛的方式來傾聽音樂，并且來想想

聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們在做什么？

生感受音樂。

二.欣賞樂曲《土耳其進展曲》

教

1.師：你們表現得真棒，個個都倍兒有精神，看看教師要把動作變

學

成什么？

過

師隨音樂畫節奏譜。

程

2.學生單獨畫節奏譜。

3.師：同學們畫得很好，連節奏譜中都透著土兵的威猛，則我們的節奏譜又

要發生改變了，看看這次節奏譜變成了什么？

師把節奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。

學生跟音樂用聲音伴奏。

4.師：教師把節奏譜變成了奇異的聲音，你們還能變成怎樣奇異的聲音？

學生創編。

學生分成三組，用動作為樂曲伴奏。

學生依據樂曲的節奏譜選擇樂器，并進展分組伴奏。

三.教學拓展

1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進展曲》，又帶給你怎樣的感受？

請同學們和教師一起用動作來感受。

師生用動作感受。

2.師：帶給你什么樣的感受

師總結：貝多芬的《土耳其進展曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進展曲》速度

要快些，很靈活。

3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。

播放貝多芬的《土耳其進展曲》

《盧溝謠》

1.情感目的：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的心情。理解盧溝橋

事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜如今來之不易的華蜜生活。

教學

2.學問技能目的：駕馭歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。

目標

3.過程目的：完好而充分的傾聽并且歌頌音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音

樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。

教學學唱盧溝謠這首歌，并且可以唱得悠揚流暢。

重難點

教學盧溝橋事變電視片段

準備課件

教學過程

第一課時

一.導課

1.講故事：同學們，今日我們要學習一首很好聽的很特殊的歌曲，但是呢,

學這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。日本帝國主義為了占據中國，發

動了蓄謀已久的全面侵華斗爭。1937年7月7日夜，日軍借一個士兵失蹤

借口，要進入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜尋。中國守軍回絕了這一

無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍進攻。中國守軍

第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931

年九一八事變侵吞我國東北后,為進一步挑起全面侵華斗爭，接連運兵入關。

到1936年，日軍已從東.西.北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺

的日軍連續實行挑釁性的軍事演習。1937年，駐華日軍悍然發動“七七事

變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開場全面侵華，抗日斗爭爆發。

二.欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍）

第一遍：不帶任何問題的欣賞

第二遍：大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。

通過教師剛剛講的故事，體會一下這首歌曲的內容。

教

第三遍：試著跟著音樂唱

學

三.發聲訓練

過

①1-3—/5—3-/1---//哼鳴

程

②1-76/5432/135/1---//

Lululululululululululu

第二課時

一.學唱盧溝謠

學唱的過程中，學生要駕馭歌曲中的附點節奏，四拍長音，反復記號。以及

剛開場音的跨度很大，從5到高一個八度的5,留意真假聲的轉換，這些在

教師教唱的過程中穿插進展。

同學們已經學會唱這首歌了，則我們要在唱這首歌的根底上，加上幾個動作。

①歌詞：寫江山

②歌詞：浴血戰

③歌詞：中國人，意志堅

這三個地方，我們要加上三個動作。

教師示范，學生們學。

然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。

這樣學生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。

《松花江上》

學問與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民

造成的苦難和抗日軍民昂揚的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像理解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出

教學特性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出

目標來。

情感.看法與價值觀：感受當時東北人民無家可歸.流亡關內的苦痛，教化學生不忘

國恥，振興中華。培育學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離斗爭

的美妙愿望。

教學理解歌詞中事務的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國

重難點人民造成的苦難和抗日軍民昂揚的斗志，激發愛國主義情感。

教學1.課件。

準備2.有關西部民間歌舞的資料.長毛巾。

教學過程

第一課時

一.創設情境，理解歷史。

播放“九一八”事務視頻，請同學們先看短片，細致觀看后結合自己查找的

資料談觀后感受。

二.初讀課文，整體感知。

1.自讀歌詞，要求讀得正確.流利。

2.檢查自讀狀況：認讀生字

3.再讀歌詞，讀后談談自己的感受。

三.再讀課文，理解歌詞

1.指名讀b6行，用一個詞語來形容家鄉。

教

師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺.小興安嶺.長白山等自然林區，

學

還有撫順煤礦.大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產區。

過

是勤勞而和善的東北人民祖祖輩輩的艱辛奮斗，才創建了美麗的東北。

程

過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應當是華蜜的，但是，他們卻無法和

親人在一起

2.1931年9月18H,這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難

以忘懷的日子。讀7T4行。

(1)抓住“拋棄”體會(拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏

了嗎？是不能要，因為他們自身難保?。∵@“拋棄”兩字透著多少無奈！多

少辛酸！)

(2)成千上萬的東北人民背井離鄉，來到遙遠的中原地區，開場了漫長的

板書；漂泊！漂泊！漂泊！從這三個“漂泊”中，你仿佛看到了什么？結合

文中插圖說說。

再讀這幾行。指導三個漂泊的讀法：第一.二個漸漸加重語氣，讀出漂泊的

苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。

過度：這漂泊的日子何時才能完畢？何時才能完畢？一年又一年，他們就這

樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，……

3.讀最終幾行。這是對遠方親人的呼喊，這是對國民黨政府的控訴。它鼓勵

國人拿起武器，英勇走上戰場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。

第二課時

一.欣賞歌曲，加深體會。請聽歌曲《松花江上》聽后說說你的體會。

師總結：1931年美麗富裕的東北二省被日軍侵占，我國東北二千多萬同胞

慘遭涂炭，陷于水深熾熱之中，這僅僅是個開場。1937年抗戰全面爆發，8

年抗戰，東北陷落了整整14年。但我們中華民族是個不屈的民族，是打不

垮的民族。在中國共產黨的號召下，掀起了保衛母親河，保衛全中國的抗日

高潮。要學的下一首歌曲《保衛黃河》就為我們描繪了一幅生動的抗日救亡

畫面。

《長城謠》

（學問與實力目的）學習朗讀技巧一一重音，學會運用

教學

（過程與方法目的）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。

目標

（情感看法與價值觀目的）理解詩歌內容情感，激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的感情。

教學（學問與實力目的）學習朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。

重難點（情感目的與價值觀目的）理解詩歌內容情感，激發愛國熱忱

教學L課件。

準備2.有關西部民間歌舞的資料.長毛巾。

教學過程

第一課時

導入新課,簡介作者

2.介紹作者

席慕蓉，蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內蒙古，現居臺灣。主要

教詩集有《七里香》.《無怨的青春》。詩人的家鄉，是她詩中的“刺勒川，陰

學山下”，那個莽莽蒼蒼的內蒙古大草原。可是因為命運的支配，她不在那誕

過生，也從未到過家鄉。作為多情的詩人，家鄉是她精神的歸宿，靈魂的家園。

程她只有在夢中.在詩中盡情抒發自己的鄉思鄉愁。此詩就是在此種情境下寫

成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發的，對祖國對家鄉的一片深情。

朗讀吟誦引感知

（一）師.生朗讀一一溝通比照引思索

依據講義上詩歌節奏的劃分，生默讀詩歌，把握詩歌的總體感情。

生讀詩歌，檢驗第一次朗讀后的學習效果？

比照師生朗讀差異，啟發學生留意并找出詩句中的輕重音。追問，這些詞語

為什么要重讀或輕讀？

第二課時

（-）指導學生誦讀詩歌-----理解詩歌的意境

1.原來，在朗讀過程中，我們有些音節要輕讀，有些音節要重讀，這樣才能

突出重點，才能更好的彰顯作者的思想感情。（板書一一感情）

2.引導領悟關鍵詞語讀音的輕重及其讀法。（加下劃線的句子不講，學生體

會，師提問引導）.

重音重讀主要方法作用

①加強音量法（表達明朗的看法）

0加長音節法（啟發思索或表達真摯

的感情）

⑶一字一頓法（限制音量的一字一頓）（顯示深切.沉重的心

情）

3.提問：聯絡剛剛教師的朗讀，想想一一課文中是否還有其他重音？對于這

些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊含了作者怎樣的思想感情？

4.要求：依據剛剛所得的體會，全班自由朗讀本詩。（師個別指導）

5.生讀詩歌，檢驗學習效果；點評.提示留意關鍵點。

6.依據反復朗讀所體會到的感情，生總結思想內容。

《在葡萄架下》

1.能學會演唱《在葡萄架下》，理解新疆的民俗風情；能用光明圓潤的聲音.載歌載

教學舞形式表現人們慶祝豐收的快樂。

目標2.能學習仿照根本的新疆舞蹈動作，能自主創編簡潔的新疆舞蹈和打擊樂節奏進展

表演。

教學重點：

教學學習歌曲《在葡萄架下》，理解新疆的風俗民情。

重難點教學難點：

切分音節奏的駕馭和新疆歌曲的音樂的風格。

教學多媒體.鈴鼓等

準備

教學過程

教第一課時

學一.談話導入

過同學們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟識哪個少數民族？說說你

程知道的狀況。

二.欣賞新疆音樂

1.簡介新疆：媒體出示新疆地理位置.新疆特色樂器。

2.聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節奏特點。

師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今日教師為你們帶來了一段好聽

的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節奏特點。

三.理解新疆舞蹈

1.媒體出示新疆舞蹈片段，留意幾個動作：翻腕.抖肩.移頸。

2.照樣子做一做以上舞蹈動作。

四.理解新疆吐魯番：

1.教師用“亞克西”表揚學生的表現，同時過渡，簡介吐魯番的特點：四個

之最及葡萄溝的葡萄圖。

第二課時

一.學唱歌曲：《在葡萄架下》

1.傾聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。

2.這首歌好聽嗎，想不想學??？

3.教師逐句教唱歌曲。

4.學習裝飾音記號：下滑音

通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。