初中生物學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略初探初中生物學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略初探摘要：深度學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。本文通過探討初中生物學(xué)的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和啟發(fā)性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。最后，通過多媒體教學(xué)和信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)。本文旨在通過生物學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中生的深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)、初中生、生物學(xué)、教學(xué)策略引言初中生物學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要課程之一，而深度學(xué)習(xí)則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而，由于課程內(nèi)容的抽象性和學(xué)習(xí)方法的單一性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣缺乏，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，本文旨在通過探討初中生物學(xué)的教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力做出初步嘗試。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和啟發(fā)性思維生物學(xué)作為一門關(guān)乎生命的科學(xué)，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以通過引入生物學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和前沿研究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)問題的思考和探索。例如，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)科學(xué)文章，展開小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。二、通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力生物學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師可以引入實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察鮮花的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生親自操作顯微鏡，觀察細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。三、通過多媒體教學(xué)和信息技術(shù)手段拓展學(xué)生的知識(shí)面隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重要手段。在生物學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)和信息技術(shù)手段，通過圖像、聲音和視頻等形式來呈現(xiàn)生物學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，通過展示生物學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫和實(shí)地拍攝的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)論通過初中生物學(xué)的教學(xué)策略的初探，可以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和啟發(fā)性思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；通過實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度；通過多媒體教學(xué)和信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)。只有通過多樣化的教學(xué)策略，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：1.劉瑞華，楊琦.生物學(xué)教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)策略研究[J].中小學(xué)教育學(xué)刊，2012，(19)：25-28.2.馬國慶.初中生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)策略初探[J].化工高等教育，2014，(237)：134-136.3.林莉莉.生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，(17)：78-80.Abstract:Deeplearning,asanemerginglearningmode,hasanimportantimpactonstudents'learningeffectiveness.Thispaperexplorestheteachingstrategiesofmiddleschoolbiologytopromotethecultivationofstudents'deeplearningability.Firstly,bycultivatingstudents'interestinlifesciencesandinspiringthinking,students'motivationforactivelearningisstimulated.Secondly,throughpracticeandexperiments,students'observationandpracticalabilityarecultivated,andtheirlearningdepthisimprovedthroughpracticaloperations.Finally,throughmultimediateachingandinformationtechnology,students'knowledgeisexpandedandtheircomprehensivelearningisstrengthened.Thispaperaimstopromotedeeplearningandimprovelearningeffectivenessinmiddleschoolstudentsthroughtheteachingstrategiesofbiology.Keywords:deeplearning,middleschoolstudents,biology,teachingstrategiesIntroduction:Middleschoolbiologyisoneoftheimportantcoursestocultivatestudents'scientificliteracyandinnovativeability,whiledeeplearningisanimportantmeanstoimprovestudents'learningeffectiveness.However,duetotheabstractnatureofthecurriculumcontentandthesinglelearningmethods,studentslackinterestinbiologyandhavepoorlearningoutcomes.Therefore,thispaperaimstomakeapreliminaryexplorationoftheteachingstrategiesofmiddleschoolbiologytopromotestudents'deeplearningability.I.Cultivatingstudents'interestinlifesciencesandinspiringthinkingBiology,asasciencerelatedtolife,hasstrongvitalityandpracticability.Intheteachingprocess,teachersshouldpayattentiontocultivatingstudents'interestandcuriosityinbiologyandstimulatestudents'motivationforactivelearning.Thiscanbeachievedbyintroducingnewdiscoveriesandcutting-edgeresearchinbiologytoinspirestudents'thinkingandexploration.Forexample,studentscanbeencouragedtoreadrelatedscientificarticlesandengageingroupdiscussionstocultivatetheirthinkingandinnovationabilities.II.Cultivatingstudents'observationandpracticalabilitiesthroughpracticeandexperimentsBiology,asapracticalsubject,requiresstudentstohavecertainobservationandpracticalabilities.Intheteachingprocess,teacherscanintroducepracticalcasesandexperimentstocultivatestudents'observationandpracticalabilitiesandimprovetheirlearningdepth.Forexample,whenexplainingcellstructure,studentscanbeledtoobservethecellstructureofflowersandoperatemicroscopestoobservethemicroscopicstructureofcells,therebydeepeningtheirunderstandingofcellstructure.III.Expandingstudents'knowledgebasethroughmultimediateachingandinformationtechnologyWiththerapiddevelopmentofinformationtechnology,multimediateachinghasbecomeanimportantmeansofcurrentteaching.Inbiologyteaching,teacherscanusemultimediateachingandinformationtechnologytopresentbiologicalknowledgeintheformofimages,sounds,andvideos,expandstudents'knowledgebase,andenrichteachingcontent.Forexample,byshowinganimationsandvideosrelatedtobiologyandfieldshooting,students'interestinlearningcanbestimulated,andlearningeffectivenesscanbeimproved.Conclusion:Thepreliminaryexplorationofteachingstrategiesinmiddleschoolbiologycanpromotestudents'deeplearningabilityandimprovelearningeffectiveness.Bycultivatingstudents'interestinlifesciencesandinspiringthinking,students'motivationforactivelearningisstimulated.Throughpracticeandexperiments,students'observationandpracticalabilitiesarecultivated,andtheirlearningdepthisimproved.Throughm