新編教材培訓(xùn)心得體會(huì)（實(shí)用19篇）寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì)的過(guò)程可以幫助我們回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。在下面，我們將共享一些勝利學(xué)員的培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能激發(fā)大家在學(xué)習(xí)中的熱忱和動(dòng)力。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

20__年1月5日，我有幸參與了洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室20__年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)編委，核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚(yáng)，但報(bào)告廳內(nèi)濟(jì)濟(jì)一堂，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱忱洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海老師主要從運(yùn)算入手給我們進(jìn)行細(xì)致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡(jiǎn)算。侯老師始終強(qiáng)調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理，也要讓學(xué)生駕馭抽象的法則，更須要讓學(xué)生充分體驗(yàn)由直觀算理到抽象算法的過(guò)渡和演化過(guò)程。只有理清算理、對(duì)其進(jìn)行整體的深層理解，才能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)詳細(xì)算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合相識(shí)。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究、不斷提高思維實(shí)力的過(guò)程。對(duì)算理的理解與表述，除了作用于詳細(xì)計(jì)算算法的形成與提升，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的外顯形式，是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺(tái)。從數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程上分析，算理探究與理解，可幫助老師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題解決，并在分析為什么的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由閱歷表述到形式化原理相識(shí)詳細(xì)算法抽象。

低年級(jí)整數(shù)加、減法計(jì)算，主要借助于學(xué)生生活閱歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將生活化閱歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達(dá)與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細(xì)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題為載體，其注意基于自我再創(chuàng)建基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）計(jì)算中則側(cè)重于借助學(xué)問(wèn)的有效遷移與類(lèi)比，注意算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的相識(shí)入手對(duì)我們進(jìn)行講解。點(diǎn)沒(méi)有大小、線沒(méi)有粗細(xì)、面沒(méi)有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的相識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的相識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光去重新相識(shí)圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過(guò)程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們須要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來(lái)，這不僅促進(jìn)了對(duì)這些性質(zhì)的理解，而且發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)覺(jué)這些圖形，經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)源泉中抽象出圖形的過(guò)程，體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)例，在詳細(xì)的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運(yùn)用，從而進(jìn)一步通過(guò)概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了專(zhuān)家老師，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)會(huì)到每位專(zhuān)家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實(shí)踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。

在這些講解中專(zhuān)家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)覺(jué)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)緣由，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。通過(guò)這次教材培訓(xùn)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的相識(shí)。教化是我一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教化的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我們要用耐性培育他們的自信念，用愛(ài)心呵護(hù)他們的自尊心。讓每一個(gè)孩子都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有自信，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅！

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年9月19日,我參與了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更深的理解。回來(lái)后結(jié)合自己的實(shí)際狀況重新翻閱教材,仔細(xì)思索了如何利用好教材有效的教學(xué)。

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。

2、新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要，在第一單元的識(shí)字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)潔的六個(gè)字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

3、新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調(diào)動(dòng)家庭教化的力氣，共建書(shū)香型校內(nèi)、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，敬重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜愛(ài)的`嬉戲入手，讓他們?cè)阪覒蛑邪l(fā)覺(jué)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得仔細(xì)聽(tīng)。

考

1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性。

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都細(xì)心選擇了插圖，而作為我們一線的老師更應(yīng)當(dāng)利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字愛(ài)好。聽(tīng)故事是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高實(shí)力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求老師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的愛(ài)好，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。

課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生視察實(shí)力的培育，對(duì)學(xué)生美感的培育，情操的陶冶。

2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢。

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)一般話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)老師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的愛(ài)好，有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。削減學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機(jī)械的識(shí)字、寫(xiě)字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量削減占用課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)試驗(yàn)區(qū)的老師編制適合我們實(shí)際的讀書(shū)卡，做好家庭讀書(shū)記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活。

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要敬重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回來(lái)兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，嬉戲是兒童生活中不行缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的嬉戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要仔細(xì)聽(tīng)。課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思索課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中老師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。源自生活也要回來(lái)生活，真正的將學(xué)到的學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生共享他們和大人一起讀的成果，在共享中回味閱讀的歡樂(lè)，愛(ài)上閱讀。

4、關(guān)注整體，培育語(yǔ)文素養(yǎng)。

俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講他們所具備的學(xué)問(wèn)較少，這也正是搭建學(xué)問(wèn)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期，只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注意學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話，而語(yǔ)文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。

要有整體的意識(shí)，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體，拼音用來(lái)識(shí)字，識(shí)字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累學(xué)問(wèn)，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5、仔細(xì)備課，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有仔細(xì)的鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大變更不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì)仔細(xì)探討課文的每副圖，利用好圖片。其次仔細(xì)備課確保我所講出來(lái)的學(xué)問(wèn)的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的精確性。最終每詞備課都要仔細(xì)思索課堂的引導(dǎo)，注意學(xué)生實(shí)力的培育，引導(dǎo)他們?nèi)ヒ暡臁⑷グl(fā)覺(jué)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語(yǔ)文的歡樂(lè)，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的運(yùn)用我們要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注意學(xué)問(wèn)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不行少的部分。

對(duì)于初次接一年級(jí)語(yǔ)文的我，今年的工作充溢了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有閱歷的老師請(qǐng)教，多閱讀語(yǔ)文教化的期刊，對(duì)于教學(xué)多思索多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一節(jié)課。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教化局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)切，對(duì)我們老師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)以下：

一、對(duì)教材有了更加深化的整體熟識(shí)。

人教版教材的整體特點(diǎn)是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問(wèn)又作為解決新題目的工具，讓學(xué)生把解決題目與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)融會(huì)在同一進(jìn)程中。同時(shí)在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教化和情感教化。當(dāng)然每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的熟識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的熟識(shí)，新的理解，每單元的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是甚么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問(wèn)的連接，如何向后續(xù)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略。

1、每個(gè)單元的教學(xué)，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，弄清學(xué)生每個(gè)單元已學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問(wèn)，為哪些后續(xù)學(xué)問(wèn)做預(yù)備。

2、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)題目。并且肯定要把題目寫(xiě)在黑板上。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操縱視察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程，培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

老師要加大對(duì)學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的實(shí)力，進(jìn)步學(xué)生的自主探究實(shí)力，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移學(xué)習(xí)實(shí)力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，幫助學(xué)生有效地綻開(kāi)探究活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每道練習(xí)題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

本次教材培訓(xùn)對(duì)我們而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我收獲頗豐，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟識(shí)。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目、解決題目的實(shí)力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)覺(jué)題目和提出題目的實(shí)力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。

在我們的教學(xué)過(guò)程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問(wèn)題。這就是對(duì)文本的研讀的問(wèn)題。(這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞)。去年推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題。大家要留意公開(kāi)課與常態(tài)課的區(qū)分。有很多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然須要過(guò)程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來(lái)，大部分老師聽(tīng)得很仔細(xì)，記得很細(xì)致，這其實(shí)是敬重他人與敬重自己的表現(xiàn)。既來(lái)之，則安之。試想一想，你在那里仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)記也是把時(shí)間花去了，你在那里“探討，說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來(lái)個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力氣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。看看咱們的教研組是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。

課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)起先上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)當(dāng)是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行究竟，首先是課文課上的讀，其次是課外的讀。

在此過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問(wèn)的，“跳一跳，摘桃子”的說(shuō)法，很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課起先老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的，所以在后來(lái)的過(guò)程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)悟進(jìn)行想象的力氣，而是在一起先通過(guò)一個(gè)小故事就告知了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題，這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從不同的角度，想問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)從不同的角度”。特殊是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的，表達(dá)出了畫(huà)后可能含有的，而正是這種想像的力氣使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的贊揚(yáng)。小徒弟難能珍貴的是超乎平常，用一種超常的方法表達(dá)的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的實(shí)力”，是一種大才智的表現(xiàn)。其實(shí)全部的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。

這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛(ài)的文字后面有著深刻的道理。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一位科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論，駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教化局的謝主任的精彩講座，精辟的論述經(jīng)常回蕩在我耳邊。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化。

課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類(lèi)文化的基本形式。課堂既是一種探討的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專(zhuān)家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們可以將課堂視為確定學(xué)校教化成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開(kāi)文化，課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，課堂中面臨的問(wèn)題，事實(shí)上就是文化的問(wèn)題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新諦視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教化的教學(xué)策略將由重“學(xué)問(wèn)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)學(xué)問(wèn)與視察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參加解決問(wèn)題、參加做安排、參加決策、參加小組探討、參加評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所駕馭的科學(xué)學(xué)問(wèn)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、運(yùn)用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出說(shuō)明的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的學(xué)問(wèn)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的相識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仔細(xì)總結(jié)，剛好反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮勉圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探究探討，不斷完善自我，信任終將有一天，我也將成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型”老師。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教化事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)老師的作用。為科學(xué)課美妙的明天接著加油!

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。

一、咱們的老師特別專(zhuān)心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有很多好的方法。

在我們的教學(xué)過(guò)程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問(wèn)題。這就是對(duì)文本的研讀的問(wèn)題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞）。去年推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題。大家要留意公開(kāi)課與常態(tài)課的區(qū)分。有很多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然須要過(guò)程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來(lái)，大部分老師聽(tīng)得很仔細(xì)，記得很細(xì)致，這其實(shí)是敬重他人與敬重自己的表現(xiàn)。既來(lái)之，則安之。試想一想，你在那里仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)記也是把時(shí)間花去了，你在那里“探討，說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來(lái)個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力氣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。看看咱們的教研組是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。

二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情而定。現(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)起先上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)當(dāng)是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行究竟，首先是課文課上的讀，其次是課外的讀。

在此過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問(wèn)的，“跳一跳，摘桃子”的說(shuō)法，很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課起先老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的，所以在后來(lái)的過(guò)程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)悟進(jìn)行想象的力氣，而是在一起先通過(guò)一個(gè)小故事就告知了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題，這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從不同的角度，想問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)從不同的角度”。特殊是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的，表達(dá)出了畫(huà)后可能含有的，而正是這種想像的力氣使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的贊揚(yáng)。小徒弟難能珍貴的是超乎平常，用一種超常的方法表達(dá)的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的實(shí)力”，是一種大才智的表現(xiàn)。其實(shí)全部的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。

這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛(ài)的文字后面有著深刻的道理。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期盼，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)賜予我們這次充溢自我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教化學(xué)院賜予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。從剛來(lái)時(shí)的深秋季節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的駕臨 ，臨汾的冬天來(lái)的好像有些早，然而各位教化專(zhuān)家及授課老師的諄諄教導(dǎo)、娓娓道來(lái)卻如春風(fēng)化雨，蕩滌全部的寒冷，滋潤(rùn)著我焦渴的心靈;我干癟的行囊，慢慢變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦，慢慢與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令我難忘的五十幾天。師大的課堂上，授課老師指引迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。從他們的身上，透出一種學(xué)問(wèn)的力氣，教化藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們溝通、互動(dòng)，溝通教學(xué)成果，指引教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問(wèn)題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在溝通中博采百家之長(zhǎng)，吸取他人閱歷，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)閱歷。曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指引迷津，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)今后的音樂(lè)教化教學(xué)有了全新的感悟，指明白今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語(yǔ)言所驚羨，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語(yǔ)言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂(lè)老師伊玫用行動(dòng)告知我們什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語(yǔ)言，讓我領(lǐng)悟了老師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)閱歷向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒(méi)有枯燥的理論講解并描述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課，夸夸其談，在他幽默機(jī)靈的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的朝氣和活力，在他的指引下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來(lái)教學(xué)也是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能與教化教學(xué)理論水平方面都得到了充溢和提高。新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂(lè)課上的繪聲繪色，使我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)有了全新的相識(shí)與感悟。解讀新課標(biāo)，為我指明白今后前進(jìn)的方法與方向;國(guó)內(nèi)外音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種洗心革面、面貌一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒(méi)有接觸過(guò)，這次學(xué)習(xí)，缺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把這些先進(jìn)的教化教學(xué)理念和優(yōu)秀的教化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)當(dāng)固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實(shí)錄，給我供應(yīng)了很有價(jià)值的參考，優(yōu)秀老師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課老師扎實(shí)的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂(lè)老師所應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會(huì)吸取其精華，并嘗試運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。與各位專(zhuān)家老師的溝通、互動(dòng)，讓我疏通了很多自己在教化中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對(duì)我而言，是一把邁向進(jìn)步的階梯!在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)閱歷和先進(jìn)的教化理念，我們也在一次次的磨練中成長(zhǎng)、進(jìn)步，我們參與了聽(tīng)課、講課、評(píng)課、說(shuō)課等環(huán)節(jié)的溝通與共享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng)，打算的不是那么豐富、足夠，但各自都有亮點(diǎn)呈現(xiàn)，各有優(yōu)點(diǎn)。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課，條理清楚、思路靈敏，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講解并描述，充分顯示了以為久經(jīng)沙場(chǎng)的“老將”風(fēng)范;郭云琪老師的小學(xué)低年級(jí)授課充溢著天真童趣，從她身上散發(fā)出來(lái)的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，信任在平常的教學(xué)中孩子們也特別喜愛(ài)上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運(yùn)用了學(xué)到的先進(jìn)的教化理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無(wú)論是老師的表演，還是老師的教態(tài)、語(yǔ)言，都顯示了一個(gè)音樂(lè)老師在短短幾十天以來(lái)的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，從而逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的相識(shí)到作為音樂(lè)老師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行主動(dòng)探究，我認(rèn)為我今后應(yīng)當(dāng)努力的方向：

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充溢自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教化學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名老師，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)你，喜愛(ài)聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜愛(ài)聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信任。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂(lè)老師。

3.酷愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花一樣的少年兒童，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在老師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

4.不斷反思。通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)當(dāng)可以教好學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索相識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我更加清晰了音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)怎樣教。我們以往的照本宣科的確很重要，但是要看到教材供應(yīng)的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)老師要強(qiáng)化示范作用，音樂(lè)教學(xué)部須要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往老師的一手勢(shì)更賽過(guò)于老師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律恒久比歌詞更重要;而我們平常的檢測(cè)，不僅只在于期末進(jìn)行;我們音樂(lè)老師肯定要要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要變更自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教化方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

師大的校內(nèi)里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍深厚。在這里我感受到了學(xué)問(wèn)的熏陶，豐富多彩校內(nèi)文化精彩紛呈，使我沐浴著深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新相識(shí)自己，學(xué)者不斷實(shí)踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教化理念和教學(xué)方法努力運(yùn)用到我的教化教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教化的先行者!

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年10月26日上午，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材教法培訓(xùn)會(huì)，襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)會(huì)，所以新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都參與了此次教材培訓(xùn)會(huì)。我是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級(jí)狀況總結(jié)以下幾點(diǎn)：

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，留意力簡(jiǎn)單分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不用心聽(tīng)講，老師指責(zé)，家長(zhǎng)責(zé)怪，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽(tīng)了后，我的感慨頗多，受益匪淺。

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜愛(ài)學(xué)的問(wèn)題。而培育學(xué)生的求知欲，是和培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校起先學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，依據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。

用心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培育學(xué)生上課用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了吸引學(xué)生的留意力，使他們上課用心聽(tīng)講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)好玩，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意聽(tīng)。

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培育說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師剛好駕馭學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地實(shí)行措施，同時(shí)培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的志氣。針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探究、肯帶頭的學(xué)生，我都賜予剛好的表?yè)P(yáng)：小李同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真洪亮；小六同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)的棒極了等等。對(duì)于那些不擅長(zhǎng)發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神，激勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增加他們說(shuō)的志氣和信念，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以激勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。

總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立犬牙交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

本學(xué)期始，我參與了歷史新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后深感收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)就新教材培訓(xùn)后的心得體會(huì)與大家共享：

第一、新教材在每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述本單元的內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，總體的把握，這是以前所沒(méi)有的，我覺(jué)得這一點(diǎn)設(shè)計(jì)的比較好。

其次、新教材的課文協(xié)助部分設(shè)計(jì)的有關(guān)欄目比較好，比如課文旁設(shè)的“相關(guān)史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新奇的，為老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”供應(yīng)了更多的資料和更好的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了新版教科書(shū)既是“教本”，又是“學(xué)本”，在這兩方面，無(wú)論是對(duì)老師的“教”，還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，都將是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，達(dá)到圖文并茂。通過(guò)這些插圖，一是協(xié)作課文的內(nèi)容敘述相互印證、活化內(nèi)容;二是可使學(xué)生拓展視野，獲得更多的信息;三是為學(xué)生供應(yīng)了更多的歷史信息，以培育他們的視察、思維實(shí)力，所以我覺(jué)得這一點(diǎn)設(shè)計(jì)的也比較好，一般學(xué)生都比較喜愛(ài)看書(shū)中五彩繽紛的插圖，這樣還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

第四、新教材從內(nèi)容來(lái)看，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，并新增加了一些內(nèi)容。新教材根據(jù)歷史發(fā)展的線索，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容分時(shí)期、分時(shí)段地逐步呈現(xiàn)出來(lái)，并加以貫穿;重點(diǎn)選擇了與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有親密聯(lián)系的史事，使這方面的教化內(nèi)容貫穿始終，做到了全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教材內(nèi)容的總量削減，但為使歷史發(fā)展線索更為清楚，更客觀地反映歷史進(jìn)程，適當(dāng)增加了一些內(nèi)容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時(shí)期的內(nèi)容，使中國(guó)古代史的發(fā)展得以貫穿，前后相連;一些反映歷史上社會(huì)沖突和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農(nóng)夫起義等。

1.以堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)。

2.整體把握教科書(shū)的框架脈絡(luò)。

3.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書(shū)。

總之，通過(guò)這次新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在思想相識(shí)上對(duì)新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學(xué)、實(shí)際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!

教材培訓(xùn)

近年來(lái)，教化發(fā)展迅猛，課程更新?lián)Q代，老師們須要不斷學(xué)習(xí)更新學(xué)問(wèn)和技能，培育其教學(xué)實(shí)力。為了適應(yīng)教學(xué)工作不斷改變的要求，我參與了一次教材培訓(xùn)。下面，我將共享我的一些心得體會(huì)。

一、選擇適合自己的培訓(xùn)方式。

培訓(xùn)方式包括線上和線下培訓(xùn)兩種方式。我選擇的是線下培訓(xùn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和溝通可以更好地把握培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)前，我也在網(wǎng)上搜尋了大量的資料，也觀看了一些網(wǎng)絡(luò)課程視頻。這讓我對(duì)本次培訓(xùn)的主題有了更清楚地了解，也使我更能夠適應(yīng)培訓(xùn)課程的要求。

二、留意課程好用性和實(shí)效性。

教材培訓(xùn)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重提高課程的好用性和實(shí)效性。我們要學(xué)習(xí)的不僅是新的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是如何讓學(xué)生理解、接受、應(yīng)用這些新的學(xué)問(wèn)。因此，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們須要留意如何敏捷運(yùn)用新教材的教學(xué)方法，以及如何實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)。

三、注意培訓(xùn)師資力氣。

培訓(xùn)的師資力氣是確定培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)閱歷和優(yōu)秀的教學(xué)理念。他們不僅能夠?qū)⒑糜玫膶W(xué)問(wèn)傳授給我們，還能夠授予我們勝利教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)幫助我們深化對(duì)教學(xué)的思索和理解。

四、加強(qiáng)個(gè)人自我學(xué)習(xí)和反思。

教材培訓(xùn)只是我們學(xué)習(xí)更新學(xué)問(wèn)和技能的一個(gè)過(guò)程，也須要我們?cè)谂嘤?xùn)后加強(qiáng)個(gè)人自我學(xué)習(xí)和反思。對(duì)于所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，我們應(yīng)剛好將其轉(zhuǎn)化為自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)實(shí)力，此外，也須要不斷反思教學(xué)過(guò)程中的不足并改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

五、激勵(lì)多方面溝通和合作。

在教材培訓(xùn)中，我們可能會(huì)遇到不同的老師和不同的課程培訓(xùn)，這也是我們多方面溝通和合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)多方面溝通和合作，不僅可以豐富我們的教學(xué)閱歷和教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也可以提高團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)，推動(dòng)教化事業(yè)的不斷發(fā)展。

總之，教材培訓(xùn)是教化工作者管理學(xué)問(wèn)和擴(kuò)展教學(xué)技能的有效方式。我們應(yīng)當(dāng)選擇適合我們自己的培訓(xùn)方式，注意培訓(xùn)課程的好用性和實(shí)效性，留意師資力氣問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)人自我學(xué)習(xí)和反思，并激勵(lì)多方面的溝通和合作。只有這樣，我們才能不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生供應(yīng)更多的教化資源，促進(jìn)教化事業(yè)的旺盛發(fā)展。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

7月11日—12日，在太原參與了部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時(shí)間里，傾聽(tīng)了名師的課堂，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互溝通中，我收獲了許多，就將我的感受與大家共享。

一、只有敬業(yè)才能勝利。

7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級(jí)歷史課《百家爭(zhēng)鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)嬉戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。從時(shí)間線索綻開(kāi)，利用生動(dòng)的課件，在師生互動(dòng)和學(xué)生展示中，留下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨享，在拓展中延長(zhǎng)。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級(jí)歷史課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》，丁老師課的最大亮點(diǎn)是他的設(shè)計(jì)意識(shí)，課以"夢(mèng)"立意，從"夢(mèng)的孕育"起先，課堂主體內(nèi)容分為筑夢(mèng)篇——圓夢(mèng)篇——夢(mèng)碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問(wèn)題，合作探究，開(kāi)放表達(dá)。生動(dòng)的課堂讓人回味無(wú)窮。此后一天的時(shí)間里，學(xué)科專(zhuān)家們結(jié)合新教材先后進(jìn)行了專(zhuān)題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材運(yùn)用構(gòu)想——封建時(shí)代的歐洲》，專(zhuān)家們都傾注了大量的時(shí)間和精力，制作了課件，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深化淺出的分析和講解。這份專(zhuān)心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認(rèn)仔細(xì)真的的付出，才會(huì)有他們的勝利。名師、專(zhuān)家的奉獻(xiàn)精神給了我人生的啟迪。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)拓展學(xué)問(wèn)。

部編教材從去年起先在我們學(xué)校運(yùn)用，對(duì)于我們這些不是歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)科畢業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教化教學(xué)工作。

部編教材和以前運(yùn)用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動(dòng)。不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)層面的許多問(wèn)題都無(wú)法解決。教給學(xué)生一碗水，老師唯恐一桶水都不夠，而是須要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級(jí)上冊(cè)教材新學(xué)期即將運(yùn)用，周繼榮專(zhuān)家結(jié)合教材進(jìn)行了生動(dòng)的解讀，很多重要的歷史學(xué)問(wèn)我才真正的清晰和明白。從部編教材的改變到新教材的單元分析，我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)。閆曉星專(zhuān)家結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)第三單元，進(jìn)行新教材運(yùn)用方法的講解。九年級(jí)古代史變動(dòng)很大，新增加了很多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，為以后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)，細(xì)致記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專(zhuān)家的課件。我須要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，去獲得學(xué)問(wèn)，在積累中充溢自己。

三、立足教學(xué)提升實(shí)力。

僅僅擁有肯定的學(xué)科學(xué)問(wèn)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)槲覀兪菍W(xué)問(wèn)的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，更須要扎實(shí)的教學(xué)實(shí)力。科學(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀老師和學(xué)科專(zhuān)家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師溝通，讓我有了很多想法和思路，當(dāng)然這須要立足于教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。7月12日上午，省試驗(yàn)中學(xué)的李思勤老師對(duì)九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《中世紀(jì)的城市和高校的興起》進(jìn)行了說(shuō)課，讓我全方位的了解了說(shuō)課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科實(shí)力的提升，能說(shuō)好課就證明可以精確把握課的內(nèi)容，有清楚的教學(xué)思路。韓宏慶專(zhuān)家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)其次單元的內(nèi)容綻開(kāi)，結(jié)合每課的學(xué)問(wèn)充分解讀，并供應(yīng)了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專(zhuān)家從用新教材，提升課堂效率的角度綻開(kāi)，先講了部編教材新改變，并從指導(dǎo)原則、價(jià)值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了分析。然后對(duì)八年級(jí)教材進(jìn)行解讀，如對(duì)于新教材的單元，從梳理線索，把握特征;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn);教學(xué)建議，方法策略三個(gè)方面綻開(kāi)。學(xué)問(wèn)梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對(duì)單元學(xué)問(wèn)有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點(diǎn)方面，供應(yīng)的是葉小兵教授的方法，突出難點(diǎn)方面用的是北京特級(jí)老師陳毓秀的觀點(diǎn)，同時(shí)舉實(shí)例進(jìn)行分析，并告知我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特殊是最終的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索;加強(qiáng)課與課相互間的聯(lián)系;對(duì)史事進(jìn)行多領(lǐng)域的考察;構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系;揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系;留意歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系;關(guān)注與其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明白方向。

新編教材心得體會(huì)

新編教材是教化部依據(jù)國(guó)情和時(shí)代需求，依據(jù)新課程改革方向，結(jié)合多年教學(xué)閱歷，編寫(xiě)的為中國(guó)基礎(chǔ)教化推出的一套全新的教材體系。作為一名在職老師，我深刻體會(huì)到此次教材改革帶來(lái)的重大影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我深化地探討和領(lǐng)悟新編教材，結(jié)合自身教學(xué)閱歷，提出了自己的心得體會(huì)。

其次段：對(duì)于新編教材的理解和評(píng)價(jià)。

新編教材本著“立德樹(shù)人”的教化理念，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)容和課程的實(shí)踐緊密結(jié)合。新編教材遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，注意啟發(fā)式教學(xué)，主動(dòng)營(yíng)造學(xué)生主體性和創(chuàng)建性。在內(nèi)容上，新編教材具有科學(xué)性、好用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和整合性，有助于學(xué)生形成完整的學(xué)問(wèn)體系。在形式上，新編教材更具有現(xiàn)代感和互動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三段：新編教材的實(shí)際應(yīng)用和主動(dòng)效果。

在我的實(shí)際教學(xué)中，我依據(jù)新編教材的特點(diǎn)和要求，主動(dòng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革，采納啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注意學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，利用新編教材供應(yīng)的教學(xué)資源和協(xié)助材料，讓學(xué)生在課堂中多與學(xué)問(wèn)互動(dòng)，多進(jìn)行探究和思索，培育了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，新編教材的應(yīng)用取得了主動(dòng)效果，學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力明顯提高。

第四段：新編教材的改進(jìn)空間和將來(lái)展望。

盡管新編教材取得了很好的應(yīng)用效果，但是也存在著一些改進(jìn)的空間。比如，在學(xué)問(wèn)內(nèi)容的選擇上，可以更多地關(guān)注當(dāng)前社會(huì)須要的學(xué)問(wèn)和技能；在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)上，可以多加入新科技手段，如VR、AI等；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，可以更加注意學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。對(duì)于將來(lái)，我信任隨著教材的不斷完善和改進(jìn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)得到更好地提升。

第五段：總結(jié)和對(duì)于新時(shí)代教化的建議。

總體來(lái)說(shuō)，新編教材體現(xiàn)了中國(guó)教化進(jìn)步的重大成果，為我國(guó)基礎(chǔ)教化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合自身實(shí)際狀況，科學(xué)地運(yùn)用新編教材，提高自身教學(xué)水平，為培育更多素養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，希望教化部門(mén)和老師能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)的發(fā)展須要，不斷推動(dòng)教學(xué)改革和教化科技創(chuàng)新，讓教化更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求。

教材新編心得體會(huì)

近年來(lái)，教化界對(duì)于教材編寫(xiě)始終是特別注意的。一個(gè)好的教材，可以給學(xué)生帶來(lái)啟迪，提升學(xué)習(xí)效能和愛(ài)好，更能幫助他們?nèi)娴伛{馭學(xué)問(wèn)。作為一名語(yǔ)文老師，我不斷探究教材新編方法，之后每次都有新的心得體會(huì)，接下來(lái)將共享我對(duì)教材新編的一些心得體會(huì)。

第一段：關(guān)于選材的重要性。

教材新編的第一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是選材。一個(gè)好的教材不僅要符合學(xué)問(wèn)體系，還要適合學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、愛(ài)好愛(ài)好和學(xué)科特點(diǎn)等。因此在選材時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的身心特征，盡可能地貼合他們的實(shí)際需求。我曾經(jīng)采納過(guò)以學(xué)生閱讀實(shí)力等級(jí)為基礎(chǔ)的選材方法，對(duì)于學(xué)生幫助較大。因?yàn)檫@樣的選材能夠讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，提升他們的閱讀實(shí)力。

其次段：關(guān)于編寫(xiě)方式。

教材新編的編寫(xiě)方式和傳統(tǒng)的編寫(xiě)方式是有所不同的。在編寫(xiě)新教材時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生的須要，將學(xué)問(wèn)內(nèi)容與生活實(shí)際和時(shí)事背景相結(jié)合。編寫(xiě)教材時(shí)我們須要以學(xué)生為中心，依據(jù)他們的感受、反應(yīng)和實(shí)際行動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整。這個(gè)階段須要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，多參考教研論文、同行看法以及學(xué)生需求，制定出科學(xué)合理的教材編寫(xiě)方案。而在編寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)采納同步傳統(tǒng)教材的方式進(jìn)行類(lèi)比式的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好的理解內(nèi)容。同時(shí)，新編教材中應(yīng)當(dāng)保留一部分持續(xù)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，以便于老師既能借助其教授學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又能與學(xué)生進(jìn)行溝通。

第三段：關(guān)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。

教材新編的另一個(gè)要點(diǎn)就是將學(xué)問(wèn)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的發(fā)掘?qū)W問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際價(jià)值。例如我們?cè)诮淌凇对鰪V賢文》時(shí)，不僅限于學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)法和表達(dá)，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所值得學(xué)習(xí)的道理來(lái)引申教學(xué)，從而使學(xué)生能夠更深刻的理解。

第四段：關(guān)于形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

在新編教材的編制過(guò)程中，要特殊留意形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。我們要注意學(xué)問(wèn)的深度和廣度，力求心中有數(shù)、完備周全。而同時(shí)我們也要關(guān)注教材的語(yǔ)言表現(xiàn)，盡可能多采納圖表、圖片、影音等元素，更形象生動(dòng)地呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)。我曾經(jīng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)進(jìn)行過(guò)探究，實(shí)行運(yùn)用英文翻譯作為延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的跨文化理解實(shí)力和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率，表現(xiàn)勝利。

第五段：關(guān)于教材針對(duì)性的優(yōu)化。

教材新編在不斷完善中不斷優(yōu)化，我們須要?jiǎng)偤眠M(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。在運(yùn)用教材時(shí)能夠考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并剛好進(jìn)行修正和注釋?zhuān)_(dá)到針對(duì)性?xún)?yōu)化的效果。例如在我們教授《三國(guó)演義》時(shí)，學(xué)生們很難對(duì)其中的人物進(jìn)行理解和刻畫(huà)，所以我們確定對(duì)人物形象進(jìn)行重新細(xì)化和說(shuō)明，幫助學(xué)生更好的理解故事的主旨，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

總之，教材新編體現(xiàn)了在新時(shí)代教學(xué)的要求和須要，可以幫助學(xué)生更好的駕馭學(xué)問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和愛(ài)好，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充溢信念和熱忱。更重要的是，我們須要關(guān)注學(xué)生的特性及其特定的認(rèn)知、心理及行為發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展后的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，盡可能讓教學(xué)活生生地拓展到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑上，用特性化的教化贏得學(xué)生的認(rèn)同，并培育他們的情感品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

8月12日，我參與了為期三天的暑期統(tǒng)編“三科”教材培訓(xùn)班，此次我參與的是小學(xué)語(yǔ)文的培訓(xùn)，雖然只有短短的三天的時(shí)間，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽(tīng)了魏星、曹媛、康燕峰三位老師的講座，他們對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的相識(shí)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我就培訓(xùn)總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)：

新教材在舊教材原有的基礎(chǔ)上增加了很多國(guó)學(xué)學(xué)問(wèn)，加大了識(shí)字量，變更了過(guò)去先拼音再識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)，還增加了很多的識(shí)字環(huán)節(jié)，例如：和大人一起讀，識(shí)字加油站等。部編版新教材的總體特點(diǎn)有三點(diǎn)：

1、體現(xiàn)國(guó)家意志。強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，體現(xiàn)核心價(jià)值；重視革命傳統(tǒng)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如革命傳統(tǒng)：既有《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》、《狼牙山五壯士》等傳統(tǒng)篇目，又增加《開(kāi)國(guó)大典》、《七子之歌》等文章，計(jì)40篇。部編版語(yǔ)文的古詩(shī)文篇目增加了，12冊(cè)共124篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。

2、落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。部編本教材努力建構(gòu)語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系，將可教可學(xué)的課程內(nèi)容“清楚化”，以顯性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)牽引豐富的隱性?xún)r(jià)值，讓課堂有更多的教化涵養(yǎng)。

3、突顯兒童主體地位。教材板式、情景設(shè)計(jì)的兒童化，以“我”的視角支配學(xué)習(xí)，閱讀活動(dòng)，敬重認(rèn)知的規(guī)律。如一年級(jí)先學(xué)漢字，然后再學(xué)拼音，通過(guò)兒童化的活動(dòng)建立與學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，教材留有充分的嬉戲、探究空間。下午魏老師針對(duì)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材也做了具體的講解，讓我們?cè)诹私饬瞬烤幈窘滩牡耐瑫r(shí)，在教材的運(yùn)用上也有了詳細(xì)指導(dǎo)，這對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助。

部編二年級(jí)教材的總體特點(diǎn)及內(nèi)容：

1、教科書(shū)要體現(xiàn)國(guó)家意志。如中華傳統(tǒng)文化教化、革命傳統(tǒng)教化、國(guó)家主權(quán)與國(guó)家平安教化、法制教化、民族團(tuán)結(jié)、革命傳統(tǒng)教化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2、遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。如駕馭必備的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，形成基本的語(yǔ)文實(shí)力，習(xí)得適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、突顯語(yǔ)用意識(shí)，在運(yùn)用中學(xué)語(yǔ)文。如在生活中學(xué)語(yǔ)文，隨時(shí)學(xué)隨時(shí)用，在詳細(xì)語(yǔ)境中運(yùn)用，關(guān)注語(yǔ)用學(xué)問(wèn)價(jià)值，重視語(yǔ)用實(shí)力培育，寫(xiě)話練習(xí)聯(lián)系生活來(lái)培育語(yǔ)言文字的運(yùn)用實(shí)力。

4、削減課文篇數(shù)，增加閱讀類(lèi)型。如語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”，課外閱讀納入課程體系，如“歡樂(lè)讀書(shū)吧”和“舉薦閱讀”。

曹老師在解讀了部編教材的'總體特點(diǎn)和內(nèi)容后，還從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛起先我對(duì)教材的相識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的具體分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)，并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。

一年級(jí)教材的總體特點(diǎn)：

1、內(nèi)涵。即注意中華傳統(tǒng)文化的滲透與傳播。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū)要注意繼承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，要以傳承弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化，塑造民族精神品質(zhì)為己任。

2、梯度。按部就班，螺旋上升。就是圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線索編排閱讀單元。

3、選文。養(yǎng)分與趣味并重。也就是語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美、語(yǔ)感顯明、文化底蘊(yùn)豐富、體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想和才智上得到啟迪、在情感上受到熏陶感染。

4、彈性。注意開(kāi)放性和彈性，增加適應(yīng)性。就是要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。康老師對(duì)識(shí)字、朗讀和閱讀也做了詳細(xì)指導(dǎo)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有了方向。會(huì)后康老師說(shuō)統(tǒng)編版新教材就舊教材而言，有了很大的變更，新教材以最近兒童的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點(diǎn)，以最主要的問(wèn)題拉動(dòng)最豐富的感悟空間，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有重量的收獲。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會(huì)仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

這次培訓(xùn)，我清晰的相識(shí)到作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新老師，我的教學(xué)閱歷還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教，仔細(xì)地傾聽(tīng)他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)。

下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的相識(shí)。

1.有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來(lái)越高。老師在備課時(shí)，必需明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好;為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參加者，與學(xué)生共享自己的感情和想法。

2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。老師的勞動(dòng)是創(chuàng)建性的勞動(dòng)，備課是老師創(chuàng)建性勞動(dòng)的成果，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。老師應(yīng)徹底變更過(guò)分依靠教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思索者。老師應(yīng)首先細(xì)致地反復(fù)研讀，仔細(xì)地分析思索，不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際狀況為依據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思索的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點(diǎn)。我們還須要不斷完善備課的方式，采納多樣化的備課，以體現(xiàn)特性化的教學(xué)風(fēng)格。

3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)老師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是特別重要的。每次寫(xiě)教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些勝利或不足的地方，剛好把它們記錄下來(lái)，并好好思索在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。

有效備課沒(méi)有捷徑可走，我們新老師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問(wèn)，使自己成長(zhǎng)得更快。

新編教材心得體會(huì)

作為一名教化工作者，近年來(lái)曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)多次新編教材的推廣與運(yùn)用。這次新編教材的推廣，不僅面對(duì)課堂教學(xué)，更涉及到整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)換。感悟這次教材的變革，不僅閱讀了教材的內(nèi)容，更深化了解到了教材的設(shè)計(jì)思路以及編審人員的專(zhuān)心良苦。在運(yùn)用過(guò)程中，也讓我相識(shí)到了“新編教材”的一系列創(chuàng)新之處，如：言語(yǔ)簡(jiǎn)潔明白、學(xué)問(wèn)點(diǎn)突出、寓教于樂(lè)等。本文將就新編教材在我所關(guān)注的幾個(gè)方面，談一下自己的心得體會(huì)。

新編教材在內(nèi)容上，除了要覆蓋考試內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生綜合實(shí)力。教材內(nèi)容的升華和特性化需求的精確引導(dǎo)，是新編教材的一大亮點(diǎn)。在這本教材中，所涵蓋的領(lǐng)域是特別全面的，例如，文化課增加了學(xué)生的宏觀思索實(shí)力、語(yǔ)文課注意培育學(xué)生寫(xiě)作和閱讀實(shí)力等，都是以提高學(xué)生綜合實(shí)力，最大限度地發(fā)揮孩子的潛力為前提的。

“思維的力氣是無(wú)窮的”，教化教學(xué)工作其實(shí)就是引導(dǎo)和培育學(xué)生的思維實(shí)力。在新編教材中，思維引導(dǎo)的重要性被極大的強(qiáng)調(diào)。教材中的每一章節(jié)，都能為學(xué)生的腦海中打開(kāi)一扇門(mén)窗，引導(dǎo)學(xué)生以不同的視角去思索問(wèn)題，開(kāi)啟新的思維視野，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

新編教材的教學(xué)方法比較新奇，缺乏繁雜的背景介紹和說(shuō)明卻能符合學(xué)生自發(fā)的思維習(xí)慣，統(tǒng)一而且明顯的表達(dá)方式符合各類(lèi)學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)和美麗性。在教材結(jié)構(gòu)上，實(shí)行“分章、分節(jié)、分面”的模式來(lái)設(shè)置教學(xué)的單元，不同的板塊的內(nèi)容相互輻射，連接度非常緊密。同時(shí)也通過(guò)豐富多彩的練習(xí)，來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的快速改變，人們對(duì)于教化和教材的要求也在不斷的升級(jí)和更新。新編教材的不斷升級(jí)和創(chuàng)新，必將伴隨著時(shí)代的潮流不斷前進(jìn)。在新編教材的將來(lái)中，孩子們將有更多的學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容和教學(xué)方式供選擇，這值得我們?nèi)拷袒ぷ髡吒械綗o(wú)限的激烈和期盼。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，新編教材在學(xué)科學(xué)問(wèn)構(gòu)建上，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、情感看法和價(jià)值觀的培育。這樣的人才培育方向符號(hào)現(xiàn)代國(guó)家的須要，有助于教化界的推升和發(fā)展。當(dāng)然要把新編教材的設(shè)計(jì)和執(zhí)行做到極致，還須要教化工作者的共同努力與協(xié)作。信任，我們共同的努力，肯定能讓新編教材真正地發(fā)揮出它的應(yīng)有價(jià)值，助力孩子們健康成長(zhǎng)，讓國(guó)家更加美妙。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

來(lái)自?shī)W森小學(xué)和其次試驗(yàn)小學(xué)、文苑小學(xué)、梁水鎮(zhèn)四個(gè)校區(qū)一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師共聚進(jìn)行了聯(lián)手平行教研，一方面通過(guò)這種集中有針對(duì)性的單元詳細(xì)備課研討，彌補(bǔ)了我校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師相對(duì)年輕、閱歷較少的不足；另一方面通過(guò)四校區(qū)老師的聯(lián)手互動(dòng)、相互借鑒啟發(fā)學(xué)習(xí)，真正提升四校區(qū)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力。我校王延霞主持并全程參加了本次研討活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都主動(dòng)發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在談到第一單元“20以?xún)?nèi)退位減法”教學(xué)時(shí)，我校聞小霞老師結(jié)合多年自己的閱歷，指出20以?xún)?nèi)的加減法是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)各類(lèi)計(jì)算的基礎(chǔ)，在教學(xué)中務(wù)必做到扎扎實(shí)實(shí)，確保人人都能嫻熟駕馭，教學(xué)時(shí)要充分利用多種形式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固，重點(diǎn)駕馭好“湊十法”、“破十法”等方法，幫助學(xué)生明白算理，駕馭方法。張老師則結(jié)合自身閱歷，帶領(lǐng)大家對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材前三單元教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致分析，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了適時(shí)點(diǎn)撥，提示老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注，并結(jié)合詳細(xì)實(shí)例進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。其他幾位年輕老師也都結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際感受和遇到的主要問(wèn)題、困惑等提出自己的相識(shí)和觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)與有閱歷的幾位老師互通有無(wú)，虛心請(qǐng)教。兩校老師們的.探討熱忱也越來(lái)越高漲，也都把自己教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、易錯(cuò)題的講解方式共享給大家，大家同心同德，相互啟發(fā)，共同協(xié)商最簡(jiǎn)單被學(xué)生駕馭的教學(xué)策略和方式方法。最終，我校王延霞老師結(jié)合自己十幾年數(shù)學(xué)從教閱歷談了自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的相識(shí)，尤其是強(qiáng)調(diào)了低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是教學(xué)問(wèn)，更重要的培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、自信、看法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求我們的每一位年輕老師肯定要立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，主動(dòng)鉆研教材，多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多請(qǐng)教，扎扎實(shí)實(shí)備好課、上好課，盡自己所能培育好每一個(gè)孩子。

我們信任，通過(guò)本次教研取得的的珍貴閱歷和建議，肯定能夠?yàn)槟贻p老師在今后的備課、教研以及課堂教學(xué)中加分加彩，為老師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)重要的養(yǎng)分，幫助自己把更多的教學(xué)技巧運(yùn)用到平常的課堂教學(xué)中。活動(dòng)在每個(gè)老師熱忱的參加與探討中，漸漸接進(jìn)尾聲，每個(gè)老師都覺(jué)得意猶未盡，期盼活動(dòng)再次開(kāi)展。

教材培訓(xùn)心得體會(huì)

為實(shí)行教化廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推動(dòng)義務(wù)教化道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的運(yùn)用，20__年11月22日，廬山市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教化道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科老師培訓(xùn)班”。我有幸參與了此次培訓(xùn)。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教化部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分相識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是精確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容;三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的運(yùn)用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的運(yùn)用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培育具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、實(shí)力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教化理念。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了詳細(xì)的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)閱歷共享。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感受。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目削減，難度下降;題材豐富，體裁多樣;聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng);人文內(nèi)涵豐富;語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必需做好以下六個(gè)方面：

一、重視識(shí)字與閱讀的有機(jī)結(jié)合。

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不相識(shí)的字激勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀實(shí)力，發(fā)展思維實(shí)力。

二、落實(shí)朗讀指導(dǎo)的序列要求。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的駕馭學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過(guò)程。低學(xué)段的`朗讀要求是學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)支配了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中，支配了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。

三、這就要求老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)采納多種方法。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法(老師范讀、老師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀)，方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試運(yùn)用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫(huà)面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生愛(ài)好，老師可以依據(jù)不同的文本，實(shí)行快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采納拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采納表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生愛(ài)好。

四、注意閱讀方法與策略指導(dǎo)。

在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教化教學(xué)指明白總的方向。要求老師圍繞這一方向綻開(kāi)教學(xué)，必需做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了?這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必需圍繞這一關(guān)鍵綻開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

五、關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

運(yùn)用一分學(xué)問(wèn)，須要非常積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)潔的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落、文章等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的